Országgyűlési napló - 1993. évi nyári rendkívüli ülésszak
1993. július 6. kedd a nyári rendkívüli ülésszak 7. napja - A közoktatásról szóló törvényjavaslat részletes vitája - ELNÖK (Szabad György): - BRETTER ZOLTÁN (SZDSZ)
486 Sok vita folyt általánosságokban és elviekben a regionális oktatási központokról. Legutóbb ezzel a kérdéskörrel kapcsolatosan a kormányzat emberei is nyilatkoztak, mégpedig úgy, hogy nemzetközi szakértőgárda v izsgálta meg a regionális oktatási központoknak a felállítását, és azt helyénvalónak találta. Nos, a nemzetközi szakértői jelentés nem így szól. Ez az állítás, amelyik nyilvánosságra került, nem igaz. Ugyanis a hivatkozott külföldi szakértői jelentés azt á llítja, hogy valóban szükség van egy értékelő hálózatra - ez lehet regionális alapon is megszervezett , ugyanakkor alapvető követelmény, hogy minisztériumoktól, minisztériumtól, Kormánytól és pártoktól teljesen függetlenül működjön. Ez az a rész, amit a k ormányzat szakemberei vagy a kormányzat emberei nem tettek hozzá az idézett szakanyag felmondásakor. Nos, a regionális oktatási központokkal kapcsolatosan nekünk sikerült, és egyéb ellenzéki képviselőtársainknak is sikerült azokat a feladatokat, amelyeket a regionális oktatási központok látnak el, szépen szétosztani olyan, már létező intézmények között, amelyeknek van alapjuk arra, hogy ezeket a feladatokat ellássák. Tehát semmi nem indokolja - és módosító indítványaink körülírták ezt a problémát , semmi s em indokolja azt, hogy éppen a regionális oktatási központokat kelljen létrehozni ezeknek a feladatoknak az ellátására. Ismételten hangsúlyozom és hozzáteszem, hogy az imént említett nemzetközi szakértői jelentés is azt tartalmazza, hogy például a megyei p edagógiai központok azok, amelyek a tanácsadás körére vonatkozóan el tudják látni a most ROKoknak szánt feladatokat. Azt kell mondani, hogy a módosító indítványok eredményeképpen a regionális oktatási központok terebélyesednek, szélesednek, és mind több é s több feladatot fogadnak magukba és szippantanak magukba. Szinte azt mondhatnám, hogy a regionális oktatási központokon túl is regionális oktatási központok vannak, hiszen ma már - a tervezet szerint - például szakértői tevékenységet kizárólag - hangsúlyo zom: kizárólag - csak a regionális oktatási központokon keresztül rendelhet meg az iskolafenntartó. Szintén ehhez a kérdéskörhöz kapcsolódik, hogy végig érvényesült módosító indítványaink vitájában a kormánypárti részről egy bizonyos szemlélet. Ezt a szeml életet megint csak Salamon László képviselőtársam fejezte ki a legjobban akkor, amikor az egyik módosító indítványában tankerületnek nevezte el a regionális oktatási központokat. Valóban, a tervezetben és az elfogadott módosító indítványokban - amelyeket n yilván nem mi terjesztettünk be - körvonalazódik az, hogy valóságosan tankerületként fog működni ez a regionális oktatási központ. Ennek a szemléletnek egyik ékes példája volt az a vita, amit arról folytattunk, hogy vajon a szakértői névjegyzékekre kerülhe tneke olyanok, akik ötéves pedagógiai gyakorlattal rendelkeznek. Ugyanis a törvény azt írja elő, hogy minimum tíz év pedagógiai gyakorlat szükséges ahhoz, hogy valaki szakértői névjegyzékre kerülhessen föl. Mi támogattuk azt a módosító indítványt, mely sz erint már ötéves gyakorlat is legyen elegendő, és ebben Király Béla képviselőtársam volt az egyik kezdeményező. (11.30) Támogattuk ezt, hiszen azt mondtuk, hogy fiatalon is lehessen a szakértői névjegyzékre fölkerülni. Ezzel szemben kormánypárti oldalról a z az érvelés hangzott el, hogy igen, igen, de ha itt most ilyen fiatalok lesznek majd a szakértői névjegyzéken, azok hogyan fogják utasítani, hogyan fognak tanácsokat adni az iskolaigazgatóknak? Nos, pontosan ez az a szemlélet, amiről beszéltem, amikor a s zakértőktől azt várja el a Regionális Oktatási Központ, hogy valamilyen utasítási vagy fölöttes tanácsadói szerepkörben tűnjenek föl az iskolákban, és a konkrét utasítások, vagy pedig a konkrét beavatkozások szintjén merüljenek el az iskola életében. A más ik nagy téma, amiről számtalan módosító indítványt terjesztettünk be, és foglalkozott ilyennel sok kormánypárti képviselőtársam is, az Országos Köznevelési Tanács, illetve a Közoktatáspolitikai Tanács felállítása; milyen módon, milyen módszerrel jöjjön lét re ez az
