Nyelvtudományi Közlemények 62. kötet (1960)

Tanulmányok - Kovács Ferenc: D. Smeltzer, Man and Number (ism.) 399

ISMERTETÉSEK — SZEMLE 399 2. A szerzők szövegelemzéseinek és célszerűen kidolgozott kísérleteinek számos — elsősorban lélektani — eredményét említetlenül hagyjuk. Fent ismertetett vizsgálataik — különösen a vázlatkészítés és a gondolatmenet tanulmányozása — során talán nem lett volna fölösleges pontosan megállapítani a pedagógiai előzményeket, különösen azt, hogy hány gyermek tanult vázlatot készíteni az iskolában; igaz, hogy ez nem könnyű feladat, már csak azért sem, mert a tanítási gyakorlat — tudomásom szerint — ebben nem egységes. Bizonyára hasznos lenne e kötet módszereinek alkalmazása és továbbfejlesztése a fiúk (férfiak) és lányok (nők) stíluskülönbségének vizsgálatában. Az ilyen célú kutatás jogosultságát talán eléggé igazolják a fiú- és leánygyermekek egyéni nyelvfejlődésében, valamint beszédpatológiájában mutatkozó határozott különbségek. BARANYAI ERZSÉBET és LÉNÁRT EDIT könyve alkalmas arra, hogy hasonló célú kutatásoknak kiindulásul szolgáljon. Munkájuk érdeme az is, hogy adalékokat nyújtott a közlés és a gondolkodás sokat hangoztatott, de aránylag keveset vizsgált kapcsolatának ismeretéhez. Ha a kötet újabb kiadásban is megjelenne, célszerű lenne a tanulmányok stílusát még formálni, az idegen szavak egy részét kiküszöbölni, s a kiadó készíttette francia összefoglalásból a nyelvi és stílusbeli hibákat kigyomlálni. VÉRTES O. ANDRAS. Donald Smeltzer: Man and Number An Account of the Development of Man's use of Number through the Ages New York 1958, Emerson Books, Inc. 114 1. 1. D. SMELTZER a következő mottóban adja meg könyvének alaphangját :,,••• man has learned to aid his exceedingly limited perception of number by an artifice which was destined to exert a tremendous influence on his future life. This artifice is counting and it is tp counting that we owe the extraordinary progress which we have made in expressing our universe in terms of number. It is to his articulate ten fingers that man owes his success in calculation. It is these fingers which have taught him to count and thus extend the scope of number indefinitely" (TOBIAS DANTZIG, Number: The Language of Science). Ez a mottó egyrészt találóan mutat rá, hogy az emberi értelem történetében milyen fontos kiváltképpen a számnevek története, másrészt pedig egyben exponálja is a könyv négy fejezetének (I. Man Learns to Count; II. Number Recording; LU. Early Oalculating Devices; IV. The Modern Number System) mondanivalóját. 2. A számnevek története egy nyelvi kategóriának — egy szófajtának — is a története. Felderítésén nyelvészek is sokat serénykedtek — sőt serénykednek is — a nyelvtudomány sajátos módszereivel, a számfogalmakat jelölő szavak etimológiájának tisztázásával. így az etnográfusokkal egyetemben jelentős mértékben járultak hozzá ahhoz, hogy ma már eléggé teljes képet tudunk alkotni a számnevek kialakulásának folyamatáról. SMELTZER könyvének első fejezete (1 — 28.1.) az idevonatkozó néprajzi és nyelvészeti kutatások eredményeinek felhasználásával követi nyomon lépésről lépésre — persze csak nagy vonásokban — e folyamat alakulását. Lássunk ízelítőül néhány részletet ebből a fejezetből. A legősibb állapotra vonatkozólag a következőket mondja a szerző: ,,Any numerieal ideas would probably be vague and limited and confined to immédiate concrète situations; they may have been able to teil when the number of objects in a group was increased or decreased — just in some cases a bird knpws when an egg is removed from its nest; but like the bird, they were probably only able to do this when the group was very small. Early man, with his vague and limited sense of numbei, probably had no number wprds. We tend to think of number words and Symbols as essential to any idea of number, but in fact it is possible to have some sense of number without either, and without being able to count. This point can be illustrated by referring to specific situations. We can see, for example, that in building a simple hut, primitive men, unable to count, might feel quite confident that they had the necessary corner posts" (20—3. 1.). A fejlődés következő szakaszára vonatkozólag ezt olvashatjuk: ,,At an early stage the human mind must have become aware of the distinction between one object and