Országgyűlési napló - 1995. évi őszi ülésszak
1995. szeptember 12 (105. szám) - A közoktatás szervezésével és irányításával kapcsolatos egyes átmeneti szabályokról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (dr. Kóródi Mária): - DR. KOVÁCS KÁLMÁN (KDNP):
355 Ezekkel összefüggésben kifogásoltam, és továbbra is kifogásolo m, hogy amikor az ország amúgy is kétfelé szakadt - és önök között itt nagyon sokan vannak vidéki körzetekből érkezett képviselők , akkor szükségtelennek tartom azt, hogy ennek az ügynek a kapcsán közel 50 státuszt adjanak át az Országos Közoktatási Intéz etnek, valamint a tankerületek vagyonát. Nem látom világosan, hogy például a megyék, amelyek feladatokat kapnak - részben a pedagógiai intézetekre leosztva, részben pedig a megyei önkormányzatok hivatalához - átlagosan egykét státusszal fogják ezeket a fe ladatokat elvégezni; vajon mit kapnak abból a vagyonból, amely a tankerületeknél felhalmozódott. Még egy nagyon fontos dolog, hogy ott felhalmozódott ismeretanyag, például számítógépes technika és számítógépes rendszer - hadd utaljak az államtitkár úr dél utáni véleményére, amelyben úgy fogalmazott, hogy a tankerületek nem tudták a két felmérést együttesen elvégezni, ezért kellett azt az 55 milliót pluszban kiadni. (18.50) Továbbra is azt mondom, hogy ez egy felesleges kiadás volt, és azt a tankerületek meg lévő kapacitásával, számítógépes kapacitásával, emberanyagával, ha nem is teljesen ingyen, de lényegesen olcsóbban, talán a tizedéért meg lehetett volna valósítani. Amikor ilyen nehéz gazdasági helyzetben vagyunk, nem biztos, hogy szerencsés dolog 55 milli ó forintot kifizetni akkor, amikor esetleg erre intézményünk van, olyan intézmény, amely el tudja látni a feladatot. Az ellenőrzéssel kapcsolatosan hadd emlékeztessek még egy dologra: az előző kormányzat ideje alatt a szegedi tankerületnél dolgoztuk ki ann ak a felmérésnek a szisztémáját, amelyet átadtam Orosz István úrnak, az oktatási bizottság elnökének, és feltételezem, hogy a minisztériumban is megtalálható. Ez sokkal részletesebb és sokkal alaposabb, és ráadásul nem kérdőíves módszerrel történt volna, a hogy a mostani átvilágítás történt, hanem ténylegesen szakértői vizsgálattal és a személyes kapcsolat felvételével, amelyet nagyonnagyon hiányolnak a vidéki pedagógusok. Ehhez természetesen a számítógépes kapacitás is rendelkezésre áll. Javaslom, hogy a k ormánykoalíció mindenképpen nagyon fontolja meg azt, hogy ezt a kapacitást a megyéknek, illetve a megyei pedagógiai intézeteknek adja át, ha már - úgy látom - itt az elhatározott szándék egyértelmű, mert az ország kettészakadása tovább folytatódik. Hiszen akkor, amikor az előbb említett esetben a megyék kapnak egykét státuszt, ugyanakkor egy fővárosi intézet - az Országos Közoktatási Intézet tevékenysége nyilván nagyon fontos és szükség is van rá - jellegében más intézmény, nem helyettesítheti és nem tudja elvégezni a szakmai ellenőrzés teljes körét, csak annak egyes részfeladatait. Ezek figyelembevételével, és ezért hangsúlyoztam az elmondottakat, és ezeknek a példáknak a felhozatalával mondtam el képviselőtársaimnak ezeket a dolgokat. A másik rész a szak mai ellenőrzés kérdéskörére vonatkozik. Kérem, fontolják meg, hogy a rendszerből valóban ne iktassanak ki szakmai ellenőrzést, mert különben a közoktatás szakmai színvonala fog csökkenni. A nemzeti alaptanterv vonatkozásában tehát ennyit a szakmai ellenőrz és kérdéséről. A szakmai ellenőrzéshez kapcsolódva még egy dolgot el kell hogy mondjak. A tankerületeknél kialakult egy nagyon széles körű és hatékonyan működő nemzetiségi tanfelügyeleti rendszer - ezt elmondtam a minisztérium vezetőinek; ebben számos taná cskozás is folyt , és ez a rendszer a tankerületek megszüntetésével szintén szétverődik. Hadd hozzak fel példát erre: a délmagyarországi régióban megyei szinten bizonyos dolgokat nem lehet megoldani. Például Csongrád megyében öt településen van szerb isk ola vagy óvoda, míg Békés megyében csak egyetlen településen. Mégsem kapott - és az előzetes tervek szerint nem is fog - Csongrád megye olyan státuszt kapni, amellyel ez lehetővé válna, hiszen megyei szinten ez nem is valósítható meg. Az a tanfelügyeleti r endszer, amely a nemzetiségek oktatásában kialakult, rendkívül sokrétű rendszer volt. Itt nemcsak szakmai ellenőrzés volt - ez csak nagyon szűk része volt , hanem benne szerepelt a szakmai szolgáltatásoktól kezdve a szakmai segítségadásig minden.
