Nyírvidék, 1929 (50. évfolyam, 275-298. szám)

1929-12-15 / 287. szám

2 JhflfÍRYIDBK. 1929. december 6. U6HJTÁSaSMÍ 6rá6YVU£ SAVÓ LDO. V1ZELFTH AJTÓ Kaeybaní árnsitó Nirogyházata vidéke rémért : Alt ;r Bernát. Nyíregyháza nos ezt meghallotta. Mindig haragosom volt "kéremalássan és fúrta a begyit, ha nekem sikerült valami. Odafurakodott és azt mondta a két úriembernek, hogy ne vigyék ezt a rossz trógert, már mint engem kérem — mert ez ha csárdást játszik, hát sirvafakadnak, ha pedig bus nótát huz, táncra perdülnek. — Én csak hallgattam és ugy néztem a két úriemberre békésen csudálkozva, mint aki azt kérdezi: mit tetszik ehhez szólni. Csak ami-kor már elment a két ur, kérdeztem meg barátságosan, hogy miért mondta mindezeket. Horváth dühösen vicsorgott rám. Meg fenyegetett, aztán az öklével a szemembe vágott. Még körül sem nézhettem jóformán, hogy miért kaptam az ütést, már a markát a torkomon éreztem. Az asztalra tepert, vadul fojtogatott és betörte az orrom. Nagyon szorult "helyzetben voltam. Már fuldokoltam, amikor az asztalon a fezembe került egy üveghamutartó. Felkaptam és teljes erőmből kopácsoltam Horváth fejét. — Tehát önvédefemből kopácsolt ugye — kérdezi az elnök. — Igen kérem védelmeztem magamat. Ezután Horváth János kihallgatása- következett. Horváth amikor a terembe Tép kegyetlen gyűlölettel és gúnnyal néz végig az öreg Kókán. Látszik az arcán, hogy most nagy dologra készül, most alaposan elintézi a baját vén vetélytársának. Feszesen, határozottan áll birái elé. >— A két ur a bandavezetőt kereste. Az én öcsém a bandavezető — mondja emelt "hangon és diadalmasan néz körül. —' Jó, jó, ez minket nem érdekel, hogy ki vezeti a bandát — inti le az elnök — a verekedésről beszéljen . — És Kóka jelentkezett kérem folytatja zavartalanuf Horváth. —Pedig ő csak kegyelemből volt a bandában. Éppen hogy megtűrtük. Nem prímásnak, de taligásnak sem való. Meg mondtam ezt az uraknak és Kókát elzavártam onnan. De alig hogy az urak elmentek, Kóka hátulról egy nehéz üveghahamutartóvat fejbevágott, majd össze-vissza ütötte a fejem, ömlött belőlem a vér. Az ujjaimat széthasította az eltörött hamutartó éle. Az orromnak egy darabja a számba lógott. — Na és maga nem ütötte. — Egyetlen ujjal nem nyúltam hozzá, csak védekeztem. Aztán vérző fejjel szaladtam a kórházba s majd kővé meredtem a csodálkozástól, mert Kóka is ott volt. Hogy mit keresett ott, nem tudom, én nem bántottam. — De hiszen Kóka is erősen vérzett. •— Lehet, hogy később megsebezte magát, de én nem nyúltam hozzá. Tessék megnézni kérem, Iátszik-e Kókán valami nyoma az ütésnek, míg az én fejem és orrom teie van sébhefyekkef. Én összevagyok aprítva, mint a libaaprólék. A kir. törvényszék az ügyész és a védő felszólalása után Kóka Gyufát i havi, Horváth- Jánost pedig I heti fogházra ítélte. Az itéfet kihirdetése után a két cigány egyszerre óbégatni kezdett: — Agyonverte a fejem és még _'e ís csuknak — jajveszékelt Horváth. — Fojtogatott és én csak védekeztem. Önvédefemből ütöttem a fejét, nem másért kérem — hadonászott kézzel-Iábbaí az öreg Kóka. — Hallgass Gyuia, örülj, hogy élsz — nyugtatja a védő —a tábla legalább három hónapra emeli fet ha fellebbezel. Kóka ijedten mered ügyvédjére. Egy pillanatig tanácstalanul néz maga elé, majd nyögve ejti ki a szavakat: — Megnyugszom az itéfe'tbe. földrajztanítás mint a nevelés egyik eszköze Irta: Tolnay Pál. • A második pedagógiai szemináriumi előadáson az uj tanterv szerinti földrajztanítás gyakorlati alkalmazását Németh Bertalan kisvárdai állami tanitó mutatta be hálás hallgató közönségre _ talált kartársainak részéről. Már jó előre haladt az idő, mire az uj irányú földrajztanításnak eme lelkes apos tola a 'hosszuranyult többi előadás miatt szóhoz juthatott, mégis kitartott mindenki türelemmel és meghallgatta szinte fokozódó figyelemmel az élvezetes és tanulságos tanítást. Voltak a hallgatóság között nem pedagógus tanitó családtagok is néhányan, akik szintén őszinte elragadtatással nyilatkoztak erről a kellemesen eltöltött tanítási óráról. Minden tanítást az uj tanterv szellemében érzelmekkel kell meg. tölteni. Ha csupán csat egy közön séges tárgyról pl. nagyanyó szekrényéről van szó, beszédes lénnyé változik az át és mint ilyen teljesen kitölti egy-egy tanítási óra kereteit. A nem pedagógus gyanakvólag kérdezhetné: — Ugyan, mit lehet egy közönséges, megkopott tárgyról mondani?!... Néhány szál deszkát vásárol az asztalos, aki egyszerű technikai tudásával, jól-rossziu összeírieszti, vagy kiíényezi s készen ván a szekrény. Nem ifyen szük területen mozog a mai modern iskola, a tanítási egységek teritékre hozásánál. Az az egyszerű bútordarab is anynyit meséi nekünk!... Dédelgetett kedvence az egész családnak, mert hiszen nagyanyóé az. Nagyanyó is szüleitől örökölte, ezért annál nagyobb becsben tartják. Készítője belelehelte alkotó lelkét, aki maga is gyönyörűséget keres és talál termelésének remekeiben. Odavarázsoljuk tanítványaink elé gondolatban a tisztessséges, becsüfetes magyar iparos szellemét, megtanítjuk őt verejtékes munkájáért szeretni és tiszteim. A beszélgetés és képzelet filmSzombatoi! 14-én 5, 7 és 9, vasárnap 15-én 3, 5, 7 és 9 órakor. Hans Schwartznak, a Magyar Rapszódia páratlan tehetségű szerzőjének legújabb bájos alkotása Joe May produltciöjín>k 10 felvonásos exclasiv filmje Főszerepben : Nagy Kató és Hans Brausavetter. ZOFO-HU^U Háxtüznézők Vígjáték 7 felvonásban. w* —— DEHMAL zongoraterem Budapest, VIII., Rákóczl-nt 19. szám. Tel.: J. 421-04. Alapítva: 1888. Aranykoszorns mester, számos kitüntetés. Képviselve külföldi gyártmányok, u m. : Schel, Fahr, Scholze, Rösler, Petrof, E. Produktív, Lauberger, Stingl stb Legaagyobb választék zongora, pianinó és Karmoniumoiiban, új és használtakban. — Előnyös árak. kedvező fizetési feltételek! Bérlet, javítás, hangolás ! jén elszállítjuk a magyar ipar egyszerűbb termékeit s műremekeit a társadalom különböző csoportjainak hajlékába a földmives és munkáscsaládok ejjyszerü otthonába, valamint a gazdagok palotáiba egyaránt. Lelkükbe véssük kis tanítványainknak, hogy minden ember egyformán hasznos, s3t nélkülözhetetlen tagja lehet nemzetünknek, ha híven teljesiti kötelességét. Hirdetjük a mindent és mindenkit átfogó önzetlen szeretetet s igyekezünk lelkük mélyére elre'jtem minden szomorúságot. Fáj, de nem mondom meg senkinek, hogy a legutóbbi városi képviselőtestületi tagok választásánál utolsó helyen jelölték és csak pótlék városatyáknak tették meg a tanítóknak erkölcsi súlyához képest nagyon is csekélyszámu képviselőit. Ezért nem mondunk s nem mondhatunk köszönetet, de nem vádolunk senkit, hanem törekszünk olyan társadalmat nevelni, amely bennünket is jobban megbecsül. Egy közönséges bútordarab tárgyalásánál a sokféle erkölcsi és gazdasági vonatkozás mellett m^g jó alkalom kínálkozik az egészségügyi szempontok kidomboritására s továbbá az esztétikai érzék fejlesztésére is. Mennyivel háfásabb théma ennél egy földrajzi egységnek a tanítása, amely magában foglal majdnem mindenféle tantárgyat!... Öh a Föld él, szive va!n, mely 'dobog érettünk, méltó hát arra, hogy szeretettei foglalkozzunk vele s meggyűlöl tessük azt a hitvány fajzatot, mely elrabolta tőlünk a Hadúr által nekünk ajándékozott bércekkel koszorúzott ősi területeket. A földrajztanítás múltja és jelene: Régi tanterveink megkívánták már a harmadik osztály növendékeitői, hogy a térképről el "tudják beszélni "lakóhelyük vármegyéjének SZANATÓRIUM, minden nevezetesságét. Szavakat tanult tehát a gyermek, anélkül, hogy elképzelte volna a rajz után a valóságot. Térképről a természetes valóságot még sok felnőtt sem képes maga elé képzelni, azért aztán nem csoda, ha néha tanult emberek kérdeznek az Itáliát beutazó ismerősüktől naiv dolgokat, mint amilyen ez is: — Igaz, hogy Olaszországnak olyan csizmaformája van, mint amilyennek a térkép ábrázolja? Az uj tanterv megszüntette a Takóhelyismertetésnek ezt a régi módját és mentesítette a népiskola harmadik osztályába járt? gyenge gyermekeket az értelmet meghaladó fogalmak megtanulásától. A szülőföld és a lakóhely ismertetést a beszéd^ és értefemgyakorlatok körébe helyezi és már az eiső osztályban megkezdi annak a környezetnek megkedveltetését, amelyben a gyermek él. Firkáló' füzeteikbe le is rajzolják, amit a valóságban szemléltek és megfigyeltek. Igy halad az iskola fokozatosan a harmadik osz tályig s ha minden kisebb osztály teljesiti a földrajzi alapfogalmak megismertetésévei kötelességét, lehetetlennek tartom, hogy a negyedik osztályba lépő gyermek, ahol megkezdődik az intenzivebb földrajztanítás, ne lenne birtokában a legszükségesebb alap ismereteknek, amelyeket főleg a határba való kirándulásaik alkalmával szereztek. Mindent szemügyre veszünk: megmérik a "folyó mélységét, pontosan meghatározzák a viz folyásának sebességét, lépésekkel megmérik a fasor és ut hosszát stb. Tapasztalataikat feljegyzik s otthon a tanteremben egyik órán mindénről beszámolnak majd a tanitó irányítása mellett fe is rajzolják a látottakat. Nem akarom fejtegetéseimet a végietekig folytatni, csak annyit jegyzek még meg, hogy a három alsó osztály tanulói á természeti valóságban tanulja a földrajzot és térképet készit róla, a felső három osztáfy pedig a térképről tanulja a valóságot megismerni és itt már tágabb tere nyilik a képzeletnek. A Körösök vidékének ismer tetése a ÍV. osztályban. Bevezetésképen Németh Bertalan tanitó bemutatta sajátkészítésű, domborművű térképét „ amelylyei a Nagy-Alföldet és a környező hegyeket szemléltette. A legmagasabb néhány hegy emelkedettsé ségének elképzeltetésénél ' több torony gondolatbeh egymásrahelyezésére hivatkozott. Az Alföldi medencét egy óriási teknőhöz, fürdőkádhoz hasonlította, amely felé a környező magaslatokból sietnek sebészeti, szülészeti és belbetegeknek. Röntgen közös szobában 8 pengő, külö i szobában 16 —inadon választhatja, j^ggyj^ laboratórium. Ápolási díj pengő naponta. Orvosát I , KáUói-ntca 42. azám. I