Nógrád Megyei Hírlap, 1998. december (9. évfolyam, 281-304. szám)

1998-12-11 / 290. szám

1998. december 11., péntek PÁLYAVÁLASZTÁSI MELLÉKLET 7. oldal „Várunk egy nagy múltú gimnáziumba!” (Nyílt levél a végzős nyolcadik osztályos tanulókhoz!) Kedves Lányok, Fiúk! Olyan választás előtt álltok, ami életetekben sorsdöntő, s a jövőtök szempontjából megha­tározó. Az általános iskolai ta­nulmányok befejeztével közép- iskolások lesztek, s így döntés előtt vagytok. De az is lehet, hogy már döntöttetek. Nos, ha még nem, vagy éppen bizonyta­lanok vagytok, segíteni szeret­nénk nektek egy-két informá­cióval a Madách Imre Gimná­ziumról. Iskolánk Salgótarján egyik legfiatalabb, de ugyanakkor leg­patinásabb intézménye. Hogyan lehet ez az egymásnak látszólag ellentmondó kettősség? Fiatal, mert jelenlegi épületében 11. éve folyik a tanítás, idős, mert jog­elődjeit tekintve 1923-ban alapí­tották. Az 1998-as év számunkra a jubileum éve, hiszen gimnázi­umunk alapításának és fennállá­sának 75. évfordulóját ünnepli. A megtisztelő műit mindannyiunkat kötelez. Mire? A hagyományok továbbvitelére, folytatására és ápolására. Gimnáziumunk egy hagyomá­nyosnak tekinthető négyévfo­lyamos gimnázium, ahol általá­nos tantervű képzés folyik. A 9. évfolyamon négy osztályt indí­tunk, s így a felvehető tanulók száma 128 fő. Az általános tan­tervű gimnáziumi osztályoknak vannak olyan specialitásai, ame­lyekre szeretnénk felhívni fi­gyelmeteket. Pedagógiai programunk sze­rint ezek az emelt szintű képzési formák: - számítástechnika és in­formatika, - idegen nyelv (angol, német), - testnevelés, - művé­szeti fakultáció és vizuálkultűra,- emelt óraszámú matematika és történelem. Gimnáziumunk új jelvényének jelmondata is több évtizedes múltra tekint vissza, s így hang­zik: „Lucem Contra Noctem”. Ha e latin mondatot szó szerint ma­gyarra fordítjuk, jelentése: ,.Fényt az éjszaka ellen, de ahogy mi használjuk: „a tudás fényével a tudatlanság és a butaság sötét­sége ellen”. Jelmondatunkból egyértel­műen következik gimnáziumunk fő célkitűzése, ami a pedagógiai program alapja is: valamennyi tanulónkat fel akarjuk készíteni egy sikeres érettségire; szeret­nénk, ha minél nagyobb arányban folytatnák tanulmányaikat egye­temeken, főiskolákon; arra törek­szünk, hogy megfelelő tudás és műveltség birtokában lépjék át a felnőtt kor küszöbét, s állják meg helyüket az igen gyorsan változó életben; egészséges életmóddal és egészséges életvitellel készül­jenek a kiegyensúlyozott, felnőtt életre. A további kínálatunk:- négy év vonzó, változatos és diákközpontú, középiskolai idő­szak,- hagyományokra épülő diák­élet, különböző vetélkedőkön, sport- és tantárgyi versenyeken mérhetitek össze tudásotokat,- vonzó kulturális élet, amely­nek elemei között megtalálod is­kolánk elismert énekkarát, orszá­gos hírnevet szerzett diákszínját­szását, az évente megrendezésre kerülő művészeti gálát, a Ma- dách-hónapok rendezvényeit és folytathatnánk még a felsorolást,- az évről évre visszatérő diák- rendezvényeinket: a gólyatábort, a jelvényavató-ünnepséget, a for­dított napot, a közkedvelt discot és bálokat. A tartalmas és vonzó diákélet kialakításában segítségedre lesz­nek a tanári kar tagjai, a diákön­kormányzat vezetői, s leendő idősebb diáktársaid is. Ha gimná­ziumunkat választjátok, akkor vállalnotok kell a megtisztelő madáchos múltat is, s ti is azok közé fogtok tartozni, akik évtize­dek elteltével is büszkén mond­ják, hogy: „ .. .én az életre fel­készítő alma mater, a Madách gimnázium diákja voltam!" Jelentkezéseteket várjuk, s baráti üdvözletünket küldjük: Balázs Boglárka diáktanács elnöke Kovács Tibor igazgató A salgótarjáni Madách gimnázium épülete Borbély Lajos Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Salgótarján Legek iskolája mindenkinek Nem véletlenül nevezik a legek iskolájának a salgótar­jáni Borbély Lajos iskolát. A megye legnagyobb közép­fokú tanintézetében tanul a legtöbb középiskolás, itt sa­játítható el a legtöbb szakma, a legtöbb tanár és szakok­tató jóvoltából. Néhány érdekes számadat: félszáz osz­tályban 1344 fő tanul, több mint harminc szakmából vá­logathattak. 94 tanár és szakoktató mellett 55 fő kisegítő személyzet gondoskodik a Borbélyt választó fiatalokról. 2. Választhatók lesznek az érettségihez kötött szakmák is (kb. hatszáz ilyen van ma Ma­gyarországon). 3. Lehetőség van a techni­kusi minősítés megszerzésére, amely egy, vagy két év időtar­tamú, nappali iskola rend­szerű, azaz a kedvezmények Az intézmény a Csokonai út felől Az iskola képzési rendszere két ágra osztható: a pályaori­entáló képzésre és a világ­banki szakközépiskolaira. A pályaorientáló képzés lé­nyege, hogy a tanulónak nem az általános iskola nyolcadik osztályában, azaz 14 évesen kell szakmát választania, ha­nem csak két évvel később. A nyolcadik osztály elvégzése után a Borbélyban kilencedik és tizedik évfolyamra járhat, ahol a közismereti tárgyak mellett belekóstolhatnak az iskola által nyújtott szakma- csoportokba is: a fémipari, építőipari, villamosipari, ruha­ipari és a fodrászati képzésbe is. A tizedik osztály elvégzése után műveltségi alapvizsgát tesznek, majd - általában két­éves - szakképzésben része­sülnek, ami alatt már csak szakmai tárgyakat tanulnak és gyakorlatra járnak. E képzési forma nagy előnye, hogy a nyolcadik évfolyam után és a más iskolában elvégzett tize­dik évfolyam után is jelent­kezhetnek rá a fiatalok. A szakma megszerzése után - külső iskolából is - lehetőség van érettségizni a Borbély La­jos iskolában, kétéves nappali, vagy hároméves levelező ta­gozaton. Az ún. világbanki szakkö­zépiskolai osztályokban a Vi­lágbank támogatásával valósul meg a képzés (tárgyi feltéte­lek, eszközök, pedagógusok továbbképzése, információs segédanyagok, szakmai prog­ramok lddolgozása stb.). Ez a rendszer elsősorban az érett­ségire készít fel és szakmai alapot ad. Az itt megszerzett érettségi után három fő ágon tanulhatnak majd tovább. 1. Lehetőség van jelent­kezni bármely felsőfokú okta­tási intézménybe. A világ­banki szakközépiskolai képzés elsősorban műszaki főisko­lákra, egyetemekre készít fel. tovább járnak (diákigazol­vány, árvaellátás, családi pót­lék). A Borbély Lajos Szakkö­zépiskola, Szakiskola és Kol­légium a világbanki szakkö­zépiskolai képzésen belül elektronika és informatika, közlekedésgépészet és erős­áramú elektronika szakterüle­teket kínál. Bővebb információt az is­kola pályaválasztásért felelős igazgatóhelyettese, Bogárdi Lászlóné ad. Cím: 3101 Salgótarján, Csokonai út 21-29. Pf. 15. Telefon: 32/440-233, fax: 32/440-869 e-mail: blmk@mail.matav.hu Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola, Salgótarján Egyesült két intézmény tapasztalata Az 1999/2000-es tanévben induló szakjaink: 1. Világbanki gépész szakmacsoport- gépgyártástechnológus technikus-rendőr pályára orientáló fakultáció 2. Világbanki gépész szakmacsoport- gépipari számítástechni­kai technikum 3. Világbanki informatikai szakmacsoport- műszaki számítástechni­kai technikus- műszaki informatikus 4. Világbanki építőipari szakmacsoport- magasépítő technikus Kiegészítő képzések: • - CNC programozó OKJ-s- PLC programozó- CNC gépkezelő- betanított hegesztő- alapfokú számítógép-kezelő. A Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola 1999/2000-es tanévben ünnepli 50 éves fennállását. Az iskola történetében mindenkor megha­tározó szerepet játszott a szakmai műveltség, a korszerű technikai tudás mellett az általános mű­veltségre, valamint a társadalmi mobilitásra való törekvés. Válla­latvezetők, tanárok, bankigazga­tók, sikeres vállalkozók, kiváló mérnökök, technikusok több ge­nerációjának kezdődött a kar- rieije iskolánkban. Az 1994/95-ben indult úgyne­vezett világbanki projektbe tör­ténő belépéssel alapoztuk meg a mostani szakképzési korszerűsí­tésünket. A Kós Károly Építő­ipari Szakközépiskolával történt integrációval egyesült a két is­kola hagyományrendszere, szá­mottevő hatást gyakorolva a kö­zös útra, melynek célja egy jól működő diákközpontú iskola lét­rehozása, ahol:-jó komfortérzettel dolgozik diák, tanár, technikai dolgozó; a szülő pedagógiai tapintattal megfogalmazott véleményt kap gyermekéről, s ő is részese, vé­leményezője az iskolai munká­nak. Nevelési célunk: olyan mű­velt, erkölcsös polgárok neve­lése, akik birtokában vannak azoknak a személyiségjegyek­nek, tudásnak, és viselkedésbeli jellemzőknek, amelyek alkal­massá teszik őt a demokratikus társadalomban, a szociális piac- gazdaságban: a kiegyensúlyo­zott, boldog magánéletre; a civil- társadalom közösségeiben való sikeres helytállásra, a szakterüle­tén való praktizálásra, továbbta­nulásra, szakmaváltásra. Az iskolában folyó oktató munka tárgyi feltételei:-négy-, egyenként 17 férőhe­lyes számítógépes tanterem kor­látlan Internet eléréssel; két tan­terem Pentium processzoros mul­timédiás számítógépekkel; 10 munkahelyes elektronikai labo­ratórium, benne számítógépek, elektronikai tervező programok­kal; korszerű automatikai labor: pneumatikus és hidraulikus esz­közökkel, programozható, logi­kai vezérlőkkel, számítógépes szimulációs szoftverekkel; a számítógépeink Novell Intranet Ware hálózatba vannak kap­csolva; CNC eszterga- és maró­gépek, a legkorszerűbb hegesz­tőgépek. Az 19.98-as világbanki pályázaton „Számítógéppel tá­mogatott technológiákra épített képzés” című pályázatunkkal többmilliós eszközfejlesztési le­hetőséget nyertünk. Csúcstechnológiák Informatika szak: A képzésben résztvevők ezek kezeléséhez értő, korszerű szoftver- és hardver ismere­tekkel rendelkező, idegen nyelven kommunikálni képes szakemberek lesznek. Gépipari szak: A hagyományos gépészeti technológiai ismeretek tanu­lása mellett a tanulók elsajátít­ják a legkorszerűbb ipari tech­nológiákat. A variálható tan­anyag lehetővé teszi a speciá­lis szakmák megszerzését is. Építőipari szak: A gépipari és építőipari szakközépiskola összevonásá­val tovább folytatódik az épí­tőipari képzés 27 éves törté­nete. Felvételi elbeszélgetést nem tartunk. Az általános iskola 7. tanév vége és a 8. félév ered­ményei alapján rangsorolunk. Cím: Stromfeld Aurél Gépipari és Építőipari Szakközépiskola, 3100 Sal­gótarján, Rákóczi út 60. Tel.: (32)-411-044. Fax:(32)411-386. Igazgató: Pataki Ferenc. Mi lehet a rossz bizonyítvány oka? Rosszak a gyerek iskolai je­gyei, noha biztosak benne, hogy a kicsi jó képességű? Amerikai tudósok szerint el­képzelhető, hogy a csökkent teljesítmények mögött az al­váshiány rejlik, ami orvosi beavatkozással javítható. Dr. David Gozal, a chicagói Tulane Egyetem professzora 300 elsőst vizsgált meg, majd kikérdezte a velük élő felnőtte­ket. Tudni akarta például, hogy a tévé előtt alszanak-e el a gye­rekek? Az is érdekelte, horkol- nak-e a kicsik? Mindez ugyanis az orvosok szerint az apnoe- nak, a légzéskimaradásnak a jellemző tünete. Ennek követ­keztében az illető éjjelente akár százszor is felébred, aminek eredményeként másnap több­nyire kialvatlan és fáradt. Az apnoe-s gyerekek látszó­lag túlzottan aktívak. Ezért nem gondolnak a szülők sem arra, hogy a kicsik éjjelente nem al­szanak nyugodtan. A tanító néni viszont folyamatosan pa­naszkodik: a különc tanuló ag­resszív, verekedős és figyelmet­len. Forog, mint a motolla, nem figyel az okos szóra. A megkérdezett szülők közül 54 arról számolt be, hogy a gyerekek hangosan horkolnak, néha pedig gyanúsan elhalkul a légzésük. Ezt követően gyakran levegő után kapkodnak. 24 gye­rek manduláját már ki kellett venni, másoknál polipokat ta­láltak az orrukban. Az operáció után eltelt egy év igazolta az orvoskutatók gyanúját: a gye­rekek kialvatlanságának való­ban ez volt az oka. Az iskolai előmenetelük ezt követően sokban javult. Folyamatosan kell edzeni a szürke agysejteket - Nem káros, sőt Hogyan ösztönözzünk tanulásra? Korábban azt tartották, hogy a gyerekeknek azért van szükségük tanítási szüne­tekre, hogy az iskolában hal­lottakat és tanultakat feldol­gozzák. Most viszont a chicá- gói egyetem tudósai bebizo­nyították: a gyerekek szellemi fejlődése az évközi szünetek­ben megáll. A gyerekek szellemi teljesít­ménye ugyanis nagyban függ az őket körülvevő közegtől, s annak magatartásától. Amikor tehát nem tanulnak, nem is okosodnak, a négy fal között szellemileg visszafejlődnek - állapította meg dr. Janellen Huttenlocher ve­zető pszichológus. Az amerikai felmérés szerint a nyári szellemi visszafejlődés il­letve stagnálás különösen érez­hető a nyelvtanulásnál, olvasás­nál, valamint az összefüggések felismerése kapcsán. Az iskola­időben elért összehasonlító teszt- eredmények jóval meghaladták az egyébként „szellemileg kipi­hent” gyerekeknél észlelteket. A legkisebb különbség a tesztek te­rén látszott, ezeknek ártott legke­vésbé a nyári vakáció. A tudósok megfogalmazták következtetéseiket is: az agytel­jesítmény -józan és gyereken­ként eltérő pihenési határok kö­zött- csak akkor lesz jó illetve kimagasló, ha folyamatosan edzik a szürke agysejteket. Ezért a tanulás nem káros, sőt, a látszó­lag fölösleges tárgyaknak is van hasznuk. Gének, környezet, felelősség Máig nem szűnt meg a vita: vajon a gének vagy a nevelés formálja-e elsősorban az em­ber személyiségét? Az amerikai dr. Judith Rich Harris tudományos kutató most egy új változattal állt elő. Szilár­dan állítja, hogy a gyerekek nem a felnőttek között keresnek pél­daképet, hanem saját kortársaik­nak akarnak imponálni. Azaz: el­sődlegesen a környezet hat a gye­rek fejlődésére. A tudós arra biztatja a szülő­ket: felesleges az eljövendő 20 évben minden érzelmi energiáju­kat a gyermeknevelésre paza­rolni, mert a kicsi épp olyan biz­tosan felnő egy nevelőnő, az óvoda, később az iskola és a nap­közi felügyelete alatt is. Más szakértők azt állítják, hogy e teó­ria veszélyes, mert felmenti a szülőket a gyermeknevelés fele­lőssége alól. Némelyek szerint a barátok és a környezet hatása legfeljebb 50 százalékot képvisel a személyi­ség alakulásában, marad tehát a szülőnek is dolga e téren.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom