Nyelvtudományi Közlemények 98. kötet (2001)
Kisebb közlemények - Jarovinszkij Alekszandr: A kétnyelvű magyar-szlovák gimnazisták lexikális-szemantikai reprezentációjáról [On the lexical-semantic representations of bilingual Hungarian-Slovak secondary school students] 235
242 JAROVINSZKIJ ALEKSZANDR Hibaszám Nincs válasz Asszociatív jellegű válasz Kakukktojás szavak A 100 24 42 34 B 123 54 B>A t=2.1,p<.05 d=2.1,p<.05 42 N.SZ 27 N.SZ 3. táblázat A hibás válaszok kategóriák szerinti megoszlása Szlovák nyelv ahol A csoport, N - 12, diákok száma, DK = +23 % alatt van B csoport, N - 11, diákok száma, DK = +23 % fölött van t-próba - kétmintás, hagyományos eljárás, amely feltételezi a szóráshomogenitást Welch-féle d-próba - robusztus eljárás, amelynél nem szükséges a szóráshomogenitás N.SZ. - a különbség nem szignifikáns IV. Megbeszélés Pszicholingvisztikai elemzés Magától értetődik, hogy a bilingvális kompetencia meghatározza a denotativ jelentéssel kapcsolatos feladat teljesítését. Ahogy már a kvantitatív elemzésből kiderült, mindkét csoport sokkal jobban teljesített magyarul, mint szlovákul. A vizsgálat azt mutatta, hogy egyetlen gimnazista sem dominált szlovák nyelven. Egy diák esetén a relatív lexikai dominancia-koefficiens közel állt a nullához, vagyis az általunk jávasolt módszer alapján a kétnyelvű lexikai tudását majdnem egyensúlyi állapotban van. A felmérés azt is mutatta, hogy a két csoport más és más megoldáshoz folyamodott magyarul és szlovákul, amikor el kellett dönteniük, hogy mit is jelent a bezat' (futni)? chodit' (járni), skákat' (ugrálni) vagy utekat' (szaladni)? A +23%-os szint alatti csoport ezzel a próbával gyengébben birkózott meg magyarul, mint a magyarul erősebben domináló csoport. Gyakorlatilag az összes hibát az ún. asszociatív jellegű kategóriához soroltunk. A pszicholingvisztikai teszt megoldása után a kísérletben részt vett gimnazistákkal mindkét nyelven együtt elemeztük a hibás válaszokat. Ennek során érdekes magyarázatokat kaptunk. Egy példa magyar nyelvből (+23%-os szint alatti csoport):
