Nógrád Megyei Hírlap, 2004. október (15. évfolyam, 229-252. szám)
2004-10-12 / 238. szám
FOTÓ: SZABOLCS LÁSZLÓ 4 2 004. OKTÓBER 12., KEDD OKTATÁS Uj törvény tervezete, hullámzó kedélyek Novemberben a parlament elé kerülhet a felső- oktatási törvény módosítása. Az alkotók átláthatóbb, versenyképesebb felsőoktatást, a szakminiszter a teljesítmény és a minőség elismerését, a hallgatók jogai körének bővülését várják az új jogszabálytól. A tervezet négy alappillére a képzési rendszer átalakítása, az intézményirányítási rendszer reformja, a hallgatói jogok kibővítése és a felsőoktatási infrastruktúra fejlesztése. Az új jogszabály létrejöttét az Európai Felsőoktatási Térséghez való csatlakozás mellett a magyar felsőoktatás jelenlegi rendszerének elavultsága is indokolja. Az elmúlt 15 évben megtöbbszöröződött a hallgatók száma, de az oktatás színvonala nem követte a mennyiségi változást. Abban a rektorok is egyetértenek, hogy a számszerű ugrást minőségi felzárkózásnak kell követnie, a megvalósításról azonban eltérnek a vélemények. A reformtervezet születésénél számtalan szervezet bábásri fokozat eléréséhez további 2, illetve 3 évet kell eltölteni a felsőoktatásban. A lényeg, hogy három év alatt diplomához juthat a leendő munkavállaló, így már jóval korábban piacképes diplomával léphet ki a munkaerőpiacra. Az eddigi 415 szak helyett most már csak 102 osztott és 7 osztatlan alapszak létezik. Az új struktúra nagy előnye, hogy a hallgatók választhatnak, nem kell már 18 éves korukban döntést hozniuk arról, hogy milyen úton akarnak végigmenni, akarnak-e később (akár más szakon) mesterdiplomát szerezni, hanem ezt felsőfokú tanulmányaik közben is eldönthetik. Az új rendszerben 2005 szeptemberétől a hallgató a rá eső képzési támogatást nem csupán országon belül viheti magával, hanem külföldi részképzésre is a Bolognai Nyilatkozatot aláíró országokba. A hallgató így Európa más országaiban is tanulhat legalább egy félévet, feltéve, hogy ott szerzett kredit- jeit az itthoni képzésbe beszámítják. Szintén újítás, hogy ezentúl nem az első, hanem egy diploma megszerzését támogatja az állam, így az, aki első oklevelét költségtérítéses képzésMagyar Bálint: erősödik az egyetemek autonómiája A bajai Eötvös József Főiskolán is elindul az új beruházási program Fejlesztések vidéken kodott az elmúlt egy év alatt, amelynek eredményeként a koncepciót nyáron el is fogadták a szakmai szervezetek, köztük a Magyar Rektori Konferencia is. A felsőoktatási szakszervezetek és a hallgatói önkormányzatok azonban továbbra is elfogadhatatlannak tartják a tervezet néhány pontját. A tervezet számos új elemet tartalmaz. A hallgatók szempontjából a legfontosabb az eddigi, úgynevezett duális képzési szerkezet megváltozása. A változás lényege, hogy a jelenlegi főiskolai és egyetemi szintre alapuló képzést felváltja egy lineáris, vagyis három szintre épülő képzés. A felsőfokú alapképzési (más néven bachelor) fokozatot már három év után is megszerezheti a hallgató, a mester és doktoben szerezte, az állam pénzén juthat hozzá második diplomájához. A módosítás reformálná az intézmények finanszírozását is - sokkal nagyobb szabadságot adva vagyonuk kezelésében, forrásaik megosztásában, oktatóik bérezésében. Lássuk, mit jelent ez a gyakorlatban. A felsőoktatási intézmény szerződést köthet, tulajdont szerezhet, vállalkozhat, ingatlanértékesítési bevételeit beruházásra fordíthatja, hitelt vehet fel bizonyos célokra, gazdasági társaságot, például alapítványt is létrehozhat. Ezekkel a jogosítványokkal a felsőoktatási intézmények felszabadulnak az erős gazdálkodási kötöttségek alól, jóval nagyobb pénzügyi és fejlesztési mozgásteret kapnak, mint ezelőtt. Ezzel párhuzamosan a tárca változtatna a jelenlegi intézményirányítási rendszeren is, amelyben mint fenntartó, az állam is nagyobb mértékben képviseltetné magát. Az intézmények irányító testületéiben így a mindenkori oktatási miniszter által delegált tagok is jelen lennének. Az intézmények vezetőinek körében ez az átalakítás kavarta fel legjobban a kedélyeket. A tárca álláspontja szerint szükség van az állam képviselőire a testületben, hiszen a felsőoktatási intézmények büdzséjének legnagyobb része a költségvetésből származik. A rektorok azonban az intézmények belügyeibe való beavatkozásként, az autonómia megsértéseként élik meg a miniszteri jelöltek delegálását. Ezzel szemben a törvénytervezet alapján - az egyetem vagy főiskola képzésének tartalmi kérdéseiről döntő - szenátus tagjai kétharmados többséggel „kiszavazhatják”, megvétózhatják az irányító testület miniszteri jelöltjét. Másrészt a testület ösz- szetétele (az állami delegáltak kisebbségi jelenléte) garanciát biztosít arra, hogy az intézményi autonómia ne sérüljön. A tervezet az oktatók differenciált bérezésére is javaslatot tesz, ami a szakszervezetek körében nagy ellenállást váltott ki. A minisztérium szerint azonban az európai viszonylatban is egyre élesebbé váló versenykörnyezetben bizonyos teljesítményi differenciálásra szükség van. A mostani bérdinamikával erre ugyan nagyon szűk mozgástér kínálkozik, de ha további források érkeznek a felsőoktatásba, ha az intézmények gazdálkodási kötöttsége lazul, a differenciáltság is megvalósulhat. A professzorokat és a docenseket határozatlan időre, a tanársegédeket és adjunktusokat (ahogyan eddig is) határozott időre szerződtethetnék az intézmények. Ez a szabály lehetőséget ad az egyetemi vezetésnek, hogy számon kérhesse a megfelelő teljesítményt az oktatóitól. Magyar Bálint oktatási miniszter több fórumon is kiemelte: „Nem lehet mindenkinek a felsőoktatásban egyformán Nobel-díjas fizetést, és nem lehet a potenciális Nobel- díjas oktatónak, kutatónak közalkalmazotti bért adni. Differenciálni kell, méghozzá az oktatói vagy kutatói teljesítmény alapján.” Van számos olyan intézmény is, amelyik saját maga kéri, hogy élhessen a határozott idejű foglalkoztatás lehetőségével, és a rektorok többsége támogatja a differenciált bérezést is. Ehhez hasonlóan vita várható az egyetemi és főiskolai címekre vonatkozó javaslat kapcsán is, amely szerint az oktatók oktatói munkaköréhez járnának címként a ma is használt elnevezések, mint tanár, docens vagy tanársegéd. Az egyetemi és főiskolai tanár fogalmát, valamint a hozzá kapcsolt követelményrendszert nagyon gondosan kell harmonizálni, hogy a címek presztízse megmaradjon, és négy-öt éven belül kialakuljon egy egységes rendszer. Gyöngyösi tervek Gyöngyösön a Károly Róbert Főiskola jelenleg 200 kollégiumi férőhellyel rendelkezik, egy csakném negyvenéves épületben. Dr. Magda Sándor rektor szerint a folyamatos felújítások ellenére sem nevezhető korszerűnek a háromágyas lakószobákat, valamint a szintenkénti mellékhelyiségeket, zuhanyzókat és közösségi helyiségeket magába foglaló épület. Éppen ezért már zajlik egy új, 600 férőhelyes diákszálló építésének előkészítése. A három tömbből álló komplexum első 400 férőhelyét a tervek szerint 2005. december 31-ig, további kétszázat 2006. szeptember 1-jére kell átadni. A 2,3 milliárd forintos beruházással legnagyobbrészt önálló vizesblokkal rendelkező, két- vagy háromágyas szobákat alakítanak ki.- A férőhelyek többsége megfelel a kétcsillagos követelményeknek, így ezek tanítási időszakon kívül a Mátra idegenforgalmának egy részét is lebonyolíthatják, kielégíthetik az igényeket - jegyezte meg a főigazgató. A diákoknak havi 30-38 ezer forintot kell majd fizetniük a diákszállói elhelyezésért, a szoba felszereltségétől függően. Az Oktatási Minisztérium a Sulinet-programon belül a digitális tananyag- fejlesztéssel segíti a tanárok és a diákok munkáját. A Subnet Digitális Tudásbázis (SDT) egyelőre két tantárgy elemeit tartalmazza. Steiner Kata A tudásbázis használatáról és előnyeiről Főző Attila Lászlót, az SDT-szerkesztőség vezetőjét kérdeztük.- Miért van szükség a tananyagok digitalizálására, digitális kiegészítésére?- A kor követeli meg. Az információs társadalomban olyan készségekre van szükség, amelyeket csak az elektronikus média, a számítástechnika segítségével tanulhatnak meg a diákok.- Hogyan segíti a tanárokat és a diákokat az SDT?- A rendszer alapvető célja az, hogy oktatási tartalmakat tegyen hozzáférhetővé mindenki számára. Ugyanakkor nem csak az oktatási rendszer résztvevőinek szól, mindenki használhatja, aki kicsit is kíváncsi, érdeklődik. A bázis nem a tankönyvek elektronikus formája, hanem az eredeti tananyag (szöveg, kép, tábláA jelenlegi kollégiumépületet 2006 januárjában kezdik átépíteni és 1,8 milliárdos beruházással oktatási célú helyiségeket alakítanak ki benne. Bajai előkészületek A bajai Eötvös József Főiskolán folynak a diákotthon-építés előkészületei. Dr. Zom Antal, a műszaki és pedagógiai fakultást működtető intézmény főtitkára elmondta: a jelenlegi 130 férőhelyes, Bajcsy-Zsilinszky úton lévő kollégium felújítását, valamint újabb 200 férőhelyet biztosító szárnyak megépítését tervezik. A felújítás mintegy 150, míg a bővítés 700 millió forintos költséggel jár. Az új kollégiumi részen egy lakóegység két kétágyas szobából és közös vizesblokkból áll, földszintjén közösségi és kereskedelmi, szolgáltatói egységeket alakítanak ki. Az új kollégiumi helyek szükségességét jelzi, hogy jelenleg az intézmény a nappali tagozatos diákok mindössze 27 százalékának tud elhelyezést biztosítani saját épületeiben, illetve bérleményekben. Pécsi programok A pécsi tudományegyetem szenátusa az oktatási tárca tavaly meghirdetett új fejlesztési koncepciójához igazodva júliuszatok stb.) elemekre bontott halmaza, kibővítve animációkkal, interaktív szimulációkkal, videókkal, hangállományokkal, tesztfeladatokkal. Az így elemekre bontott tananyagot állították össze az SDT által megkövetelt formában az adott oktatási tartalom szerzői tananyagegységekké, vagyis a tanórán felhasználható foglalkozásokká. Ezek az elemek, egységek tetszés szerint cserélhetők, kombinálhatok, belőlük új tartalmak hozhatók létre és önmagukban is értéket képviselnek. Például, ha egy tananyagegység a földről szól, abban vannak térképek, fotók, animációk, videók. Ezeket a tanár úgy csoportosítja, ahogyan akarja, sőt akár más tantárgyak óráihoz is felhasználhatja.- Ki ellenőrzi az internetre kikerülő anyagot?- A beérkező tananyagot a tanárokból álló SDT-szerkesztőség ellenőrzi. Mielőtt publikálásra kerülnének, szigorú technikai, ban fogadta el a magántőke bevonásával megvalósuló infrastruktúrafejlesztési programot, amely a felsőoktatási beruházások területén a köz- és a magánszféra együttműködésén alapul. Magyar Bálint oktatási miniszter és a pécsi egyetem rektora, dr. Lénárd László hosszú távú együttműködésben megvalósuló, 12 milliárd forintos fejlesztési programról írt alá megállapodást 2004. szeptember 9-én, a Budapesti Corvinus Egyetemen. A PTE szenátusa hat programot indít a fejlesztési program keretében. A legnagyobb - önmagában mintegy hárommilliárd forintra rúgó - fejlesztés a Magasházban és környékén valósul meg. A 25 szintes ház jelenleg még Pécs önkormányzatának tulajdona. Az átadásról szóló megegyezések után a pályázaton nyertes befektető az épület több mint felében mintegy 500 fős kollégiumi blokkot alakít ki. A maradék szintekre az egyetemi igazgatás és a rektori hivatal költözik. A hírek szerint kormányzati hajlandóság mutatkozik nagyszabású kollégiumi fejlesztések hasonló rendszerű támogatására is, amely akár 4000 pécsi kollégiumi helyet is magában foglalhat. tartalmi szempontok szerint nézik meg őket- Hogyan használhatják a tanárok és a diákok a tudásbázist?- A tanár használhatja segédanyagként az óráihoz, feladatsorokat állíthat össze belőle vagy igénybe veheti saját felkészüléséhez. A diákok a tanulási folyamatba építhetik be, utánanézhetnek az őket érdeklő témáknak, kiegészíthetik ismereteiket. Várhatóan még az idén beindul az SDT kommunikációs modulja is, amelynek segítségével a tanárok a világhálón keresztül tarthatják a kapcsolatot diákjaikkal és a diákok is egymással. Fórum és csevegőszobák segítségével oldhatnak meg közösen tanórai vagy tanórán kívüli feladatokat, akár országhatáron túlról is.- Felkészültek a tanárok egy ilyen digitális adatbázis kezelésére?- Sok tanár már most használja a bázist. 2005-ben továbbképzést szervezünk azoknak a kollégáknak, akik még bizonytalanul mozognak a számítás- technika világában, kézikönyvet adunk ki, konferenciákat szervezünk, és reméljük, hogy a műhelymunka is beindul idővel. A Sulinet oktatási honlapján már most feltehetik kérdéseiket az érdeklődők. Tudásbázis diáknak és tanárnak
