Nógrád. 1977. március (33. évfolyam. 50-76. szám)

1977-03-27 / 73. szám

Nem akarom bemutatni Illés Endrét., Ismer­jük. Ismerhetjük. Mindent megírt, vagy elmonuot: mar magáról, ami masokra tartozik. Talán egy kicsi­vel többet is. Tu­dunk gyermek­koráról a Felvidé­ken. Medikus­eveiről. Kapcso­latáról a szerkesz­tőségekkel és a könyvkiadókkal. Arról, hogy va­lamikor két no­vellát írt heten­ként, rendelésre Hogy „rettegett” kritikus volt. Tu­dunk dolgozó­szobájáról, író­polcáról, két fa­ragott oroszlán­járól, könyveiről, macskáiról, cigarettáról fi barátság hétköznapjai ír, nun dolgozik Illés Endre szerkesztését az 1930-as évek­ben. E melléklet számára ké­szült az az összeállítás is amelyik A kétezer éves költő oldalcímét viselte, s mellé még a Szabó Lőrinc Horatius- fordításaf alcímet öltötte ma­gára. Négy vers volt az olda­lon: a Torkvátuszhoz. a Chlo- éhoz, a Bandúzia forráshoz és a Szesztiuszhoz. Három le­vél kapcsolódik hozzájuk. Vastagon fogó, zsíros ceruzá­val írt sorok. Szabó Lőrinc kézírása. Az első levél 1935. március 26-án kelt. Így kez­dődik: „Kedves Barátom, csak most tudom eljuttatni a Hora- tiust, tárt* nem késő. Ha nem megy, nem baj, nehogy eről­tesd! A gépelés ronda; az egész vers „monostichon”, vagyis egyetlen strófa- Légy oly jó, korrigáld meg te ma­gad, feltűnően jeleztem a fon tos helyeken a rövidséget és hosszúságot a magánhangzók- le- emelkedett: a legjobb írásod nál. Fontos egyedül az, hogy szoktatott keze gesztenye-já- lesz.” Énbennem azonban mar a verssorok (a hosszúak) ne tékáról. Tudunk majdnem nem volt elég hit a regényírás törjenek meg. Igazán nem er- mindenről. És nem is ezek a szenvedéséhez. Nem is igen kölcstelen a vége? legfontosabbak. A műveire tudtam elképzelni, hogy a A kérdés — mai szemmel kell, igazán figyelnünk. Novel- munka hangulati egységét — nézve — kedves szemérmes­iáira, és értő-érzékeny fordi- öt ilyen évvel a két fele közt ség. A Szesztiuszhoz című tásaira. Drámáira és sajáto- — megőrizhettem. Helyzetem, vers utolsó két sora, a „vége” san illési esszéire, Könyvei s illés Endre ajánlata az el- ugyanis ez: hozzáférhetők. múlt nyáron mégis nekivitt „ a h T Hagyjuk el hát az ismert a keserves feladatnak. Énéi- avz * ösvényeket, lépjünk át a még kül az ajánlat nélkül az cí,odalhatoti- akiért lebegő világba, ahol egyelőre [szony torzó marad. öröm- minden alakul, változik, for- mej nyugtáztam ezt; hisz a málódik. De, ahol hamarosan legnagyobb és legritkább ör lm, új utak, újabb felfedezendő ha az ember hálás lehet. Míg területek varnak rank. Néz- mas munkáim szinte egytol­egyig ország és irodalom el- niéslndre: ~Meri én szívósan leneben keletkeztek; az szerettem őt * szívósan e'é- Iszonyt három barat erdek- gedetlen voltam ve]e ... Hadd lodese segnette a világra. Ha idézzek Hunyady Sándortól is Három könyv terve foglal- ?,rdeme’ “ eisOSOrban az egy rövid levelet! „Kedves koztatja. Novellas kötet az ° e' Bandikám! Az Isten áldjon egyik, a fele már kész;épül _ meg! Csakugyan azt hiszed, tovább, novelláról novellára, hogy érdemes volna egy ki­téglánként. Erről még nem csit .nagyobbat akarni?’ lehet többet mondani, előbb évyej ezelott> ., Kr<?ta- olyan rémületekben elek meg kell születnie mindegyik rajzok «rhu könyvében így folyton a mesterségemet il­novellának. A másodikról még kiáltott fel Illés Endre: „Mi- letőleg, mint egy szívbajos kevesebbet: tanulmánykötet 1i'en hosszan tudnám folytatni ember az egészségével. Or­lesz. A harmadik munkájáról IHyes Gyuláról jegyzeteimet! vosság minden biztató sz6 már kaptunk ízelítőt. Az idei Tizenként konyvoldalnyit irt ftjoet megpróbálom legyőz- ünnepi könyvhéten jelent meg akkor róla. A só íze című kö- ni _ telán színdarabban A so íze című Illés-kötet, teteben megtoldotta tovaob, alapvető lustaságomat, és benne a többi között egy Ta- huszonöttel. S meg mindig együgyűségemet Hálával és mási Áron leveleiből es rö- milyen hosszan folytathatna! szeretettel ölel öreg barátod vid összekötő-magyarázó sző- Ott van például a sok levél (Hunyady) Sándor ” vegekből szerkesztett írás A Illyés Gyulától, Kettőt kód- JUés kritikus-korá­Test és lélek. csonkaptam belőlük- Az egyik nak eevlk Többször is írt már Illés 1939. júniusából való. „Kedves Ez a A Havasi nap­Endre Tamási Áronról. Miéri Bandi, elolvastam a könyvet, sütés (9zínjaték, bemutatták idézte meg ismét? írásának vallatom. Nem lesz könnyű 1939 január 21-én) után biz- bevezetőjében válaszol a ben- munka, azért arra kérlek, esz- tatta Hunyady Sándort nünk mocorgó kérdésre. „Sok- közöld ki a 30 pengős hono- mar valami erősebbet' szór írtam már Tamási Áron- ráriumot. Értesíts róla, kül- sabbat is. ’ ról, a könyveiről, az ember- desd el esetleg a szerződést, ról, de időnként ismét és is- s írd meg, mi a legkésőbbi y mét rám tör az elmúló idő időpont a kézirat átadására. szorítása: még mindig nem Kell bevezető? Ha igen, meg- Ezred részérőI sem ^j^k mondtam el róla mindent kerleK, mar bajtarsian, ti- anT,av tiia- ­Ez a bevezető egyébként a gyeid, látsz-e valahol valami nek áldott levelek hada éta barátságról szól. Idézem még életrajz-félét vagv tanulmányt cfmzett emlékezte őriz A egy részletét. „Hogy mi a ba- Gionóról, s küldessed el azt szándékom n^nTott más es ratság? A szavakkal alig is. Főleg életrajzi adat kel- fbhh „f megkózeüthetöt kísérlem lene. Köszönöm szívességedet, szü,d munkáról F^v^tinw" meg néhány emlékkel es ezek- szeretettel ölellek. Illyés Gyű- rd, ' arnPivikhtn kel a levelekkel felidézni. ia” ro ’ melyikben együtt jelen­Nem a ritka pillanatokat, az nek •1n?e-g f'ífi'i a ?.^yekbol ünnepeket — éppen egy ba- , ", , 7 ejulekkepekbol épült, baratok­ratsag hétköznapjait ’. gényiro Jean Giono fordna- ro , barátságról szóló vallomá­A harmadik készülő munka “ra ; a. ^°r-, ófw ?ok\ Nem tudom’ hány éjsza' tehát: a barátság hétköznap- Gyulát Gionera, akiro több ka kell még. hogy a kötet el­járnák felidézése. Több ba- harminc evvel később készüljön. („Mert igazán csak zük, mit ír, min dolgozik Il­lés Endre! „s a hamvas Lycidászt se ma ifjak és nemsokára lányok esze bomlik.” Hunyady Sándorról mondta írjon nívó­rátságé Sok ezer levélből vá­írt: „A tévedéseimet is éjszaka tudok írni, a tenger­logatva másokról is szeretne vállalom ma is. Például Gi- mélyi csendben, az alvó, le elmondani még néhány dói- ^of *£- -'*1a nerr) hiszem már ülepedett világban. Ilyenkor got Illés Endre, Németh olyan jelentős írónak, mint hívebben, pontosabban érzé- László, Illyés Gyula, Szabó akkor — mégis érdemes volt kelem a magam mögött ha- Lőrinc. Hunyady Sándor. Ök őt megjelentetni, öt regé- gyott nappali életet, a szíréit, következnek. nyét- Ha másért nem, Illyés örvényeit, szavait, mint ami­Gyula remeklő fordításaiért.” kor magam is bennük for­^ A másik levél 1944. nyarán ®ok' .: \ Mert az Oivasó csak született. Illyés Gyula ekKor tehet, hogy vár- Akkor is, ha nem türelmesen vára­kozik, hanem fokozódó, sür­gető kíváncsisággal. Réti Zoltán: Kispadon (tus) Németh László _így dedikál- már elhagyta Budapestet. Ti­ta az Iszony első kiadásának , . . ... hányban húzódott meg. Köny­més Eprének ^"íLonv veket’ olvasnivalót kért Illés bábájának szeretettel és hálá- F;ndret61’ s. a™jkor meSkapta, val Németh László.” Bábájá- ebben „ a, leve>ben koszbnte nak? Igen. az egyiknek. Mert nieg. Csak a bevezető reszt három volt. Maga Németh ldt™ toleg a Hogy úgy László írt erről abban az utó- mor><ljam. .. kezdetű, kedves- szóban, amelyik végül nem szellemes mondatáért. „Ked- került bele a könyvbe. Ide v^s Bandikam, Köszönöm a másolom a teljes szövegét. (Az könyveket, különösen a mada- eredeti kézírást Illés Endre ra‘<ro‘ va-l°t- Megnyugodva lá- bocsátotta rendelkezésemre, t°m> hogy a természet ma.id- azökkal a levelekkel együtt, nem olyan találékony a te­amelyekből a továbbiakban remtésükben, mint amilyen en idézek.) voltam a Chant du Monde „Az Iszonyt 1942 januárja- fordításakor a névadásban, ban Móricz Zsigmond kíván- Hogy úgy mondjam mindenre ságára kezdtem el. A Kelet Vi^n madár-” (Az idézett mű Népét csak akkor volt hajtan- Giono Le chant du monde — dó tovább vinni, ha regény- Zeng a világ — című regé­folytatást adok belé. A regény nye.) első harmadát — dicsérettel és szemrehányással — ő szedte X ki belőjem- Halála óta Illyés Gyula követelte rajtam a be- A Budapesti Hírlap Illés fejezést. „Ha csak nyugoitan Endrére bízta vasárnapi lesiidatod onnét, ahová föl- szépirodalmi mellékletének Mátyás István Káldi János: XX. századi karc Az ember nem pihen: könyvet ír, lisztet mér, falat rak, követ vés. Zúg, recseg, lendül és énekel. Nem fonnyad benne a törekvés. , Hiába hajtja le fejét, agya nem nyugszik, dolgozik tovább: fűrészeli a fát, tervez, nézi a tegnapi mozit. Világa: csupa kő. Szivében: dong az idő. Süvít az északi szél álmai felett. Sem nappalában, sem éjjelében nem hajt a csönd ágat, levelet. Korrekciós osztályok az általános iskolákban ALIG TÖBB, MINT KÉT nem jártak óvodába. Számuk- viszont semmi garancia nem hónap választja még el a ne- ra iskolaelőkészítő foglalkozó- lett volna, ha a nagy létszá- veiőket és a tanulókat a tan- sokat szerveznek az általa- mű első osztályban kezdték év végétől. Mozgalmas, iz- nos iskolákban, hogy az aló- volna tanulmányaikat. Kép- galmas ez az eredményeket pokat ők is megszerezzék az telenek lettek volna együtt elemző időszak. így van ez az induláshoz. haladni a tanulásban társaik­óvódákban is, ahol az utolsó A sokirányi tájékozódás, s kai, lemaradtak volna tőlük, évüket töltő emberpalánták is- az eredmények alapján el- évfolyamismétlőkké váltak kolaérettségi vizsgálatai is mondható, hogy a korrekciós volna) a sorozatos kudarcél- megkezdődnek. Gondos, körül- első osztály teljesíti funkció- mény neurózist válthatott tekintő munkát végeznek az ját. Jellege és feltételei job- volna ki náluk, s hosszabb óvónők is, hiszen iskolások -ban biztosítják az iskolaéret- időre elvette volna kedvüket a lesznek az óvódások; a tankö- len tanulók fejlődését, mint a tanulástól. telezettségi törvény maradék- normál létszámú első osztá- A nem értelmi fogyatékos,' tálán teljesítése alapos mun- lyok. A szülők megnyugtatása- de a tanév végéig megfelelő kát igényel. ra hangsúlyozni kell, hogy a eredményt el nem ért tanulók Több éve már, hogy komp- korrekciós osztály tehát nem a pedagógus. a pszichológus lex módon történik az általá- gyógypedagógiai osztály. A és orvos közös döntése, vala- nos iskolai első osztályos ta- tanév végi bizonyítványban is mint a szülők beleegyezése nulók iskolaérettségi vizsgá- ugyanolyan beírás szerepel, alapján a tanév végén nem lat a. Az orvosok, pszicholó- — a korrekció szó nélkül —, kapnak bizonyítványt. Az is- gusok és pedagógusok véle- mint a normál létszámú első kola nyilvántartásában fel- ménye, továbbá az első osztá- osztályosok bizonyítványá- mentettként szerepelnek, sa lyos tanulócsoportok jelenlegi ban. „Negatív” nyomát a ta- következő tanévben az általá- helyzete egyértelműen alátá- nuló egyáltalán nem érzi, nos iskola normál létszámú masztja az egész személyiség mert nincs is, csak pozitív első osztályában kezdik el ta- fejlettségét figyelembe vevő eredményességet jelent számá- nulmányaikat. így tehát e ta- vizsgálat helyességét és szűk- ra. A korrekciós osztályba nulók számára a korrekciós ségességét. A gyermek semati- járó tanulók nem értelmi fo- osztály tulajdonképpen elő- kus és pszichés érettségére ki- gyatékosak. Ide olyan 'első készítő foglalkozásnak szá- terjedő vizsgálat lehetővé osztályos tanulók járnak, mit. A tapasztalat azt bizo- tette az első osztályos ta- akiknél a fejlődési elmaradás, nyitja, hogy ezek a tanulók a nulók differenciáltabb beis- vagy az egyenlőtlen fejlődés következő évben már felzár- kolázását. feltételezhetően egy év alatt kóztathatók az első osztályo­Az elmúlt év tapasztalatai leküzdhető, a retardáció te- sok követelményrendszeréhez, azt igazolják hogy az iskolá- hát időleges jellegű Fontos viszont, hogy tovább­érettnek minősített és nor- Ebben az osztálytípusban a ra is érvényesüljön számuk- mál létszámú első osztályba nevelés-oktatás célja, tártál- ra az egyéni bánásmód megfe­járó gyerekek számára nem ma és alapvető módszerei azo- leI° gyakorlata, a nevelési és jelentett különösebb nehézsé- nosak áz általános iskola első didaktikai eljárások egyénre get az új körülményekhez való osztályáéval Fokozott hang- épített lehetősége, alkalmazkodás, az iskolai kö- súlyt kap azonban a fejlesztő- A korrekciós osztályba kö­vetelmények teljesítése. tevékenység. A lassúbb fej- rülő tanulók pedagógiai-pszi­S mi a helyzet a részben, lődésmenet érzelmi-szociális, chológiai megismerésének el­vagy teljesen iskolaéretlen magatartásbeli és intellektuális sődleges funkciója a szemé- tanulókkal — velük mi törté- téren egyaránt megnyilvánul- lyiségfejlesztés leghatékonyabb nik, hová kerülnek? hat. Ezért a korrekciós mun- eljárásainak megtalálása. Eh­Három lehetőség nyílik szá- ka néni csupán az értelmi hez azonban nem volna elég • mukra a vizsgálati eredmé- fejlesztést. hanem az egész csupán az iskolaéretlenség tü- nyek alapján: a) korrekciós gyermeki személyiség átala- neteinek és kiváltó okainak első osztályban kezdik el isko- kítását célozza Ä nevelés-ok- számbavétele. A korrekciós lai életüket, b) gyógyped&gó- tatás folyamata — tartalmi és osztály nevelője nemcsak a giai első osztá y'oa kerülnek, c) módszertani szempontból — fejlődésbeli elmaradás ki- esetleg felmentést kapnak egy a legkorszerűbb pedagógiai és egyenlítését, hanem a gver- évre az iskolába járás alól, pszichológiai felismerésekre, mek egész megismerő és tár- amely önmagában egyáltalán törvényszerűségekre épül. sas tevékenységének, tulaj­nem biztosítja a gyermek fej- ji korrekciós első osztá- donsaSainak ^ alakítását tekin­lődését, isliolaéretté válását. j„ok kks létszámú 12 __15 'ős feladatának. Ezen belül G ondoskodni kei! tehát a tanulőcsopórtoK tehát a dif- természetesen igen fontos he­szervezett keretek között tör- f( o-'alkozások le lyet foglal el a tanulási és ténő foglalkoztatottságukról. hetőségei maximálisan oldot- tarsas, tevékenység fejlődését Gondot okoz azoknak a kis- taK Az előmeneteli lehetőség a!<adaly°zo tényezők felkuta- gyermekeknek a sorsa is, akik =ntenzíven biztosított. tasa‘----------------------------------------------- A szülők szorongó érzése ál- A GYERMEK JELLEMZŐ t alaban az első szülőig érte- VONÁSAIT az intellektuális kezletig tart. s e/.ér. célszerű és gyakorlati képességek, va- szeptembeijben ^az első héten lamint a társas magatartás összehívni a szülőket, s a cél- sajátosságai szempontjából hoz vezető utat megmutatni elemezzük. Mindig szem előtt számukra. így lesznek a köny- kell tartanunk, hogy az egves nyes szemmel érkező anyukák- pszichikus folyamatok és tű­ből mosolygó anyukák az ér- lajdonságok nem vizsgálhatók tekezlet végén. elszigetelten. a retardáció KONKRÉT EREDMÉNY A kuta,áaa ..FoLyamán , i AT . , Ámindig a lassan fejlődő terű­jelenleg, Nagybatony, Általa- lethez köze, áuó j^enségközt nos Iskolában működő korTek- js vizsgálnunk kell Nem hagy- cos első osztóly előmenetele- hatjuk figyelmen kívül sajat rol: a tanulocsoport 14 főből oktató-nevelő munkánk, s a all, 6 ebből 10 fo jelenleg gyermekhez fűződő érzelmi olyan szinten all. hogy bar- viszonyunk jellemzőit sem. melyik norma! létszámú jól haladó első osztályos pajtása- Szorcsikné Márki Ilona val felveheti a versenyt. Erre korr. oszt. vez. NŰGRÁD — 1977. március 27., vasárnap 6

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom