Képviselőházi napló, 1896. XXXIII. kötet • 1901. február 4–február 26.
Ülésnapok - 1896-660
fiftO. országos illés 1901. február 14-én, csütörtökön. 231 zek egy leánygimnáziumot, és ennek következtében annak fennállása, biztosítva van, továbbá két vagy három helyen továbbképző tanfolyamokkal módot adok arra, hogy a felsőbb leányiskolák növendékei gimnáziumi oktatásban is részesüljenek. (Helyeslés.) Még csak egy dologról szólok, tudniillik a tanítóképzésről. (Halljuk! Halljuk!) A múzeumról, művészetről és az iparművészeiről, a gyógypedagógiai intézetekről, keleti kereskedelmi akadémiáról, a felsőkereskedelmi iskolákról és egyebekről, a melyek mind tárczám hatásköréhez tartoznak, ezúttal az idő rövidsége miatt nem beszélek. Mindezekre nézve azt hiszem, lesz alkalmam a vita során felhozott észrevételek kapcsán megtenni igénytelen megjegyzéseimet. Csak a tanítóképzés kérdésére óhajtok, mint mondtam, még kiterjeszkedni. Az államnak legalább is négy tanítóképzőre volna még szüksége, hogy azt a tanítóhiányt, a melyet még észlelek, megszüntethessem; de addig is, a míg ezeket felállíthatnám, iparkodtam — ha meg méltóztatnak nézni ezen budgetet, látni fogják — a tanítóképzők befogadási képességót emelni. (Helyeslés jobbfelől.) Ott van a mármarosszigeti internátus, ott van a losonczi tanítóképezde, a mely még 50, ott van a znióváraljai, a mely még 30 növendék befogadására bővíttetett ki. Pozsonyban is segíteni akartunk az égető bajon, Baján, Pápán, stb. párhuzamos osztályokkal segítettünk. A tanít óképezdék színvonalának emelése rendkívül nagy fontosságét, kulturális feladat, mert a milyen a, tanító, olyan az iskola. (Igaz! Úgy van!) Epén azért én szünidei tanfolyamokat tartok fenn a tanítóképző intézeti tanárok részére, és Jénába: is elküldtem néhányat, hogy a szünidei tanfolyamokon tovább képezzék magukat,. Megbízást adtam továbbá külön tan- ós kézikönyvek írására a pedagógiumok számára, mert ezek számára nem lehet tisztán csak a középiskolai tan- és kézikönyveket használni. Tanulmányi kirándulásokat engedélyeztem történelmi emlékekben és természeti szépségekben gazdag vidékekre, a, hova az egész pedagogium kivonult s a tanár künn a szabadban odavezeti a hallgatókat a jelentős helyekhez, megbeszélik a, történelmi és természeti nevezetességeket, a melyek ott szükségesek. Egyszóval, gondos vezetés mellett, akárhogyan méltóztatnak is azokat kicsinyelni, (Felkiáltások: Dehogy kicsinyeljük! A világért sem kicsinyeljük!) ennek megvan a maga haszna, ós semmi tekintetben sem fogok eltérni ettől a rendszertől. Igen nagy súlyt helyezek azonban e mellett arra, hogy teljesen képzett gazdasági szaktanítók alkalmaztassanak, s hogy á mezei ós kerti gazdaságban is oktatás adassék. A hol nem volt gazdasági telep, ott intézkedtem, hogy szerezzenek; némely helyen volt, hanem azt nem lehetett semmire sem használni; ott intézkedtem, hogy kicseréltessék az a hely olyannal, a melyet gazdasági települ fel lehet használni. (Helyeslés.) Mindezeknél azonban fontosabb az tíj tanterv, a rendtartás ós az új képesítő vizsgálati szabáfyzat. A két utóbbit, tudniillik a rendtartást és a képesítő vizsgálati szabályzatot már is kiadtam. A rendtartás kiadásával kapcsolatosan mintegy a lelkökbe akartam a kópezdei tanítóknak vésni azt, hogy mi az ő feladatuk: az, hogy a magyar néptanító eszményképét oltsák be a tanítójelöltek ifjií lelkébe; mert ha ez sikerűi, hogy ez a tanító az ő eszményi hivatásának tudatában, tehát hivatásának szeretetével meg}* ki oda, akkor áldásos lesz az a munka, a melyet az a tanító kifejt. (Úgy van! Úgy van!) T. képviselőház! Minthogy az idő is már előrehaladt, lemondok arról, hogy tárczám többi kérdéseiről ez alkalommal előzetes tájékoztatást nyújtsak. Csak arra kérem a t. képviselőházat,, hogy a midőn meg méltóztatik Ítélni intézkedéseim, és általában munkám sorozatát, legyenek szívesek benne felismerni azt, hogy mindez egy egységes gondolattól, attól a gondolattól van vezéreltetve, hogy itt, ebben az országban megteremthessük a magyar egységes társadalmat és a magyar egységes társadalom alapján a hatalmas magyar nemzeti államot. (Általános, élénk helyeslés és tetszés.) Ezt a gondolatot én kicsiny ós nagy reformnál, jelentéken}' ós nem jelentékeny intékedósnél egy porezre sem tévesztem szem elől. (Általános helyeslés.) Csak arra, kérem a t. házat, hog}' a mikor a magyar kultúrának ügyéről ős érdekeiről van szó, a mennyire emberileg lehetséges, tegyük félre a párfoskodást és a széthúzást. (Elénk helyeslés.) Méltóztassanak elhini, hogy nem kormányok fogják megoldani a magyar kultúra problémáját; az csak az egész nemzet együttes erejével és munkájával lesz megoldható. Ebben a reményben ós óhajban ajánlom a költségvetés elfogadását. (Hosszantartó, élénk helyeslés és éljenzés.) Elnök: Miután az idő előrehaladt, a tárgyalást tovább nem folytatjuk. Javaslom a t. háznak, hogy a holnap 10 órakor tartandó ülés napirendjére tűzze ki a vallás- ós közoktatásügyi tárcza költségvetésének és az azzal kapcsolatos két jelentésnek tárgyalását. Elfogadja a t. ház? (Igen!) Ha igen, úgy ezt a ház határozataként kijelentem, ós az ülést bezárom. (Az'ülés végződik d. u. 2 órakor.)
