Új Nógrád, 1991. február (2. évfolyam, 27-50. szám)
1991-02-27 / 49. szám
4 UEPTZnil LÁTÓHATÁR 1991. FEBRUÁR 27., SZERDA Pofon és pszichológia A KÖZÖS NYEiy EREJE Már hazajövünk Salgótarjánba Dr. Szakó László, a füleki gimnázium magyar szakos tanára, gyakori vendég Salgótarjánban. Legutóbbi ittjártakor „rendhagyó módon”, magával hozta másodikos, harmadikos diákjait is, akik a magyar tagozaton sajátítják el a tudományt. Az autóbusznyi gyerek nagy-nagy örömmel érkezett és vett részt azokon a foglalkozásokon, amelyek nemcsak érdekesek, hanem tanulságosak is voltak. — Alig néhány "kilométer választja el Füleket és Salgótarjánt. Közötte van az országhatárokat jelző sorompó. A magyar gyerekeknek viszont itthoni magyar szóra van szükségük. Milyen a kapcsolat a salgótarjáni művelődési intézmények és a füleki gimnázium magyar tagozata között? —Őszinte szívvel mondhatom, kitűnő. Baráti viszonyban vagyunk a múzeummal, a megyei könyvtárral és a Palócföld szerkesztőségével. — Mindez milyen segítséget ad szlovák területen a magyar nyelv tanításához? — Elsősorban a diákok magyar irodalmi, történelmi és művészet- történeti ismereteinek bővítését jelenti, amely alapja a magyar nemzeti öntudat ápolásának és fenntartásának. Gondolja csak el, micsoda élmény, hogy megnézhették a rrlúzeum csodálatos Mikszáth-kiállítását. Ilyet a mi diákjaink még nem láttak, ami ennyire teljesen bemutatta volna a nagy palóc korát, környezetét, munkásságát. Egyébként arra is büszke vagyok, hogy sok tanulónk iratkozott be a salgótarjáni Balassi Bálint könyvtárba, Ők saját tetszésük és ízlésük szerint cserélgetik a könyveket. Hadd említsem meg, hogy a könyvtár tavaly húszezer forint értékű könyvet ajándékozott a gimnáziumunknak. Any- nyira figyelmesek voltak, hogy személyesen adták át a csomagot Füleken. Most, amikor vérre menő harc folyik minden költségvetési forintért, s az egyes önkormányzatok is nehéz helyzetben vannak, a kultúrára akkor adnak, ha van miből. Kétségkívül első a közellátás. Nehéz vitatkozni a sorrenden, különösen, ha ugyanazon fillérnek is több helye van. Tősér Dániel fuvolaművész tanárt, a Művelődési és Közoktatási Minisztérium főosztályvezetőjét zenei életünk jövőjéről kérdeztem, amikor ellátogatott a salgótarjáni zeneiskolába. —Elképzelhetőnek tartja, hogy némák lesznek a hangszerek? — Aligha, bár tudom, nem könnyű most sokaknak. Bizonyára így érzik, azonban nem lehet kizárólag az önkormányzatokra hagyatkozni. Természetesen kell a központi, a régi értelemben vett állami támogatás. Ez nem megy másként a sokat emlegetett nyugaton sem. A zenei élet, konkrétabban, zenekarok, intézmények támogatása a költségvetés nagyobbik hányadát teszik ki. Általában kétharmad, háromötöd részét az állam fedezi. A többit megszerzik a támogatóktól. § — A gimnázium magyar tagozatán érettségizett gyerekeknek, milyen kilátásaik nyílnak a továbbtanulásra? — Várja őket a pozsonyi Kom- ensky egyetem bölcsész kara, a nyitrai pedagógiai főiskola magyar tagozata, a kassai műszaki főiskola. Akik szlovák, vagy cseh felsőoktatási intézményekbe kerülnek, azoknak is nagy segítséget jelent, ha az anyanyelvükön olvashatják a szakkönyveket, mert akkor szlovákul, vagy csehül könnyebben vizsgáznak. Tulajdonképpen magyar egyetemi jegyzeteket használnak — kifénymásolva a szükséges anyagokat —, de mintegy hatvan-hetven videokazettánk is van, amelyeken magyar irodalmi művek láthatók. A magyar ajkú diákok közül, többen végeznek és tanulnak jelenleg is külföldi, így magyar egyetemeken, főiskolákon is. Még egy érdekességet hadd említsek meg, a mi gimnáziumunk tantestületének, sok, ma tanító pedagógusa volt annak idején füleki gimnazista. — Menjenek koldulni, kunye- rálni? — Messze nem így van odaát. Jól bevált formái vannak. Egy bizonyos ipari üzemnek szinte presztízskérdés annak eldöntése, hogy az ő imázsához hozzátartozik valamely kulturális intézmény támogatása. — Értsem úgy, hogy a nagyobb önállóság új utak keresésére készteti mondjuk a zeneiskolát, vagy a salgótarjáni, esetleg a bátonytere- nyei szimfonikus zenekart? — Kellenek a szakmai műhelyek. Ez egy nagy tőke, ami Nóg- rád megyében is van. A zeneiskola hangversenytermére és a benne lévő csodálatos orgonára többet is lehet alapozni. Hadd említsek német példát. Ott minden kisvárosnak van legalább egy zenekara. Mi még ettől azért messze vagyunk. Ugyanakkor zenei értékeinket nem szállíthatjuk le a kocsma szintjére, noha az is egyfajta zene. Nem úgy kell támogatókat keresni, hogy bekopogtatok a gyárigazgatóhoz pénzért. A zene élvezetéhez megfelelő környezet, hangulat, bizonyos fokú ünnepélyesség szükséges. Meg lehet — További kapcsolatok? — Mindenképpen fenntartjuk, sőt szeretnénk szorosabbra fűzni azokat. Rendszeres látogatók leszünk a salgótarjáni kulturális eseményeken. De szívesen fogadunk és várunk vendégeket, nagyon fontos számunkra, hogy a magyarországi élő írókkal tudjanak találkozni a diákjaink. Ebben csak a személyes kapcsolat segít. Most abban reménykedünk, hogy Füleken talán állandó magyar színház nyitja meg kapuit, két olyan művelődési ház is van, amelyeket e célra át lehet alakítani. De rendszeresen nézzük a magyar televízió műsorát, hallgatjuk a rádiót. Szakó tanár úr az egyetemet Budapesten végezte, huszonhat éve tanít a füleki gimnáziumban. Lelke a kapcsolatteremtésnek, a magyar nyelv ápolásának. Mint megfogalmazza életfilozófiáját „ az összetűzéseket igyekszem kikerülni, keveset beszélek, és többet cselekszem...”. -csfotó: Rigó hívni egy koncertre a potenciális támogatókat. Azon legyünk, nyújtson örömet számukra a zene hallgatása. Egy szimfonikus zenekart nem biztos, hogy célszerű elvinni valamelyik gyár kultúrtermébe. De azt el tudom képzelni, egy ünnepélyes aktusnál, valamilyen szerződés aláírásánál, vagy hasonló természetű programnál a háttérben régi barokk zene szóljon. Ez nem készteti kompromisszumra az előadókat, de fokozhatja az esemény hangulatát. — Ezzel azt akarja mondani, úgy is mint minisztériumi tisztségviselő, hogy más szemléletre van szükség mindkét oldalon? — Természetesen, hisz nem vezet út a jövőbe, ha a zenei élet szektorai külön vannak. Azt is fontos szem előtt tartani — különösen a pénzt adó szerveknek, önkormányzatoknak, szponzoroknak —, a kultúrába befektetett forintok nem térülnek meg közvetlenül, ugyanakkor mégis hozzájárulnak egy kép kialakulásához. Sánta János A Mystic Force önvédelmi tanfolyamon a karate, és kendo birkózás „tudományát” a parapszichológia alapjaira építve tanulhatja meg bárki Salgótarjánban is. Az ötlet megvalósítója Sándor Tamás, huszonöt éves fiatalember. Eredeti foglalkozása kémia—technika szakos tanár. — Mióta foglalkozik parapszichológiával? — Engem mindig is izgattak az elvont dolgok, a parapszcihológia tizennégy éves korom óta foglalkoztat. Autodidakta módon tanultam meg, amit tudok. Nagy tisztelője vagyok Egely Györgynek, HERÓTOS Diszkrét félhomály egy mulatóban: alkalmi párocskák nem csupán arra az alkalomra gyártott panelszöveget duruzsolnak egymás fülébe. Olcsó János éppen azzal őrjíti exszeretőjét, hogy szeme láttára mással smárol. Ebben a pillanatban végigfut a termen egy rekedt, hangos mondat: „A tavasztól nekem mindig herótom van!” Herótos! Ez óriási! Kilenc évvel ezelőtt hallottam utoljára ezt a szót. Sőt. Le is van írva. Első szerelmem gyakran használta ezt a kifejezést. Haragudtam érte. Ö pedig az általam kedvelt idegen szavakra orrolt: „herótos” lett tőlük. Elővettem a leveleit. Elolvastam mindet, azaz inkább megpróbáltam ki- betüzni a hieroglifákat. Ekkor lepődtem meg. Tetszettek. Lehet, hogy az első szerelem „hivatalból” a legszebb? Sajnos, visszavonhatatlanul megvénültem, ha már itt tartok: a nosztalgiánál, az első szerelemnél. Egy biztos: ha most találkoznánk, én lennék herótos.-géTiszta környezet — szebb élet KUTYATULAJDONOSOK FIGYELMÉBE Kutyaürüléknek nincs helye járdán és a játszótéren! Minden gazdinak ügyelnie kellene arra, hogy kedvence ne a járdán, gyermekjátszótéren végezze el a dolgát, se más olyan helyen, ahol gyakran fordulnak meg emberek. Miért? A járdán, heverésre szolgáló gyepen, gyermekjátszótéren, homokozóban, strandon nemcsak kellemetlen az arrajáróknak, de — különösen gyermekek számára — olyannyira nem higiénikus, veszélyes helyzetet teremthet, ami könnyen betegséghez vezet. Egyébként azok a kutya- tulajdonosok, akik az állat piszkát otthagyják, kihágást is követnek el, és ezért felelősségre vonhatók. Mi a teendő? Bizonyára egy kutyatulajdonos sem akarja azt, hogy kedvencének ürüléke másokat, köztük gyermekeket veszélyeztessen, s nem egy kutyagazdi nincs is tisztában azzal, hogy gondatlanul otthagyott kutyapiszok milyen egészségi ártalmakat okozhat. Szoktassuk hát kutyáinkat arra, hogy dolgukat meghatározott helyen végezzék el, és gondoskodjunk az ürülék eltávolításáról. A kutyasétáltatáshoz a műanyag zacskó is hozzátartozik! minden könyvét olvastam. Nekem sikerült az a kísérlet, hogy vízben örvényt tudok kelteni akaraterővel. Voltak visszaeséseim, amikor nem megfelelő körülmények között próbálkoztam ezzel. A vízforgatás pedig csak szép időben sikerül igazán. — A fizikai erőnlétnek is van szerepe ebben? — De még mennyire! Ezek az erők akkor sokszorozhatok meg, ha jó kondiban van az ember. A megfelelő erőnlét segíti a szellemi kapacitás felhasználását és fordítva. Tanfolyamomra jelentkezni tízéves kortól lehet, felső határ Vannak, akik panaszkodnak: lopják a fajtiszta kutyákat. Különösen nagy keletje van a házőrző ebeknek. A napokban hívott például egy hölgy az acélgyár környékéről, hogy a korábban eltűnt kutyájukat felismerték a megye más vidékén. A hűséges jószág ugyanis nem felejt. Rendkívüli volt az öröme, amint újra láthatta régi gazdáit. Az új tulaj hallani sem akart a visszaszolgáltatásáról. Elvégre, ő vette. Igaz, állítólag csak ötszánincs. Csak azokat veszem fel, akikről látom komolyan érdeklődnek, akik pedig zavarják a többieket a foglalkozásokon, azokat kénytelen vagyok eltanácsolni. — Melyik a központi sportág? — A karate. A többi kiegészíti az erőnléti gyakorlatokat. A memóriagyakorlatok segítségével „forradalmasítani” lehet a tanulást, rövidebb idő alatt többet tud megtanulni bárki és sokkal hatékonyabban. A végcél: a fizikai és szellemi képességek fejlesztése. G. É. zért. Ez pedig filléres összeg egy fajtiszta, törzskönyvezett németjuhászért. Nem volt könnyű meggyőzni a kutyus akkori őrzőjét, az idegenek kitartanak megmásíthatatlan szándékuk mellett. Ha kell, feljelentést tesznek! A történet jól végződött. Azt ugyan nem volt hajlandó elárulni az ötszáz forintos kutyatulajdonos, kinek köszönheti a remek üzletet, mindenestre a derék házőrzőt kocsiba tették, és meg se fi álltak hazáig. Zene nélkül sivárabb az életünk A háttérben barokk muzsika szólhat Alternatív tankönyv Történelmi lecke fiúknak és tanároknak „A második világháború egyik legfontosabb következménye — s egyben a hidegháború alapvető jellemzője —, hogy a világpolitika formálójának korábbi centruma, Európa elvesztette önálló mozgásterét az őt közrefogó új szuperhatalmakhoz, a kontinensnyi méretű Szovjetunióhoz és az Egyesült Államokhoz képest” — állítja Gyarmati György Európa alkonya című munkájában, amelyben nyomon követi a nemzetközi politika mozgásterének változását 1945-től 1968-ig. A szerző az Eötvös Loránd Tudományegyetem Jogtudományi Karának adjunktusa, aki egy évig Pécsett is tanította ezt az anyagot, most pedig az ország egyik rangos pedagógiai műhelyének, a Székesfehérváron működő Comenius Társaság füzeteinek sorozatindítója lett. A társaság — sok más között — hosszú távú történelmi tudatot formáló programmal is rendelkezik. Ez az alternatív tankönyv az első lépés, amit hamarosan újabbak követnek. Felelősséget éreznek az ifjabb nemzedékek hiányos és hamis történelmi ismereteinek korrigálásáért, de a pedagógustársadalom rosszul képzett rétegeinek is eligazodási pontokat, szintézist kínál a friss szellemiségű, szemléletű dolgozat, amely szakított ama marxista dogmával is, amely szerint a történelem osztályharcok története. A füzetet alapvető segédanyagnak, alternatív tankönyvnek tekinti a székesfehérvári József Attila Gimnnázium, amelynek tanárai tapasztalataikat szívesen megosztják másokkal. A szűkebb és tágabb haza gimnáziumai, de a többi középfokú oktatási intézmény is számíthat szakmai véleményükre. Egy tapasztalt történelemtanár pusztán a füzetet elolvasva, meggyőződhet arról, hogy korszerű és nélkülözhetetlen segédanyaggal van dolga. A Comenius-füzetek sorozatszerkesztőjétől, Szabó Péter tanártól kérdezem: — A huszadik századi folyamatok ábrázolásában, korszakolásában milyen újdonságokkal szolgál Gyarmati György? — A szerző „a hosszú XIX. század” után a „rövid XX. századról” beszél. Az 1910-es évektől napjainkig tartó nyolc évtizedet sommásan három világháború „rövid” évszázadának nevezi. — Három világáború? — Igen. A két világháború után a szuperhatalmak világhatalmi aspirációi sodorták az emberiséget egy újabb világméretű konfliktusba, a hidegháborúba. Gyarmati György századunk korszakát 40 éves háborúnak nevezi. A szerző állítja: a négy évtizeden keresztül szinte egymást érő „helyi” konfliktusok láncolata olyan globális méretű, valóságos világháború volt, amelyet a két szuperhatalom különböző előretolt érdekeltségű övezeteiben, kontinensenként különböző ütközőzónáiban vívott egymással. Ennek megfelelően értékelendők (át) a felszíni, ideológiai töltetű magyarázatok. Az egyik oldalon a közvélemény a „gyarmati népek felszabadító mozgalmáról”, illetve annak támogatásáról, vagy a „szocialista eszme győzelemre vitele” érdekében tett lépésekről olvashatott. A másik oldal saját akcióit, mint a „bolsevik újbarbarizmus feltartóztatására” irányuló, vagy „az emberi szabadságjogok és a civilizáció védelme” címszókkal propagálta küzdelmeit. — Az alternatív tankönyv erényei közül mit tart különösen fontosnak? Szabó Péter tömör válasza: — Rendet csinálni a fejekben. A hiányt pótló, lényegi információkat kiemelő segédanyag nemcsak az ifjak ismereteiben jelen lévő fehér foltokat tölti ki, nemcsak a tévhiteket korrigálja, de átértékeli legközelebbi múltunkat is. Korszerű történelmi lecke fiúknak és tanároknak, az ifjabb és idősebb nemzedékeknek. — Még egy kérdés: hol rendelhető meg a könyv? — A Comenius Tanulmányi Társaságnál. Címe: 8000 Székesfehérvár, Honvéd u. 8. A telefon: (22)16-520/201. Z. E. Kincs a kutya
