Nógrád Megyei Hírlap, 2008. február (19. évfolyam, 27-51. szám)

2008-02-19 / 42. szám

Ebben az iskolában két nyelven, magyarul és szlovákul folyik az oktatás! Aki be­nyit a kovácsoltvas ráccsal díszített bejárati ajtón, igencsak feltűnő kettősséget ta­pasztalhat: a fafaragássokkal díszített, boltozatos előcsarnokban a muzeális érté­kű márványkandalló és a zöld mázas cserépkályha szomszédságában számítógép képernyője világít. A diákok jönnek, mennek, hangoskodnak, mobiloznak, SMS- eznek az épületben - mint minden iskolában... Végvár alatt a művelődés végvára Történet, három évszázad szünettel A történelmi Nógrád vármegye gimnáziumi, illetve annak megfe­lelő szintű oktatásáról a legrégibb adatok XVII. századiak: Szécsény és Losonc mellett a harmadik a végvári kiváltságokkal bíró luthe­ránus intézmény Füleken műkö­dött 1645-ig. Akkor, I. Rákóczi György hadjárata idején a közeli Osgyánba telepítették át Az első füleki gimnázium elköltözése után 306 évvel, az 1951 -52-es tan­év kezdetén a nagy múltú vár alatt, a Koháry István építette ba­rokk templom előtt lelkes diákcsa­pat gyülekezett: megnyitotta ka­puját Csehszlovákia második - az első a komáromi volt - magyar tannyelvű gimnáziuma! Egy osz­tállyal, 43 diákkal indult az ok­tatás, ám 1953-ban már párhu­zamos osztályokat is indítottak. A magyar tannyelvű iskolák fokozatos kiépülésével a füleki gimnázium felvevő területe egy­re szűkült, három járás - a lo­sonci, a nagykiirtösi és a rima- szombati - fiataljai látogatták az iskolát, akárcsak napjainkban. A gimnázium 1971-ben költözött jelenlegi helyére, a műemlék kastélyba. 1973-ban a magyar és az 1956- ban létesített szlovák gimnáziu­mot egyesítették, az érintettek megkérdezése és beleegyezése nélkül. A magyar tanítási nyelvű gimnázium gyakorlatilag meg­szűnt, a magyar osztályok számát háromról kettőre csökkentették és korlátozták a szomszédos járások­ból felvehető tanulók számát is. 1990 táján felmerült a szét­válás gondolata, de végül ez nem következett be. Egy mondatban Ismert iskolatársak- A régió nemzetiségi össze­tételének megfelelően a füleki gimnáziumban általában évfo­lyamonként két magyar és egy szlovák tanítási nyelvű párhu­zamos osztály van.- Az idei, 57. tanévben 158-an látogatják a magyar, 89-en pe­dig a szlovák tannyelvű osztá­lyokat. 57 év alatt a Füleki Magyar Tan­nyelvű Gimnáziumban, illetve a későbbi, jelző nélküli gimnázium magyar osztályaiban 2784-en érettségiztek nappali tagozaton, 80-an az estin. Ide ]ártDuray Mik­lós, a Magyar Koalíció Pártja ügy­vezető alelnöke, Agócs Valéria, a Szlovák Rádió Frekvenciatanácsa elnöke, Csősz Péter, a Besztercebá­nyai Megyei Önkormányzat kép­viselője, Adóm Zita, a Szlovákiai Magyar Pedagógusszövetség elő­ző elnöke, a Kárpát-medence szer­te ismert Szvorák Kati népdaléne­kes, vagy a legfiatalabb korosz­tályból Kerekes Éva, a szolnoki Szigligeti Színház művésze.- A füleki gimnazisták zöme a két helybeli általános iskolá­ból, továbbá a losonci, a nagyda­róci, a ragyolci és a gömör- almágyi iskolából érkezik.- Diákjaink közül jó párnak a szülei, sőt a nagyszülei is a füleki gimnáziumban tanultak.- A jelenlegi, 21 fős tantestü­let tagjai többségben ugyancsak füleki diákok voltak. A gimnázium tanárai által kínált szakkörök széles palettáján min­denki találhat egy, vagy akár több olyan tevékenységet, melynek ke­retében elmélyítheti a tanítási órán szerzett ismereteit, vagy egyszerű­en csak érdeklődésének megfelelő­en töltheti szabadidejét - diákújsá­got szerkeszthet, multimédiális esz­közökkel fejlesztheti kreativitását, táncolhat, sakkozhat, a gimnázium hatalmas pincéjében lévő „konditeremben” izmait építheti, természeti szépségeket fedezhet fel vagy népi kézműves mesterségek titkait sajátíthatja el. A különféle tanulmányi versenyeken a diákok rendszeresen szép eredménnyel szerepelnek. A volt füleki diákok ismerik, számon tartják, fél szavakból is megértik egymást! A füleki gimnáziumnak nem csak múltja, de pezs­gő jelene és tudatos jövőképe is van! Ennek ékes bi­zonyítéka a számítástechnika hangsúlyos jelenléte az iskolában. Az évtizedesnél is hosszabb múltra visszatekintő INFOPROG programozói, ill. felhasz­nálói versenyt a Szlovák Oktatási Minisztérium is felvette a támogatott iskolai rendezvények közé. Két helyszínen, Füleken és Salgótarjánban kerül meg­rendezésre, növekvő számú részvevővel. Az informatikai irányultság, a lépéstartás legfris­sebb eredménye, a füleki gimnazisták legújabb le­hetősége a Cisco Networking Academy Program, az­az a „lokális Cisco hálózati akadémiai képzés 2005- ös bevezetése. A számítógépes hálózatok tervezésé­vel, kialakításával, a berendezések felügyeletével kapcsolatos ismereteket nyújtó angol nyelvű képzés nemzetközüeg elismert certifikációs vizsgára készít fel. A „císzkós terem”, ahogy a füleki gimnazisták a helyiséget elnevezték, a gimnázium közelmúltban kialakított, korszerűen beépített tetőterében talál­ható. A tetőtér-beépítés lehetőséget adott egy multifunkciós nagyterem kialakítására is, ahol állan­dó helyet kapott a hatezer kötetes diákkönyvtár. A tágas tér a legkülönbözőbb rendezvények - kará­csonyváró műsortól sikeres érettségizők ünnepé­lyes megajándékozásáig - helyszínéül is szolgál. Itt próbál és tart ősbemutatót a gimnázium büszkesé­ge, az 1993 óta működő Apropó diákszínpad, számos fő- és nívódíj, egyéni alakítási és rendezői díj birto­kosa. A magyar, illetve a szlovák nyelv és irodalom mellett emelt óraszámban tanítják az idegen nyel­veket, angolt és/vagy németet Mi az a Tégla-school? Balassagyarmat művelődési központjának része a Szent-Györ- gyi Albert Gimnázium és Szakkö­zépiskola, vagyis a Tégla-school. Hogy miért éppen ezt a becenevet kapta? Nos, ez elég egyszerű: ma­ga az épületegyüttes vörös téglák­ból áll, vagyis nincs benne semmi érdekes forma a téglákon, azaz téglatesteken kívül. Miért jó szent-györgyisnek len­ni? Azt hiszem, a választ igazán akkor tudod meg, ha már az vagy, vagy esetleg az voltál. Elmondom, én miért szeretek az lenni. Amikor először léptem be az is­kolába diákként, idegennek érez­tem a helyet és szokatlannak, ami nem csoda. Persze ez hamar el­múlt, mivel találkoztam az osztá­lyommal és elhalványodtak az is­kolával kapcsolatos érzéseim. Az első benyomásaim egész jók vol­tak, s később csak pozitívabbá vál­tak. A portás nénik kedvesek és segítőkészek, akár késve érkezel, akár te vagy az ügyeletes - ez elég biztató tud lenni. A tanárok már kevésbé, de érthető az álláspont­juk; a diáktársak pedig rendkívül sokszínűek. Nem igazán monda­nám, hogy kasztosodás van jelen az iskolánkban, vannak elszigete­lődőitek, de alapjában véve egy komplex társaság vagyunk. Ná­lunk nincsenek klisés rossz fiúk és menő lányok, se rettegésben tartott szerencsétlenek; nincs egyenruhánk a mindennapok­ban, nincsenek szigorú szabálya­ink. Nálunk jó hangulatban telnek el az iskolai napok; vannak jó és kevésbé jó órák; tanáraink is van­nak, akik makacs mód próbálják megtölteni a fejünket az érettségi­hez szükséges tudnivalókkal; s persze ott vannak a diákok, osz­tálytársak és barátok, akik segíte­nek átvészelni egy-két zűrös órát, napot Vannak rendezvényeink is, amelyeken tanár és diák egyaránt részt vesz. Vegyük elsőként a Tü- csökavatót, ekkor válnak a tücs­kök (a kilencedikesek) szent- györgyisekké, ekkor fognak össze először osztályként A sok meg­próbáltatást persze nem hiába kell tűrniük, kaphatnak tortát is érte. Az avató másnapján pedig az egész iskola kirándul, azt hiszem, ezzel oldódnak fel igazán a diákok és tanárok közti feszültségek, már ha vannak. Eltöltünk egy napot tú­rázással, vetélkedővel, bolondo­zással, beszélgetéssel. Könnyebb­nek tűnik nekifeszülni az évkez­désnek is talán. Ezután jön egy másik, fontosabb esemény, a sza­lagavató. Igaz, ebben igazán csak a tizenegyedikesek és végzősök vesznek részt, előbbiek előkészí­tik a terepet, utóbbiak adják a mű­sort, ők a főszereplők. Elég saját­ságos egy nap ez mindenki szá­mára, kicsit másként néz a tizen- egyedikes diák a végzősre ezután. Az ezek után következő farsang, Nonstop és juniális hasonló lehet a Tücsökavatóhoz, hiszen ugyan­olyan remek hangulatban telnek el. Tanár és diák egyaránt jól érzi magát, kreatívan töltik ezeket a napokat Meghatározó ez a négy (öt) év, amit az ember eltölt a középisko­lában, ezért úgy gondolom, az is fontos, hogy minél jobb környezet­ben töltse, minél értékesebben. Szeretek ebbe az iskolába járni, annak ellenére, hogy vannak ne­héz napok, amikor elátkozom a pályaválasztási tanácsadómat is. Szeretem itt tölteni a napjaimat, a számlálhatatlan tégla közt, a jó­kedvtől zsúfolt folyosón, a tetőtéri osztálytermünkben, az osztálytár­saim között. Valójában van egy nagyon fon­tos dolog, amit még az iskolának köszönhetek: megismertem egy ta­nárt, aki kreativitásra sarkallt. Amikor idekerültem, még nem volt elképzelésem a jövőmmel kap­csolatban, nem voltak különösebb ambícióim. Most már vannak ter­veim; írok (cikkeket, verseket), amit azelőtt sosem gondoltam vol­na. Szóval, az iskola segít a jövőm felvázolásában, eltünteti a felesle­ges vívódás nyomait, segíti az alko­tás létrejöttét Segít, hogy olyan esz­közöket használjak, amik biztosít­ják a sikeremet, a többi már csak rajtam múlik, hogyan használom fel. Ez is fontos, hogy az iskola jó irányba befolyásolja a diák jövőjét Összefoglalva: a Szent-Györgyi egy család, ami tárt karokkal vár minden új nebulót Ez persze han­gozhat közhelyesen, talán nagy­képűnek is tűnhetek, de így gon­dolom. Ez a mi iskolánk. Kicsit ko­pott, kicsit téglás, kicsit vörös - de a miénk. Frídrich Ágnes, 11. c Ahogy én látom... Ez év őszén kezdtem el a harmadik évemet a balassa­gyarmati „Tégla-school”- ban, még hátra van ezen kí­vül kettő, ami az ötéves nyel­vi szak előkészítő éve miatt nyúlik tovább egy évvel a ha­gyományos középiskolai éveknél. Ez alatt a két és fél év alatt tapasztalt, remélt és véghez vitt eseményekről írok most, azokról a hatások­ról, amik engem is formál­nak és alakítanak napról napra, akár akarom, akár nem. Az említett nyelvi előké­szítő tagozat plusz egy évet jelent ebben az iskolában, ami bizonyos szempontból hátrány, mivel egy idő után mindenki vágyik az újabb környezetre, új emberekre, új térre, azonban hatalmas előnye, hogy egy évvel éret­tebben vágunk neki a közép­iskolai tananyagnak, képe­sek vagyunk mögé látni azoknak a dolgoknak, amik körülvesznek, amit taníta­nak és sokkal könnyebben ismerünk ki bizonyos embe­reket, gördülékenyebben re­agálunk adott szituációkra. Saját tapasztalataimból kiindulva bizton állíthatom, hogy a tanáraink sem konk­rétan nevelni akarnak, in­kább rávezetnek, a saját út­jainkon mutatják meg a jó irányt, ami sokkal többet ér annál, mintha ránk paran­csolnának, hogy mit te­gyünk és mit ne tegyünk. A saját területükön mutatnak be olyan helyzeteket, ame­lyekre támaszkodhatunk majd az életben: a történe­lemtanár régi korok hibáit tárja fel előttünk, és annak korrigálását, egyes órák a művészetek erejére, a sza­vak hatalmára mutatnak rá, megint más a logikai tudást adja át. Mindezt könnyebbé teszi, hogy a tanári kar fiatal, így közvetlen emberekből áll, akikkel könnyebb megtalál­ni a közös hangot. Ezt min­denképpen meghatározó­nak tartom, ha arról beszé­lek, miért eredményes az is­kolám, mivel egyáltalán nem mindegy, kitől, hogyan és milyen hangnemben ka­punk színvonalas oktatást. Iskolám jó hírét öregbíti a számtalan versenyeredmény is, amit a Szent-Györgyi Al­bert tanulói valóban kiérde­melnek, és nem az év végi átlagolások miatt sikerülnek évről évre eredményesen. Természetesen köszönhető ez a felkészítő tanárnak és annak, hogy tudja, ki lehet eredményes a kitűzött témá­ban, de mindenképpen a di­ákon dől el a saját teljesítmé­nye, amiben viszont ott van a többi tanár és tanuló gon­dolata, tanításai, véleménye, minden, ami ebben az isko­lában van és rátapad az évekkel az itteniekre. Igaz, még a fele hátra van, mégis rettenetesen rövidnek tűnik az az idő, amit még itt tölthetek, s bár vannak ter­veim és céljaim, ez az iskola adja hozzá az alapokat - mind a tananyagot, mind a felfogást. Nem vagyok kitű­nő tanuló és nem is törek­szem minden erőmmel arra, hogy az legyek. Nekem ez az iskola mást adott: úgy tekin­tek a tanulmányaimra, mint kivételes lehetőségre, s nem mint kötelező napirendi pontra. Ettől pedig jól érzem magam. Major Zsófia, 11. d Szent-györgyisek vagyunk A Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskolába járó diákok iga­zán büszkék lehemek magukra. Nem­csak azért, mert az oktatás színvonala át­lagon felüli, hanem azért is, mert egysze­rűen jó ide járni. Jómagam is „szent- györgyis” vagyok és az első perctől kezd­ve megkedveltem ezt az iskolát Bár az embert először eltántoríthatja az a tö­mérdek tégla, amely a belépéskor fogad­ja, de ennek ellenére számos oka van annak, hogy évente több száz jelentke­zővel büszkélkedhetünk. A kilencedikesek „beszoktatása” az új iskolába nálunk szülte már hagyomány- nyá vált A Tücsökavató megrendezésé­nek joga annak az osztálynak a kezében van, amelyik előző évben megnyerte azt így érdemes mindent beleadniuk az újoncoknak. A számos ünnep mellett legnagyobb büszkeségünk a Nonstop, amely egész Nógrád megyében elhíresült: a tanárok rendeznek vetélkedőt a diákok számára, egy egész éjszakára az iskolában marad­nak és együtt szórakoznak hajnalig. Egy „szent-györgyis” diákot onnan ismerhetsz meg, hogy közvetlen és ba­rátságos (persze mindig vannak kivéte­tek). Kevés az olyan iskola, ahol a diákok ennyire összetartok. Mindenki ismer mindenkit, így, ha segítségre szorulsz, mindig van kitől kémed. Csak most sajnálom igazán, hogy kö­zépiskolás éveimnek hamarosan vége, és többé nem teszek ennek az iskolának a tagja, amely ennyi idő után a szívem­hez nőtt Ebbe az intézménybe jómagam is szívesen adnám gyermekemet, hisz nemcsak a tudás továbbadására töreked­nek tanáraink, hanem egyfajta erkölcsi támaszt is nyújtanak. Nem azt tűzték ki elsődleges céljukul, hogy minél többet zsúfoljanak bele a diák amúgy is infor­mációval és egyéb gondolatokkal teli agyába, hanem hogy a mindennapi élet­re készítsenek fel, a jóra és az igazra ne­veljenek és mindenekelőtt: tisztességre. Szitkei Máté, 12.c További szerzők (Jancsó Péterné, Lehoczki Gábor, Petró György) írásai a www.nogradmegyeihirlap.hu-n.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom