Nógrád, 1985. december (41. évfolyam, 282-306. szám)
1985-12-27 / 302. szám
F1LM1EGYZFT így felmérés apropóján M őst nevelődik a jövő munkásosztálya Oktatási központ Nigériának A mi családunk Harminc tanteremből álló, 3500 négyzetméter alapterületű szakközépiskolát épített fel A jelesek gimnáziumban tanulnak tovább az általános iskola elvégzése után. A jók és az erős közepesek szakközépiskolába jelentkeznek. Ez durva egyszerűsítés, de az már nem, hogy a gyengék a szakmunkásképzőt célozzák. Nagyon - nehéz helyzetben vannak a szakmunkásképzők; a középiskolákkal ellentétben nem válogathatják meg tanulóikat. Az elsős szakmunkástanulók ismereteinek felmérésekor gyakran kétségbeejtő hiányosságokra derül tfény, a szakmunkásképzők tanárainak olykor a legelemibb ismeretek tanításán kell kezdeni, hogy mire a szakmunkásvizsgára kerül sor, mégis kialakuljon valamilyen elfogadható, ismeretszint. Mondják a pedagógusok, az «íj tanterv egyelőre inkább rontott a szakmát tanulók helyzetén, mert tovább differenciálta a diákságot: a jó képességűek jobbak lettek, a gyengék gyengébbek. Persze, nem csak az ismeretekre érvényes ez, a készségek és jártasságok. a neveltség szintje, atz életmódot meghatározó szokások rendszere is elmarad a gimnáziumban tanuló kortársakétól. S ez nem elhanyagolható apróság, a gyerekek egész jövőjét meghatározó tényező. A szakmunkásképzőnek is nevelő iskolának kell lennie, s nem csak a kiadott bizonyítvány hiteléért, de az egész emberért kell felelősséget vállalnia. — Nekünk használható jövőképet is adnunk kell a gyerekeknek — mondja erről Arató János, a balassagyarmati 217. számú Szondi György Ipari Szakmunkás- képző Intézet nevelési igazgatóhelyettese. — önmagával és a környzetével harmonikus viszonyban álló, aktív embereket kell nevelnünk. Nagy a szakadék azonban a családtól példaként kapott életeszmény és a között, amit nekünk kell nyújtanunk. A gyéreitek azt látják maguk körül, hogy az boldogul, aki többletmunkát vállal, hogy az emberek anyagi értékekért hajtanak. A jól, nagy szakértelemmel végzett munkának legfeljebb csak olyan értelemben van becsülete, hogy talán azzal lehet több pénzt keresni. Ezzel szemben mi arra igyekszünk nevelni a diákokat, hogy akarjanak teljes életet élni, harmonikus családot teremteni, nyolc órát dolgozni és utána művelődni, szórakozni. .. — Lehet eredményes az az iskolai törekvés, amelyet nem támogat a társadalmi gyakorlat? Arató János, aki 1967-től tanít ebben az intézményben tűnődik. — Egyes előrejelzések sze-. rint a hetedik ötéves terv végére, vagy a nyolcadikban kilábalunk azokból a gazdasági nehézségekből, amelynek kényszerítő hatására dolgoznak ma tömegek tíz-tizenkét vagy még több órát naponta, A jövő munkásosztályát nem szabad napi kényszerek hatásának megfelelve nevelni. Meggyőződésem, hogy a rendelkezésünkre álló három év alatt kialakíthatunk olyan szokásokat, a gyerekekben, amelyeknek helyessége hosszú távon igazolódik. Evek óta eredményes a rétsági Asztalos János Művelődési Központban szervezett gyors, és gépírótanfolyam, ahol az Idén is mintegy nyolcvan főt oktatnak az első és második évfolyamon- A résztvevők a képzés befejezésekor oklevelet kapnak, amelynek birtokában szakképzetten helyezkedhetnek el a különböző ^intézményekben, üzemekben- Képünkön as érsekvadkerti Szűcs Éva és Holes Zsuzsa a gépírásgyakorlaton — kulcsár — Minden középfokú oktatási intézményben végeznek különböző felméréseket az elsősök körében. Balass »gyarmaton, a szakmunkásképzőben idén alaposabb munkát végeztek e téren. Három kérdőívet készítettek, egyet kifejezetten az elsősöknek, egyet mindenkinek, és egyet az osztályoknak. Bár, ezek a kérdőívek nem értek el szociológiai mélységeket, sok hasznos információhoz segítették a tantestületet. Ezernél több gyerek körében azonban igen nagy munka mindenféle kér- dezősködés. Miért vállalkoztak rá? Tátrai Judit, kulturális nevelőtanár így látja: — Tavaly, a salgótarjáni József Attila Városi-Megyei Művelődési Központ kezdeményezésére készült itt egy videoanyag. Annak valami olyasmi lett volna a célja, hogy kiderüljön, milyen ma a szakmunkástanuló. Munka közben azonban nagyon nehezen találtuk a tipikust, nehézségek árán alakult a kép. Ez indított el bennünket. Mivel a gyerekek a kérdőíven névvel nyilatkoztak, most sem biztos, hogy reális képet kaptunk. Értékelés közben olykor felmerült bennünk, hogy a vélt elvárásoknak igyekeztek megfelelni. Például abban, hogy hány könyv van otthon, vagy hogyan, miért választotta a szakmáját. Érdekes például, hogy bár a gyerekeknek egy igen jelentő« hányada külső hatásra választotta a szakmáját, ezt csak kevesen vallják be. — Szerettünk volna valamiféle helyzetképet kapni a gyerekekről, épp a kialakítandó jövőkép érdekében. Hiszen csak a realitásokból kiindulva érhetünk el eredményeket — egészíti ki a nevelési igazgatóhelyettes. — HangsfSyozta az életmódot meghatározó szokásokat. Mire gondol? — Egészen apró dolgokra is. A kézmosásra, higiéniás szokásokra éppen úgy, mint annak megértetésére, hogy I mindenhez közünk van... Igen fontosnak tartjuk a művelődési igények alakítását. Múzeum, mozi, színház, művelődési ház — a gyerekeknek lehetővé kell tennünk, hogy otthonosan mozogjanak őbenne. Negyvenegy tanulócsoportunk van. általában hetente két osztály utazik a fővárosba színházba. De a sportot, a tömegsportot ugyanígy komolyan vesszük. Néha nehéz. Mégis meg kell próbálni, csinálni kell. A fiatalokért, a fiatalokkal Hiszen tőlük csöppet sem idegen az a törekvés, hogy másként, szebben ’óbban akarnak élni, mint a mindenkori előző generációk. — veszprémi — Nigériában az Industrialex- porttal együttműködve a székesfehérvári 26-os Állami Építőipari Vállalat. A Modul System szabadalom alapján gyártott elemekből álló épületeket konténerként szállították a helyszínre, és ott két konténer egybefordításával alakítottak ki egy-egy tantermet, majd nyomban elvégezték a különböző szakmáknak megfelelő berendezését. Az 544 tanuló részére készült oktatási központ végleges elkészítéséhez és átadásához így a helyszínen csupán 16 magyar szakember kivitelező munkájára volt szükség. A trópusi változat után a vállalat időközben kidolgozta a Modul System mérsékelt valamint hideg égövi változatait is, és elkészítette a prototípusokat. Ezek a konténerként szállítható épületek egyaránt alkalmasak tantermek, tanműhelyek, orvosi rendelők, szállás-helyiségek, éttermek és raktárak gyors telepítésére. A számitógépes gyorsnyomtatás új mód/a Egy kanadai vállalat számítógépekhez olyan gyors- nyomtatót készített, amely a jeleket, és az ábrákat ionokkal alakítja ki. Percenként hatvan 31x27 cm-es papírlap írható tele segítségével; ez megfelel a lassúbb lézernyomaték sebességének. Csakhogy az új nyomtató azoknál jóval olcsóbb. A berendezés kétezer, egy- j mástól szigetelővel elválasztott fémes elektródpárból áll. Ha valamelyik elektródpárt 1000 voltos nagyfeszültségű áramlökés éri. közöttük a levegő ionizálódik. Az ionok egy finoman átlyuggatott lemezen át egy forgó dobra kerülnek, s azon helyi elektrosztatikus feltöltődési okoznak. Ezt a feltöltődési képet — ugyanúgy, mint a szokványos gyorsmásoló eljárásokban és a lézernyomtatókban, — finom festékpor rögzíti, fixálja: ahol a töltések vannak, ott a por tapad. A festéket azután nyomással viszik át a papírra. Mivel a szomszédos lyukak létrehozta pontok egymást átfedik, a vonalak folyamatosnak látszanak. H át kérem, itt kőkemény dolgokról van szó- S aki ezt elénk tárja az megint Magyar József filmrendező és operatőr. Magyar József amióta energiáit nem játékfilmekbe öli (volt ilyen idő,, például: Házasságból elégséges. A vőlegény nyolckor érkezik. Illatos út a semmibe), hanem a doku- mtntumfilmek ostorával csap végig rajtunk, önkéntelenül is új helyet jelölt ki önmaga számára a magyar kultúrtörténetben. Nem szeretnék valamiféle avatatlan szoborállító hírébe kerülni, bizonyára Magyar József is tiltakozna ez ellen, de tény, hogy hazai viszonylatban korunk nagyjai közé tartozik. Munkáját tekintve nem az eszköz, a celluloidszalagra való fényképezés a lényeg, hanem val- lami más Mégcsak nem is művészi tartalomról és mondanivalóról van szó- Egy borzasztóan érzékeny, és mégis kristálytisztán reális látásmódról, amely nemcsak látni, de láttatni is képes. Társadalomtudós, aki bikfanyelv nélkül is tud bonyolult összefügéseket bemutatni és megértetni. Sőt sajátos eszközénél fogva azzal is képes megéreztetni a knyegei, aki még így sem érti. Tevékenysége hasonlatos azokhoz a neves írókéhoz, akik már a második világháború előtt megrendítő szociográfiák sorával tártak olvasóik elé országos bajokat. A Magvarország felfedezése sorozat céljainak mai filmes megvalósítója Magyar József. Mostani filmje A mi családunk, abba a sorba tartozik, amit ugyar már pályája elején megkezdett, de ami igazán az l!)80_ban elkészült Mi, büszke magyarok című rövidfilm, majd A mi iskolánk révén vált ismertté. Ez utóbbi óriási visszhangot keltett, hiszen itt már nem csupán egy szokásos szatirikus rövidfilmről volt szó. hanem a napjaink iskolájában folyó oktató-nevelő munkáról. Az úgynevezett egész estés dokumentumfilm döbbenetes keresetlen- séggel mutatta be iskoláink tehetetlenségét, néhány esetben abszolút impotenciáját. Görcsös agyonszabályo- zottságának hatásait, ami sokszor a gyerekek tehetségét úgv bunkózta a föld színe alá, hogy csak rendkívüli körülmények között bukkanhat elő újra- Tehát már A mi iskolánk című filmben is olyan kérdéshez nyúlt a rendező. ami mindanyiunk számára élesen vetődik fel-' Akár mi magunk éltük vágy éljük át, akár a gyerekeinket nyomorítja a szemünk láttára. Valójában Magyar József zsenialitása abban rejlik, hogy érzékeli azt, amit mi is látunk, nap mint nap tapasztalunk, ami ellen azonban mindennapi taposómalmunkból képtelenek vagyunk kilépni, ő is látja, hiszen itt él. érzi a „nagyfeszültség” elviselhetetlenségét viszont olyan módon mutatja be a rólunk készült látleletet ami meghökkent 4és gondolkodásra kényszerít — vagy tán még cselekvésre is. Nem tesz mást, csak objektív tényeket sorol elénk, ezek néha nevetségesen hatnak, néha dühítenek, máskor elszomorítanák könnyet csalnak a szemünkbe, egyszóval hol az értelmünkre, hol az érzelmünkre hatnak olyan erővel, ami kimozdít eredeti állapotunkból- Ennek érdekében kihasználva határtalan egoizmusunkat is, mert magunkat látjuk viszont a vetítővásznon, amint éppen értelmetlenül toljuk el egyetlen életünketPersze nemcsak a saját sorsunkról van szó, hanem másokéról is. A mi családunk életéről. Amiről a gyerekek úgy nyilatkoznak a filmben, hogy alig valamivel több mint a reggeli általános rohangálás, és a késő délutáni, de inkább es<! tévézés és fáradt veszekedés. Ez lenne hát a család nevelőtevékenysége? Ugyan mire nevelnek a szűk lakásban élő. túlórázó, géemkázó, és a világon minden pluszpénzt ígérő munkát elvállaló szülők? Faradtak, ingerlékenyek- nem nevelnek- Termelnek és csak a gyors, hatékonynak vélt módszert alkalmazzák, mert a nyakleves mindig kéznél van. Gyerekeink mindenfélét megkapnak otthon, csak éppen jó szót és meghallgatást nem. A nők kivívták egyenjogúságukat, és mára rádöbbentek, hogy ennek az anyaságuk az ára. Dolgozó nők, .akik gyereket szülnek- Csak biológiai értelemben anyák, az anyaságot nem gyakorolják- A gyerek megszületik és néhány hónap múlva élete nagy részét a bölcsődében, majd óvodában, iskolában tölti. Az iskola és család egymásra mutogatva kér a másikon számon olyasmit, ami soha nem volt a sajátja is. Modern világ, modern generációs rezervátumok: bölcsőde, óvoda, iskola. nevelő otthon, szociális otthon. Persze azért vannak itt szép és okos gyerekek, akiket az intézet nevel, akiket a részeges szülők nevelnek, és akik kiegyensúlyozott körülmények között élnek. Mindezek ellenére és ezzel együtt szépek és okosak, de ezért egyaránt zavarban vannak, hogy most valójában mihez is igazodjanakA mi családunk ott folytatja, ahol A mi iskolánk abbahagyta- Nem élesebb hangnemben csak még tény- szerűbben — bár ez majdnem ugyanaz. Képi szociográfiáról van szó, melynek révén felfedezhetjük magunkat a bölcsőtől a sírig bármely pillanatban- A film minden képsora külön-külön is gondolatsort vet fel, de ami szíven üt mindenkit: az állami gondozott gyerekek 98 százalékának élnek a szülei és a szociális otthon elhagyott öregjeinek is élnek a gyerekei valahol. Bodnár Mihály Mm mm ■ * műsor I KOSSUTH RADIO: f / 1.25: Ha még nem tudná • .SS: Nóta cső kar 5.33: Jó a dal 3.53: Lottósorsolás 10.05: Elbocsátó szép üzenet 10.13: Paer: A karmester 10.40: Iránytű 12.30: Ki nyer ma — Gödöllőn? 12.45: Grendel Lajos: Áttételek 12.55: Arturo Toscanini vezényli ez NBC szimfonikus zene* karát 14.1«: Az Ambrosian kamarakórus M onle y - madr i g álo kát énekel 14.24: Dokumentumműsor Szikiad Sándorról. (Ism.) 15.00: Nemzetiségeink életéből 15.30: Hétszínvirág 16.05: Az Északi park felfedezése 16.53: Muzsikáló természet 17.00: Kossuth-díj korhű keretben 4 NÖGRAD - 1985. 17.25: Népdal-előadók hangalbuma 19.15: János-napi vigasságok Kb. *0.15: Jasha Helfet* (hegedd) felvételeiből *0.30: Nem aranyleme*ek ... de lehettek volna *1.30: Gazdasági igazgatók klubja *2.20: Tíz perc külpolitika 22.30: Hol tartunk, érzelmeink kifejezésében? 22.59: Nagy mesterek — világhírű előadóművészek 0.10: Himnusz 0.15: Éjfél után ... PETŐFI RADIO: 8.05: Születésnap, n/2. rés* 9.05: Napközben 12.10: Radnai György operettdalokat énekel 12.25: Ede« anyanyelvűnk 12.30: Népi muzsika 13.05: Popzene sztereóban 14.00: Péntektől péntekig 16.28: Slágerlista 17.05: 1985 - az Ifjúság éve 17.30: ötödik sebesség 18.30: Fiataloknak! 19.50: Egészségünkért! 20.00: Régi nóta. híres nőt» 21.05: Rádiószínház: Irodalmi fo- eadónap 21.55: A tatárjárástól a Toséphtne császárnéié 23.20: Anthony Braxton kvartettje iátszik 0.15: Éjfél után . .. december 27. péntek MISKOLCI STÜDIO: 17.00: Műsorismertetés. hírek. Időjárás. 17.10: Péntek este Észak-Magyarországon. (A tartalomból: Oévbúcsúztató — Szilveszteri előzetes — Körkép a három megyéből — Símentő- szo.ga'.at — A posta tanácsolja — Hét végi programok.) Szerkesztő: Jakab Mária. 18.00: — Eszak-magyarországi krónika. 18.25—18.30:: Lap- és műsorelőzetes. MAGYAR TELEVÍZIÓ: 8.25: Tévétorna 8.30: Szünidei matiné 9.30: Lázár Ervin: A hétfejű tündér 10 00: Fiatalok pálvaközelben. VII. Az tntarziakészitő 10.20: Himalája-trilógia. II 1,2. rész in ts: Linda 11 50: Képújság 15.10: Hírek 15.15: A sogunörökség. III /2. rész. A Sárkánykirály palotája (lsm.) 16 15: Beszédművelés 16.40: Száz híres festmény 16.50: Három nap tévéműsora 16 55: Pulzus 17.45: Képűlság 17.50: Reklám is.oo: Ablak isoe: R-klám 19.10: Tévétorna 19.15: F.sti mese 19 30: Tv-hiradó *0.00: a cirkusz csillagai — *0.50: Panoráma *1.55: Benedek Marcellcentenárium 22.35: Tv-tükör 22.4:,: Tv-hfradó 3. 22.55: Himnusz 2. mosor: 17.55: Mi és a számítógép 18.25: Képújság 18.30: Borik és csapata. IV/l. rész. ‘19 10: Ecranul nostru 19.30: Alma-Ata 19.50: Mendelssohn: Hebridá k-nyitány 20 00: Gondolkodó 20.50: Tv-híradó 3. 21.10: Dietrich Fischer-Dieskau énekel 21.35: Képújság BESZTERCEBÁNYA: 19.30: Tv-niradö 20.00: A győzelem stratégiája. 16. rész 20.55: Éva menj férjhez! 22.15: A lelátó mögött 22.40: Hírek 22.50: Életem legszebb muzsikája 2. mosor: 19.31): Tv mradó 20 110: Fiatalok tv-klubja 21.30: Időszerű események 21 56: Időjárás-jelentés 22.00: Ez történt 24 óra alatt 22.10: Fortunata és Jacinta. 8. rész (ism.) MOZIMŰSOR: Salgótarjánt November 7.: Fé] «-tői, háromnegyed 6-tól: Hamupipőke. Színes, szinkronizált amerikai rajzfilm. 8-tól: A túz háborúja. (16) Színes kanadai ka- landfiim. — Balassagyarmati Madách: Fél 4, háromnegyed 6- tól: Gyerekrablás a Palánk utcában. Színes magyar film. — 8-tól: Máté evangéliuma. Olasz— francia film. — Pásztói Maira: Üj Gulliver. Szovjet mesefilm. — Szécsén.vi Rákóczi: Titokban Hongkongban. Színes, szinkroni- zádt francia filmvígjáték. — Rét- ság: ördögbarlang. Színes szovjet történelmi ka land film. Mesemozi : A róka és a medve. A Érsekvadkert: Egy asszony visz- szanéz. Magyar film. — Nagy- lóc: Ádáz hajsza. <16) Színes, szinkronizált Japán bűnügyi film. 21.55: Benedek Marcel-centenáriuift Egy XX. századi humanista
