Országgyűlési napló - 1995. évi őszi ülésszak
1995. szeptember 5 (103. szám) - A közoktatás szervezésével és irányításával kapcsolatos egyes átmeneti szabályokról szóló törvényjavaslat általános vitájának folytatása - ELNÖK (G. Nagyné dr. Maczó Ágnes): - DR. DOBOS KRISZTINA (MDF):
161 propaganda, képviselőtársam most elmondta, hogy azok az iskolák, amelyekkel beszélt, nem többet, mint három levelet küldtek vagy kaptak az adott évben a tankerülettől. Ha ezt ötezer iskolával megszorozzuk, plusz a három ezer óvodával, akkor ez igen sok levelet jelent, de természetesen ennyi levelet nem is kaptak, és nem is célszerű, hogy kapjanak a tankerületek. De valószínű, képviselőtársam nem beszélt önkormányzatokkal, méghozzá olyan kis önkormányzatokkal, ahol nincsen ek oktatási bizottságok, sőt még az is előfordulhat, hogy az önkormányzatban egyetlenegy pedagógus sincs, de az önkormányzat kénytelen és köteles is felelősségteljesen dönteni a saját oktatási rendszeréről, ami lehet, hogy egy óvoda, lehet, hogy egy négyos ztályos általános iskola. (17.20) Ezek az önkormányzatok igen gyakran fordultak a tankerületekhez, hiszen szakmai véleményt kértek, méghozzá egy független szakmai véleményt, hiszen az a célszerű, ha a döntéseik megalapozottak. Mégis azt gondolom, hogy a ta nkerületi oktatásügyi központoknak nagyon sok feladatuk volt, és ezt a feladatot természetesen hosszú tanulási folyamat alatt sajátítják el, mert az elmúlt időszakban tönkretették ezt az oktatási rendszert, tönkretették olyan értelemben, hogy a tanácsi ren dszerben mindenki tudta, hogy a minisztérium megfelelő apparátusa irányított. 1990ben - nagyon helyesen - megszületett az önkormányzati törvény és az önkormányzatok fennhatósága alá adta az iskolát. Maximálisan egyetértünk ezzel, hiszen úgy g ondolom, a törvényességi felügyelet nagyon jó helyen van, és nem véletlen, hogy a törvényességi kérdésekben az önkormányzatoknak kell dönteni. De van egy kérdés: a szakmai felügyelet kérdése. És itt szó nincs arról, hogy naponta bejárnak és tanárokat ellen őriznek az önkormányzatok vagy a szakmai felügyelet szerint a tankerületek, hanem arról van szó, hogy végre el kellene már dönteni, hogy ére annyit egy gyermek, mint egy tűzoltókészülék. Azért mondom ezt, mert a tűzoltókészüléket rendszeresen ellenőrzik, hogy jól működike, rendben vane; az, hogy a gyermekkel mi történik az iskolában, úgy látszik, nem annyira fontos. Mit gondolunk a tankerületekről? Nagyon sokan elmondták, hogy ez egy politikai testület, nagyon sokan elmondták - és az újságban én is elolv astam , hogy mennyire behatárolta az oktatók, a nevelők mozgásterét az iskolában. Sajnos az, aki elmondta ezt a propagandabeszédet, elfeledkezik arról, hogy nem a tankerületek munkatársai végzik az ellenőrzési és értékelési munkát, hanem a szakértői névje gyzékben megjelenő szakértők, akiknek létét az a bizottság hagyja jóvá, amely független a tankerületektől, hiszen egy testület döntötte el, hogy ki lehet szakértő. És hadd mondjam el, hogy nem lett volna az az érettségi botrány az idei évben - felelevenítv e a '88as, '89es évek érettségi botrányait , hogyha felhasználták volna a még működő tankerületeket, hiszen '93ban is elcseréltek véletlenül egy érettségi tételt, ennek ellenére megoldottuk, hogy adott időpontban, megfelelő módon folyjon az érettségi. Azt hiszem, ha egy politikai döntés született, hogy meg kell szüntetni ezt az intézményrendszert, akkor ennek a politikai döntésnek a felelősségét vállalja a kormány. De azt, hogy egy működő és létező intézményt szántszándékkal nem használt egy évig, ezt n em lehet az intézmény hibájául felróni. Egyébként el kell mondjam, hogy Magyarországon egyedülálló oktatási rendszer fog kialakulni, hiszen ismét létrejön a centralizáció eszköze, az Országos Közoktatási Intézet, ugyanis a tankerületek vagy a tankerületi o ktatásügyi központok személyi apparátusának egy részét, valamint a teljes anyagi lehetőségeit megkapják. Ilyen nem nagyon létezik Európa országaiban, sőt azt kell mondjam, hogy Amerikában sem, hiszen a board of educationok regionális szinten léteznek, nem pedig központilag.
