Országgyűlési napló, 1971. I. kötet • 1971. május 12. - 1972. december 14.
Ülésnapok - 1971-5
•329 Az Országgyűlés 5. ülése 1971. HART AI IRÉN: Tisztelt Országgyűlés! Kedves Képviselőtársaim ! Nagy öröm, de egyben felelősség is számomra, hogy első parlamenti felszólalásomkor olyan témával foglalkozhatom, amely közel áll hozzám. Az ifjúsági törvényjavaslat paragrafusai mint pedagógust, úttörővezetőt és mint fiatalt is közvetlenül érintenek. A Magyar Népköztársaság ifjúságpolitikájában az ifjúság hivatásának helyes felismerése nyilvánul meg. Ügy érzem, hogy azok az állami, társadalmi szervek, felnőttek'és fiatalok, akik a tervezetet elkészítették, megvitatták, javaslataikkal kiegészítették, igen gondos, jó munkát végeztek. A szocialista nevelésben a gyermek, a fiatal nemcsak a nevelés tárgya, hanem egyben alanya is. Mint pedagógusnak, nagy segítséget ad a nevelésben, hogy az ifjúság megismeri azt az egységes jog- és követelmény-rendszert, amelyet szocialista társadalmunk érte és vele szemben támaszt. A törvénytervezet szövegéből társadalmunk fokozott megbecsülése olvasható ki az ifjúságról, •valamint felelőssége az ifjúság, a jövő iránt. Mindezek bátorítanak arra, hogy az Országgyűlés által majd elfogadott törvény megvalósításához néhány javaslatot tegyek. A zárórendelkezésekben kimondja a javaslat, hogy az ifjúság fogalmába a tanulóifjúság is beletartozik. így ez a törvényjavaslat az általános iskolai tanulókra is kiterjeszti érvényességét. Azok az okok, amelyek az ifjúsági törvény megalkotásához vezettek, a gyermekkorosztályra is érvényesek, hiszen az általános iskola célja, hogy megkezdje a szocialista ember személyiségének kialakítását. Ebben a korban alapozzuk meg a gyermekek ismereteit, világnézetét, jellemét, ebben az időszakban készítjük fel őket a továbbtanulásra, a munkába állásra, a mozgal^rni életre, a KISZ-tagságra. Nem mindegy tefhát, hogy miként kezdjük és folytatjuk ezt a munkát, hogyan oktatjuk, neveljük őket, milyen élményeket biztosítunk számukra, hogyan készítjük fel őket az ifjú és felnőtt korra. Többszörösen igaz tehát, hogy ebben az iskolatípusban alapvetően a jövőnek nevelünk. Irreális és szükségtelen lenne külön önálló gyermektörvény megalkotása, hiszen a törvénytervezetből következik, hogy a gyermek- és az ifjúkor nevelési céljait egyaránt felöleli. Várható, hogy a törvény vitája és elfogadása egy sor konkrét különböző szintű intézkedést von maga után, amely nyomán kedvező feltételek alakulnak ki az ifjúsággal való foglalkozáshoz és az ifjúság tevékenységéhez. Miután az általános iskolai tanulók szocialista nevelésében nagy szerepe van az úttörő mozgalomnak, erre kívánok kitérni. A meglevő problémák megoldása nagy mértékben segítheti az ifjúsági törvény végrehajtását. A törvénytervezet az ifjúság társadalmi szervezetei tárgyalásánál is kitér a Magyar Úttörőszövetségre. Tevékenysége része a szocialista nevelésnek, segíti a pedagógiai munkát. Működésének 25 éve alatt a társadalom elismert, s a gyermekek vonzó szervezetévé nőtt. Képviseli a gyermekeket az állami és társadalmi szervezeteknél, védi érdekeiket és jogaikat. szeptember 23-án, csütörtökön 330 Hasznos és kellemes programmal tölti meg a gyermekéveket. Az úttörő szervezet nevelte százezrek tovább folytatják mozgalmi tevékenységüket a KISZben és más társadalmi szervezetekben. Az Úttörőszövetségnek több mint egymillió tagja van, az általános iskolai tanulók 90 százaléka kisdobos és úttörő. Az Úttörőszövetségnek az iskolával együtt kiemelt politikai feladata a fizikai dolgozók gyermekeinek segítése, valamint a hátrányos helyzetben levő tanulók zavartalan tanulásának megkönnyítése. Ennek egyik eszköze a szakkör. Az úttörő csapatok a szakkörbe való bevonással ösztönzik az egy--egy szakterület iránt különös érdeklődést tanúsító gyermekek képességének kibontakoztatását. Jelenleg csaknem 19 ezer úttörőszakkör működik, ebből hatezer társadalmi vezetéssel. Az üzemek, intézmények gondoljanak saját jövőbeni dolgozóikra is, hiszen a szakköri munka támogatása, szervezése segíti megoldani a holnap munkaerő gondjait is. Növekedett a szakkörök száma, de társadalmi összefogással meg kell teremteni a feltételeit annak, hogy ezek korszerű technikai eszközökkel rendelkező, a gyermekek érdeklődését, a társadalom igényeit és szükségleteit kielégítő úttörő-szakkörök legyenek. E szakkörök fejlesztése mellett kiemelkedő feladatunk' a fizikai dolgozó szülők gyermekeinek tanulását segítő anyagi feltételek javításra is. Szeretném ráirányítani a figyelmet arra, hogy a továbbiakban nagy szükség van a peremkerületi iskolák fokozott támogatására, az általános iskolai kollégiumok, napközik továbbfejlesztésére. Egyetértek a törvényjavaslatnak azzal a pontjával, amely az ifjúság nevelésével foglalkozók fokozott megbecsülésére hív fel. Kiemelkedő társadalmi feladatot teljesít a mintegy 47 ezer pedagógus úttörővezető. Tevékenységük elsősorban a csapatvezetőtől függ. Munkája megköveteli, hogy állandóan fejlessze politikai, pedagógiai felkészültségét s ezzel, valamint munkájával növelje tekintélyét a nevelőtestületben. Az iskolákban nagy gondot jelent a csapatvezető kiválasztása és mozgalmi képzése. Sok helyen teljesen kezdő, tapasztalatlan pedagógusra bízzák ezt a feladatot, akik közül jónéhányan csak azért vállalják el ezt a megbízatást, hogy állást kapjanak. A csapatvezetők egynegyede nem részesül semmiféle mozgalmi képzésben. Nagyobb fejlődést érhetnénk el a gyermekek szocialista nevelésében, az úttörő csapatok irányításában, ha a csapatvezetőink mint nevelési igazgatóhelyettesek tevékenykednének, ha bővítenék a csapatvezetőknek juttatott kedvezményeket. A pedagógusképző intézetben nagyobb hangsúlyt kell kapnia az úttörővezető-képzésnek. Keresni kell a módját annak, hogy nagyobb társadalmi megbecsülésben részesítsük azokat a pedagógusokat, akik rendszeres és lelkiismeretes úttörővezetői munkát végeznek. Kérem, hogy a nyári úttörőtáborokban a részt vevő pedagógusokat a napközi táborokhoz hasonlóan napidíjban részesítsék. Jelenleg körülbelül húszezer KISZ-es, ifjú vezető segíti a
