Nógrád. 1981. november (37. évfolyam. 257-280. szám)

1981-11-08 / 262. szám

Múltunk ismerete a jelen épülését szolgálja Kerekasztal-beszélgetés a NÓGRÁD szerkesztőségében Milyen a megye lakosságának, köztük a Ratal korosztálynak történelmi szemlélete? Mennyire ismerik, hogyan minősítik közeli történelmünket, a felszabadulás óta eltelt évtizedekben? Mennyiben azonosulnak az or­szágot, a megyét átformáló változásokkal, s mennyit vállalnak a lendületes fejlődést kí­sérő ellentmondásokból? A szerkesztőségi beszélgetésen, amelyen mindezekről szó esett Csongrády Béla, az MSZMP Nógrád megyei Bizottságának osz­tályvezetője, Miklós László, a KISZ Nógrád kai, ideológiai elkötelezettsé- göttem, sokféle tapasztalatot csolásával is arra törekszünk; megyei Bizottságának megbízott titkára, Var- get is. gyűjtöttem. Ügy érzem a hogy reális kép alakuljon ki ga Gyula, a salgótarjáni öblösüveggyár nyug- FÖLDESSY LÁSZLÓ: Már KISZ-szervezetek nem tudták az ország, a megye 'helyzeté­állományba vonult igazgatója, Dianovszki az 1972-es oktatáspolitikai ha- mindenütt átvenni, érvényes!- ről, feladatainkról. Hogy az Gyula, a Salgótarjáni Vasöntöde és Tűzhely- tározat jelezte, az iskolai ok- teni a mozgalmi munka jó ha- emberek megértsék: a törté­gyár igazgatója, Földessy László, a balas- tató-nevelő munka nincs teljé- gyományait. Talán hatéko- nelem menetét, sorsukat ma­sagyarmati Balassi Gimnázium és Pálinkás ben összhangban a társadalmi nyabban kellene segíteniük a guk alakítják, a lehetőségeket József, az Érsekvadkerti Általános Iskola tör- igényekkel. Ez a felismerés in- munka, a szakmáját jól értő maguk változtatják valósággá ténelemtanárai, szakfelügyelők vettek részt, dokolta az oktató-nevelő mun- munkás, a tudás, a közösségért munkájukkal, szaktudásukkal, A NÓGRÁD szerkesztőségét Vincze IstVán- ka reformját, többek között a tevékenykedő ember megbe- a közéletben vállalt politikai né képviselte. történelemoktatás korszerűsí- csülését. A fiatalok számára tevékenységükkel. tését is. Vargabetűkkel ugyan, egyértelmű legyen: a szocia- A tudatformálás nélkülözhe- NÓGRÁD: Sok-sok tény, se- ni. Felelősségünket növeli, lágos beszédből értenek a fia- de végül is megtaláltuk a tör- lista hazafiság ma nem je- tetlen eszközeiként tartjuk regnyi tapasztalat mutatja, hogy az ellenséges propagan- talok. Amikor megváltam az ténelem helyét oktatási rend- lent mást, mint becsületes számon a tömegkommuniká­hogy az emberek, az időseb- da minden lehetséges, vagy öblösüveggyártól, több mint szerünkben. Fontosnak tartom, munkát, tanulást, az emberi ciót: a rádiót, a televíziót, az bek és a fiatalok körében egy- vélt alkalmat megragad múl- negyvenesztended munka volt olyan tankönyveket adjunk a képességek folyamatos fejlesz- országos, a megyei és az üze­aránt megnőtt az érdeklődés tunk, történelmünk meghami- már mögöttem. Ebből legalább középiskolai tanulók kezébe, tését. Az értelmes, igényes fia- ml lapokat. De egyre nő a történelmünk, kiváltképpen az sítására, jelenünk eltorzításá- harminc évet első számú gaz- hogy segítségével megnyugta- talok arra is rájönnek — sok- szóbeli tájékoztatás fórumai­utóbbi évtizedek eseményei ra. dasági vezetőként szolgáltam, tóan járhassák végig a társa- sok gyári példa bizonyítja — nak, az emberekkel kialakult iránt. Véleményük szerint, FÖLDESSY LÁSZLÓ: Az Mindig is azt tapasztaltam, dalmi fejlődés útját. Az első ehhez mindinkább adottak a közvetlen kapcsolatok, a nyílt mivel magyarázható a foko- 1960-as évektől fejlődésünk in- hogy a fiatalok többsége, ha lépéseket tesszük e tekintet- lehetőségek, érdemes élni ve- párbeszéd szerepe. S számo­zott érdeklődés? tenzívebb, bonyolultabb sza- ismeri céljainkat, s tudja, ben. Jóllehet a tankönyvek lük. lünk a helytörténeti kiadvá­CSONGRÁDY BÉLA: Tér- kaszát járjuk. Az emberek, el- hogy ebben mi az ő dolga, több gondolkodásra késztetik a MIKLÓS LÁSZLÓ: A fiata- nyokkal, publikációkkal is. mészetesnek tartom a társa- sősorban a fiatal korosztály, a legjobb tudása szerint hajtja tanulókat, színvonaluk még lókat az iskolában, a munka- Vagy itt vannak az évfordu­dalmi méretű érdeklődést tör- változások mellett olyan kér- végre azt. Különösképpen így mindig hagy bizonyos kívánni- helyen, a KISZ-szervezetben, a lók. Salgótarján 1982-ben em­ténelmünk, a párt harcai, a désekre is választ vár, hogy van ez, ha rájön, hogy a kö- valót. A szakközépiskolai tan- szülői házban sokféle hatás lékezik meg várossá alakulá­munkásmozgalom eseményei mi tette szükségessé a sokak zösség gyarapodása jelenti az könyvek pedig változatlanul éri, s ezek nem mindig erősí- sának hatvanadik évforduló­iránt. Szerte az országban, így számára érthetetlenül szigorú ő egyéni boldogulását is. átdolgozásra szorulnak. tik egymást. Itt a megyében járói. A megye legnagyobb Nógrád megyében is a XII. politikai, gazdasági, életszín- NÓGRÁD: Végül is hogyan Emellett nem kevés gondot is jelentős erő az ifjúság, s ez ipari üzemét most harmincöt pártkongresszus határozatai- vonal-politikai döntéseket, in- ítélik meg az ifjúság történél- okoz, hogy az összegyűjtött is- növeli mozgalmunk felelőssé- éve államosították. Nógrád nak végrehajtásán munkálko- tézkedéseket. A társadalom- mi ismereteit, történelmi tu- meretek a gyerekekben vi- gét. Ismereteik sok tekintetben megye és Kemerovo testvéri dunk. Terveink, feladataink tudományok, a közgazdaság- datát. Milyen módon erősít- szonylag nehezen állnak ősz- alaposabbak, mint annak ide- barátsága jövőre lesz tizenöt most összetettebbek, s ezeket tudomány, az integrált törté- hetjük tovább világnézeti, po- sze önálló véleménnyé. Tér- jén szüleiké. Ám élményeik, esztendős. Mindezek az ese-‘ nehezebb, bonyolultabb körül- nelemkutatás és -tanítás mos- litikai elkötelezettségüket, ér- mészetesebbé kellene tennünk tapasztalataik a korról, amely- mények kínálkozó lehetőségei menyek között kell megváló- tanra jutottak el odáig, hogy zelmi kötődésüket — múltun- a történelem kapcsolatát más ről beszélünk, érthető módon a hazánkban végbement gyö­sítanunk. Mindez egységes segítsenek a társadalom ár- kon át — mai valóságunk- tárgyakkal. Ami a középis- szerényebbek. Meggyőződésem, keres társadalmi változások szemléletet és cselekvést igé- nyaltabb képének megrajzolá- hoz? kólái nevelők felkészültségét hogy akkor végzünk igazán bemutatásának, a történelmi nyel a párttagság, a lakosság sában. PÁLINKÁS JÓZSEF: Olyan illeti, 1945-ig tartom igazán jó munkát, ha a fiatalok te- szemlélet erősítésének, széles körében. Ebben a folya- VARGA GYULA: A társa- állampolgárokat kell nevel- jónak. Sem a felsőfokú okta- vékenységük során, ismereteik Nevelő munkánk lehetőségei matban lényeges szerepe van dalom számára nem közöm- nünk, akik képesek és készek tási intézmények, sem a fo- és tapasztalataik alapján ma- tehát meglehetősen nagyok, a szocialista történelmi tudat bős, hogy a mostani har- dolgozni a szocialista társada- vábbképző tanfolyamok nem guk vonják le a reális követ- Élnünk kell ezekkel jobban, erősítésének. Annak, hogy a minc-ötven évesek, akik lomért. S a történelmi, a vi- adnak elegendő segítséget ah- keztetést életünkről, lehetősé- differenciáltabban, mint tet­párttagság, a megye lakossá- oroszlánrészt vállalnak a tér- lágnézeti nevelést az általános hoz, hogy jól ismerjük, s ár- geikről. tűk. E munka szervezése, irá­ga jól ismerje, reálisan érté- melőmunkában, az irányítás- iskolában el kell kezdenünk, nyaltán mutassuk be a fiata- NÓGRÁD: Milyen tenniva- nyitása, koordinálása a jövő­kelje az elmúlt harminchat ban, mennyire ismerik, mi- Ehhez jó lehetőséget kínálnak lóknak a felszabadulást követő lókat ad a politikai munka, az ben is elsősorban a pártszer­esztendő eredményeit, amelye- lyennek látják azt az utat, az új dokumentumok, az olyan évek fejlődési folyamatát, a agitációs és propagandamun- vek, az alapszervezetek, a két a párt, a munkásosztály amelyen idáig jutottunk. Az tantárgyak mint a történelem-, fejlődésben bekövetkezett tö- k , az iskolai nevelőmunka kommunisták feladata. S ez vezetésével, szövetségben a én korosztályom — a jó ötve- az állampolgári ismeretek, a réseket. Nem vagyok biztos számára a felnőttlakosság, a öncélú dolog: a politika társadalom dolgozó osztályai- nések —, részese volt az újjá- világnézet, s a korábbinál kor- abban, hogy ismereteink min- fiatalok történelmi ismeretei- megismerése, megvalósítása, az val, rétegeivel, a szocialista építésnek, a hidak helyreállí- szerűbb módszerek. dig alaposak, érveink eléggé nek pótlása, történelmi tudatuk emberek érdekében, az ország, közösség részeként elértünk, tásának, az üzemek államosí- Országosan csak most kéz- meggyőzőek, amikor a fejlett változása, erősítése? az egyén javára történik. A reális történelemszemlé- tásának, a földosztásnak, a dik bevezetni, de a nógrádi is- szocialista társadalom bonyo- CSONGRÁDY BÉLA: A tör- MIKLÓS LÁSZLÓ: A me- let, a nemzeti önismeret ért- széncsatának, a választási küz- kólákban már harmadik esz- lult gazdasági kérdéseiről, ténelmi szemlélet változása, gye alapszervezeteit járva azt hetőbbé teszi számunkra a delmeknek. A gyárban tizen- tendeje tanítjuk az állampól- vagy a szocialista hazafiságról, noha összefügg a történelmi tapasztaljuk, hogy a fiatalok párt politikájának állandó és hat órát dolgoztunk és nem gári ismereteket. Ezt aztán fo- a szocialista nemzeti tudatról ismeretekkel nem szűkíthető többsége becsülettel dolgozik, változó elemeit, segíti az értei- fárasztott a társadalmi mun- lyamatosan kiegészíthetjük a beszélünk. A történetírás az le szakmai feladatokra: poli- tanul, természetes közegének mi és érzelmi azonosulást cél- ka, amelyet még ezután vé- szükséges politikai, közgazda- utóbbi öt évben jutott el oda, tikai, ideológiai tennivalók so- tekinti az épülő szocializmus kitűzéseinkkel, fokozza a cse- geztünk. Régi, romos épülete- sági, jogi, s egyéb ismeretek- hogy segítsen. Meg kell ta- rát adja. Ezért nem tekinthet- világát. Még akkor is, ha egy lekvőkészséget szocialista vív- két hoztunk helyre, s azokban kel, s egy sereg, a gyakorlati nulnunk azt is, hogy a kor- jük rövid lélegzetű, kam- részük kevésbé érti meggond­mányaink megőrzéséért és gya- volt a szállásunk, ahol tanul- életből merített tapasztalattal, szerű követelményeknek meg- pányfeladatnak, hanem hosszú jainkat, élesebben teszi szóvá rapításáért. Végső soron a múlt hattunk. Jól tudom, azoknak Ugyanakkor meg kell adnunk felelő módszerekkel tanítsuk a távra szóló, átfogó nevelő a hibákat, mulasztásokat. Ügy tapasztalatainak összegezése, a a fiataloknak, akiknek sem a tanulók számára az aktív történelmet. munkának. S ebből a párt- gondolom, az ilyenfajta szem­tanulságok megvonása jelenle- személyes élményeik, sem ele- tanulás lehetőségét Sokéves NÓGRÁD: Nem kétséges, az szerveknek, a társadalmi és lélet kialakulásában nem kis gi feladataink megoldását, jö- gendő ismereteik nincsenek tapasztalatom, hogy úgy fej- iskolának elvitathatatlan sze- tömegszervezeteknek, az isko- része van annak, hogy a pro­vőnk megalapozását szolgál- erről az időszakról, nehéz .lödnek az ország, a világ dől- repe van a történelmi szemlé- iáknak, a kulturális intézmé- pagandánk a valóságosnál ja megérteniük, hogy osztályharc gairól gondolkodó, cselekvő let megalapozásában. A neve- nyéknek egyaránt részt kell idillikusabb képet rajzolt a NÓGRÁD: Mondana erre volt ez a javából, amely vé- közösségi emberekké, ha ma- lés azonban komplex tévé- vállalniok. Munkánk nem tit- szocializmusról, az igények­esetleg példát is? gül a proletárdiktatúra győ- guk is tesznek, tehetnek vala- kenység. Ahhoz, hogy a törté- költ célja, hogy a felnőtt kor- ről és a lehetőségekről. Nem Természetesen. Sok szó esik zelméhez, a szocializmus épí- mit a megismerés folyamaté- nelmet jól ismerő fiatalból a osztály és a fiatalok is jól véletlen tehát, Iha a KISZ­mostanában a párt következe- téséhez vezetett hoz. Hasznosnak tartom pél- munkáját jól értő és végző, a lássák: a társadalom fejlődése kongresszuson, de a megyei tes szövetségi politikájáról, Jól emlékszem, amikor 1935- dául, hogy a Nógrádi Sándor közösségért szívesen tevékeny- egységes folyamat, a politika, küldöttértekezleten is sok szó mint eredményeink zálogáról, ben felvettek a gyárba, na- Múzeum több téma feldolgozó- kedő felnőtt legyen a család- a gazdaság, a kultúra szóró- esett a fiatalok eszmei, politi­Ennek megértése is csak a gyón szerencsésnek tartottam sához is segítséget ad a neve- nak, a munkahelynek, az if- San összefügg egymással. kai neveléséről, politikai és maga történetiségében lehetsé- magam. Hiszen százával álltak löknek, a diákoknak. júsági mozgalomnak is, meg Amióta világnézeti nevelő cselekvési egységük, felelős­ges A párt számára a politi- sorban az emberek munkára Véleményem szerint, a ne- kell tennie a magáét. munka, a marxizmus—leniniz- ségtudatuk erősítéséről, kai szövetség a hatalomért ví- várva a gyárkapu előtt, s jó velők nem csak képesek, ké- DIANOVSZKI GYULÁ: így mus oktatása folyik, azóta lé- Arra törekszünk, hogy afia- vott harc nehéz időszakaiban ha egy-kettő bejutott közülük szék is arra, hogy jól kihasz- igaz. Az én szüleim egész éle- tezik a történelmi szemlélet is. talok ne csupán passzív szem­éppúgy elvi kérdés volt, mint segédmunkásnak. Ma már nálják a lehetőségeket. Felké- tűkben munkásemberek vol- A Központi Bizottság 1976 ok- lélői, hanem tevékeny ré­ahogyan az most, a fejlett szó- szinte természetesnek vesz- szültségük, az önképzés mel- tak, s 1945 óta tagjai a kom- tóberi határozata is hangsú- szesei legyenek a politika cialista társadalom építésének szűk, ha képességeink enge- lett nem kevés az a segítség, munista pártnak. Az acélgyár- lyozta a történelmi látásmód, alakításának, végrehajtásának, körülményei között. A dolgozó dik, válogathatunk a lehetősé- amelyet a szervezett képzés, ban kezdtem el dolgozni 1945- a forradalmi, az osztályszem- Ezért a fórumokon, vitakörö­osztályok, rétegek érdekeinek gekben a munkában, a tanú- továbbképzés nyújt számukra. 1946-ban. Munka mellett ta- lélet erősítését. Változó körül- kön elsősorban arról essék szó, reális számba vétele, összehan- lásban és a közéletben is. Tíz évvel ezelőtt még mind- nultam, szakérettségivel vettek ményeink hozták, hogy most amMeginkább érdekli a részt­golása, következetes képvisele- Egyetemista és érettségiző fia- össze 55—60, ma már jóval ki- fel az egyetemre. Gépészmér- jobban érezzük szükségességét vevőket. Ügy gondolom ez a te, a kölcsönös bizalom a po- im vannak, s gyakran magam lencven százalék fölött van a nők lettem. Inkább az ösztö- a marxista—leninista érték- legbiztosabb módja annak, litikai gyakorlatban is alap- is úgy érzem, hogy a mostani szakosított órák száma az ál- nős megérzés, mint a tudatos- rend tudatosításának. Az el- hogy elkerüljük a formalitá­vető. fiatalok talán nem értékelik talános iskolákban. A legha- ság vitt el a gyári ifjúsági múlt évek egyik maradandó sokat. A KISZ megalakulásá­S még valamit ehhez: a la- kellőképpen lehetőségeiket, tékonyabb módszerek, a leg- szervezetbe, ahol nem csak eredményeként tartjuk szá- nak közelgő negyedszázados kosság csaknem fele harminc Igaz, bizonyos értelemben jobb tapasztalatok közreadása lelkesítettek, tanítottak, nevel- mon, hogy az emberek — a évfordulója, a forradalmi if­éven aluli és a párttagok há- magunk is felelősek vagyunk mellett fontosnak tartom an- tek is bennünket a mozgalom fiatalabb korosztály is — fel- júsági napok az eseményeken romnegyede 1956 után lépett a ezért. Többet és őszintébben nak a szemléletnek az erősí- vezetői. Később már tudatosan készültebbek, nyitott szemmel túl nevelő munkánk tartalmi pártba. Ismereteik, személyes kellene beszélni velük arról, tését, hogy valamennyi neve- vettem részt mindenféle mun- járnak, kérdéseikre, kétségeik- megújulásának lehetőségét is tapasztalataik az elmúlt évek- honnan indultunk. Azt sem szé- lő a tantervekben megfogal- kában, ami a gyár, az ország re őszinte választ várnak. A hordozza, s több fiatalos mód­ról meglehetősen szerények, gyelljük elmondani, bizony mázott feladatok hatékony újjáépítését, a termelés, a marxizmus—leninizmus okta- szerre van szükség az össze­talán hiányosak is. A megnő- volt gondunk nem is kevés, de végrehajtására törekedjen, norrjtális élet megindulását tásával, a káderképzés, a tö- Jöveteleink szervezésénél, le­vekedett érdeklődés ugyanak- erőnk is, hogy szembenézzünk Ügy gondolom, ez nem csupán szolgálta. megpropaganda tanfolyamain a bonyolításánál. Ily módon erő­kor azt is jelzi, hogy nem hibáinkkal. szakmai hozzáértést kíván a Sok évtizedes gazdasági, ve- politika elméleti alapjainak és simetjük a mozgalom hatását mindig sikerült ezt kielégíte- Meggyőződésem, hogy a vi- pedagógusoktól, hanem politi- zetői mozgalmi munka áll mö- gyakorlati kérdések összekap- a KISZ-en kívüli fiatalok kö­rében is. FÖLDESSY LÁSZLÓ: A szo­cialista történelemszemlélet kialakításában, erősítésében az iskolai nevelőmunka, a törté­nelemoktatás, a világnézeti nevelés a jövőben is jelentős szerepet kap. A tankönyveken kívül ma már egyre több, ol­csó történelmi tárgyú munka jelenik meg, amelyek ponto­sabbá teszik a képet egy-egy korszakról. Pótolnivaló termé­szetesen akad. Szívesen lát­nánk több személyes visszaem­lékezést, hiszen ezek az isme­retek mellett az érzelmi kötő­dést is segítik. PÁLINKÁS JÓZSEF: Én is azt vallom, hogy a nevelés a pedagógus politikai hitvallása. Ügy gondolom, sok mindent tettünk azért, hogy felkészült, gondolkodó, a közösségért szí­vesen dolgozó fiatalokat ne­veljünk. A munkát azonban magasabb színvonalon, kor­szerűbb eszközökkel kell foly­tatnunk összehangolva a tan- intézményekkel, a munkahe­lyekkel, mert így lesz igazá* eredményes tevékenységünk V kerékasztal-beszélgetés résztvevői Miklós László, Csongrády Béla, Földessy László, Dianovszki Gyula, Varga Gyula és Pálinkás József

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom