Nógrád. 1973. február (29. évfolyam. 26-49. szám)
1973-02-03 / 28. szám
^ülőknek Művelésről Hogyan hp**í1híink a gyermek tanulásában? A félevi értesítő láttán nem egy szülő lepődött meg a gyermekének a tárgyilagos értékelésétől. Többségük nagyon komolyan vette ezt a hivatalos okmányt, s elemezte a gyermek tanulmányi Eredményét, keresik a saját tennivalójukat is, hogy a jelentkező hibákat és hiányosságokat javítani, az eredményeket fejleszteni tudják Meniűoek el * ->ülői értekezletre Az iskolákban tanító pedagógusok kihangsúlyozzák, hogy a szülők többsége, a tanulmányi elmaradás esetén — különösen az értesítők kiosztása után — segíteni akar. szeretnék azt, ha a gyermek tanulmányi eredménye javulna. Sajnos, sokszor az a probléma, hogy nem helyesen alkalmazzák, nincs megfelelő tudatosság és tervszerűség a segítés módjában, annak formáiban. Véleményem szerint az a szülő, aki valóban segíteni akarja a gyermekének a tanulását, keresse fel a tanítókat. tanárokat. Ne csak akkor látogassa az iskolát, ha valami probléma adódik, hanem rendszeresen látogassa a szülői értekezleteket, és a nevelői fogadóórákat is. Erre azért is szükség van, mert sokszor pedagógiai tanácsokat kaphat a szülő, hogy a javasolt módszer otthoni alkalmazásával rövid időn belül is komoly eredményt érhet el a gyermek tanulmányi munkájának fejlesztésében, segítésében. Minden szülőnek látni kell azonban azt is. hogy az iskolai oktatás és nevelés legfontosabb célja az Ifjúság Öntevékeny, aktív felnőtté alakítása, fejlesztése. Ebből az Is következik — néhány kirívó fejlődési rendellenességtől eltekintve —, hogy nincs szűk ség az állandó. folyamatos otthoni segítésre, mert az inkább lehet a fejlődés, gátja, mint a segítője. A rendszeresen „segítő” szülő elfelejti, hogy az életben nem állhat mindig a gyermek háta mögött, nem végezheti el helvette a munkát. A feladatokat is el lehet készíteni a tanuló helyett, de a tudást már nem lehet helyette megszerezni, ezért látni kell, hogy a segítés valami egészen mást jelent. Csend és rend kell Hogyan segítsenek a szülők? Véleményem szerint az a legfontosabb, hogy otthon a gyermeknek biztosítsák a tanuláshoz szükséges feltételeket, mert a tanuláshoz csend és rend kell. s ezt minden családtagnak méltányolni kell. Ingerült otthoni környezetben. a hangoskodások, a rádiózás, tévénézés és magnózás közepette képtelenség tanulni. Ha egy gyermeknél tanulmányi elmaradás van, a családlátogatások alkalmával az otthoni környezetben a pedagógusok az utóbbit tapasz talják a legtöbb esetben. Ha a tanuláshoz a szükséges feltételek biztosítottak, akkor lehet beszélni a szó szoros értelmében vett segítésről. Meggyőződésem szerint ki kell azt is hangsúlyozni, hogy nem kell minden gyermeket, minden körülmények között otthon tanítani. A szellemileg egészségesen fejlett gyermek, a kiegyensúlyozott otthoni környezetben, az iskolában elmagyarázottak alapján, meg tudja tanulni a feladatát, ha a tanítási órán aktívan dolgozott. Az elmaradás, vagy a sorozatos rossz jegy esetén feltétlenül beszélni kell a nevelővel, ki kell annak tanácsát kérni, a segítés módjára és módszerére vonatkozóan. Bővítik a pássiói óvodát Hosszú évék óta okoz sok gondot Pásztón az óvodai férőhelyek hiány©. Pedig az egyre gyarapodó munkahelyek égetően szükségessé teszik, hogy a gyerekeket a szü. ők óvodában tudják elhelyez- ni. Mivel a negyedik ötéves tervben űj óvoda építésére a tanácsnak sajnos nincs lehetősége, ezért közös összefogással a vállalatok, üzemek segítségével tervezik megoldani a bővítést. A tanács még ebben az évben szeretne hathatós intézkedéseket tenni. Tervezik egy szomszédos épület megvásárlását, amely lehetővé tenné, hogy ötvenhatvan férőhellyel bővítsék az egyes számú óvodát. A nagyoroszi úttöiők Evek óta folyamatos, jó munkát végeznek a nagyoroszi 1662. számú Szondi György Úttörőcsapat pajtásai A járási jellegű rendezvények mindegyikén megjelennek sikereikkel öregbítve hírnevüket Az elmúlt évben úttörőszobát létesítettek jelentős tanácsi támogatással, s a barátságos szobában tartják az úttörő-foglalkozásokat. A csapatvezetés munkáját nagymértékben megkönnyíti a tizenöt ifivezető, akik rendszeresen járnak a pajtások közé. A gazdag mozgalmi múlttal rendelkező, összeko- vácsolódott Ifigárda kialakításához az ifikliuib tervszerű működése is hozzájárult Az iskola és úttörőcsapat kapcsolata nem formális jellegű, az iskolavezetés aktívan bekapcsolódik a csapatmunkába. A községi ünnepségeken állandóan fellépnek az úttörők kultúrműsorukkal, különösen tánccsoportjuk arat szép sikereket. A katona fiatalokkal is gyümölcsöző kapcsolatot alakítottak ki. Az eredményes munkában nem kis része van Pintér Edit csapatvezetőnek, aki a járási úttörőelnökség mellett működő ifivezetői szakbizottság vezetője is, Az is előfordul, hogy egy- szer-kétszer a gyermek nem tudja megoldani a feladatát annak ellenére, hogy a tanítás alkalmával az iskolában is rendesen dolgozott. Még a számtan és fizika tárgyakban is lehet segíteni, de csak annyit és akkor, amikor kell. Nem a gyermek helyett kell megoldani a feladatot, hanem a megoldásra kell rávezetni. Sok iskolában rendszeres az a jó szokás — különösen az alsó tagozatokban —, hogy nyilvános tanítási napokat rendeznek. Ilyen alkalmakkor a szülők is láthatják, hogy milyen módon dolgoznak az iskolában, milyen a követelmény, a gyengébb eredményt elérő tanulót milyen módszerrel segíti a nevelő? Az élet gyakorlata igazolja, hogy azok a szülők, akik rendszeresen részt vesznek az ilyen iskolai rendezvényeken, tudják javítani a gyermek tanulmányi munkáját, ha szükség van rá. Ilyenkor azt is lehet látni, hogy a szülő milyen követelményt támaszthat a gyermekkel szemben. A gyermek tanulmányi segítésének igen fontos feltétele az is, hogy helyes napirend szerint dolgozzon a tanuló. Természetesen kerülni kell a túlszabályozást, a tanulás előtt időt kell biztosítani arra is. hogy a gyermek a mozgásigényét kielégítse, játszón is. hogy a megfelelően regenerálódott szervezettel fogjon hozzá a tanuláshoz. A jó időbeosztást is meg kell tanítani a gyermekkel. A házi feladat elkészítésénél tartsa be az írásbeli és a szóbeli tanulásra fordított idő arányát. Az otthoni tanulás ellenőrzése a szülő részéről ne legyen számonkérés, ne utasítgassuk folyton a gyermeket. Jó otthoni légkört Ha a gondos otthoni segítés ellenére sem halad megfelelően tanulmányaiban a gyermek, akkor forduljanak a szaktanárhoz, aki — a lehetőség keretei között — egyénileg, vagy több tanuló elmaradása esetén csoportosan is korrepetál. Ez vonatkozhat az elkövetkező időre. mert bizony az A—2 vírus nem volt tekintettel sok iskolában a diákok tanulására sem. Befejezésül: segítsük a gyermeket a tanulásban, de ne rágjuk a szájába a tanulnivalót. Teremtsünk olyan otthoni légkört és az iskolával olyan kapcsolatot, ha a gyermek el marad a tanulásban, időben felismerjük a segítés szükségességét, és mindenkor tudjuk annak formáit és mód' szereit. Gyenes László Á pénzen már nem múlik Kulturális kedvezmények a fiataloknak A művelődéshez, a szauad idő hasznos, tartalma« eltöltéséhez gyakran pénz kell. A diákok és a pályakezdő fiatalok pedig éppen ahhoz a réteghez tartoznak, , amelynek tagjai általában nem degesz pénztárcával a zsebükben járnak. Így aztán ezek a fiatalok sokszor nem Is az igények híján, hanem inkább a szűkös anyagiak miatt kénytelenek távol maradni egy-egy színháztól, tiangv ersenytől, lemondaná egy-egy szép könyv megvásárlásáról. Ezen a gondon segített az Országos Ifjúságpolitikai és Oktatási Tanács azzal az állásfoglalásával, amely az ifiú- ság kulturális kedvezményeiről szól. Az állásfoglalás többek között aláhúzza: az ifjúság kulturális kedvezményeinek biztosításakor elsősorban azokat az alkotásokat, művelődési formákat kell támogatni, amelyek különösen hozzásegítik a fiatalokat a szocialista szellemű kulturális művelődéshez, neveléshez, ahhoz hogy a fiatalok egyre szélesebb réteged támasszanak Igényt az önművelésre, a kulturális értékek megismerésére. Ügy alakították ki az állás- foglalást, hogy a benne foglalt kedvezményekkel elsősor- Dan az önálló keresettel nem rendelkező fiatalokat, a diákokat — közülük is főleg a fizikai dolgozók gyermekeit — és a pályakezdő fiatalokat támogassák. A kedvezményeket elsősorban az ifjúsági klubok útján juttatják el a fiatalokhoz. A színházlátogatáshoz ifjúsági különelőadások szervezésével nyújtanak segítséget. A kedvezmény főként a tanulókat érinti. A József Attila Megyei Művelődési Központ esti színházélőadásait bérleten kívül a fiatalok egységes, tízforintos jeggyel tekinthetik meg. A Petőfrbérlet tíz előadásra száz forintba, a Gárdonyi-bérlet kilenc előadása 90 forintba kerül. Az ifjúsági bérletakció és az ifjúsági színházjegy-utalvány szintén 50 százalékos kedvezményt biztosít. • A fiatalok egyik legkedveltebb művelődési, szórakozási formája a mozi. Az ifjúsági — diák — bérletakció a filmszínházak délelőtti és délutáni első előadásainak megtekintését teszi olcsóbbá, a felsőoktatási intézmények hallgatói számára a filmszínházak va- lamenyi előadására érvényes. Az iskolamozik és a vasárnapi matinék szintén kedvezménnyel látogathatók. Nagy népszerűségnek Örvend a Megyei Művelődési Központ filmklubja. Az előadásokra a fiatalok 38 forintért válthatnak bérletet, s ez 12 előadás megtekintésére jogosít. Nem mondhatók azonban ilyen kedvezményesnek a diáknapok programjai. A diákok, joggal kifogásolják a 10 forintos árat. A zenei rendezvények és az operaelőadások látogatásához speciális ifjúsági hangverseny- bérletet bocsátanak ki. Az Országos Filharmónia előadásait Salgótarjánban a fiatalok 25 forintos bérlettel hallgathatják meg, a bérlet négy előadásra jogosít. Ugyancsak a zenei művelődést segítik az ifjúsági hangversenyutalva- nyok, melyek 30—40 százalékos kedvezményt biztosítanak a fiatal korosztálynak. A legnagyobb támogatást a múzeum- és tárlatlátogatáshoz kapják a fiatalok. Valameny- nyi keresettel nem rendelkező diák részére az ország ösz- saes, állami kezelésben levő múzeumában, bármely nyitvatartási napon díjtalan a látogatás. Amennyiben látogatásukat előre bejelentik és legalább tíz személy vesz részt ezen, a tanulócsoportók és az ifjúsági klubok tagjai számára a kiállítási intézmények tárlatainak megtekintése ugyancsak díjtalan. A „saját könyvtár'” akció keretében elsősorban az alacsony keresettel rendelkező és a fizikai dolgozók gyermekei számára biztosítanak 30—40 százalékos kedvezményt az otthoni egyéni könyvtár „alapjainak” lerakásához. Az Országos Ifjúságpolitikai és Oktatási Tanács bátor kézzel nyúlt hozzá a fiatalok kulturálódásának, művelődésének segítéséhez. Az ifjúság nem panaszkodhat: nem fukar kézzel mérték a kedvezményeket. Nékik már csak az önművelés iránti igényüket kell „hozzáadni”, mert igényük kielégítése előtt szabad az út Szendi Márts A József Attila Megyei Művelődési Központ színháztermében csütörtökön került sor Régi magyar hangszerek, régi magyar muzsika című koncertre. Bevezetőt Fasang Ar* pád mondott, majd ezután dr. Nyúl Árpád vezetésével ifj. Nyúl István furulyázott, Pásztor Judit gitározott és Lehr Judit énekelt. A műsor kellemes zenei emléket hagyott minden zenekedvelőben. (Fodor Tamás felvétele) Taar Ferencs LÁNG ÉS TÖVIS XW1I. Képzés — hangj ál ék kai A Nógrád megyei Vendéglátó Vállalatnál nagy figyelmet szentelnek az üzletvezetők továbbképzésére. A tanfolyam hallgatói öt témakörben foglalkoznak vezetési és módszertani ismeretekkel. A hetente elhangzó előadásokon az elméleti oktatás mellett gyakorlati problémákkal is megismerkednek az üzletvezetők. Az oktatást a Kereskedelmi Továbbképző és Módszertani Központ által biztosított magnószalagok lejátszásával teszik színesebbé, melyen az előadás témakörét konkrét példákkal illusztráló hangjátékok vannak. Hathetes sxabásxatl tanfolyam A Salgótarjáni Kohászati Üzemek művelődési központjában számos művészeti csoport működik. A művelődési központ vezetősége és a vállalati nőtanács most egy tanfolyamot indít. A február 29- én kezdődő hathetes szabásza- ti tanfolyam veszi majd kezdetét. Ezzel azt szeretnénk elősegíteni, hogy a lányok, fiatalasszonyok megismerkedjenek a szabászat legfontosabb tudnivalóival. A tanfolyamot hetenként hétfőn és pénteken rendezik 17-től 13 óráig. Jelentkezni lehet a művelődési központban és a vállalati nő- tanácsnál. NŐGRÁD — 1973. február 3., szombat — Az kevés! Becsületesen5 Arra figyeljen: honnan, hová, merre mozdul itt az élet Kicsiben is, meg egészében is. Akkor niracs mit szépíteni! Attól talán kevesebbet ét a szép menyasszony, ha tudjuk, hogy félrevaló dolga is van? Nézze, a moslékban is akad hús, meg krumpli, mégsem étel. Moslék! Meg kell tanulni — főzni, hogy táplálék legyen belőle! E vita után fogtam otthon a fejemet. Eddig volt valami elképzelt modeliem, amibe kapaszkodtam. És elkísért Hanák szava az ágyam magányába is: — „Magától azt várják, akik majd a nézőtéren ülnek, hogy őszinte legyen. Őket tiszteld meg vele. És őket bántja, ha mellébeszél. Mert, két esetre gondolnak majd. Vagy nem látta meg a valót a maga teljességében, tehát fölszínes munkát végzett. Vagy, ami még rosszabb: nem merte megírni. Melyiket vállalja?”... Aznap ezt jegyeztem a naplómba: Természetesen meghatározó a légkör, a város atmoszférája. Ide néz a Karancs, ahol munkások vére hullt. Itt van a temető, ahol a hegy csúcsán a partizánszobor, a mementó! És aztán a nagy ősök pihennek. És ott az utcák nevei, a szobrok, az iskolák nevei, az emlékművek! Benne élnek. Beszívják, mint a levegőt!... Nem is ez itt a probléma! 6000 lakás és feleannyi a gyerek! Fiatal város és elöregedő lakosság? Hogy van ez? És másutt is azonos tünetek. Mi történik? Valamilyen polgári hedonizmus magyarba oltott hajtása fojtogat? Nem tudom, nem is egészen értem, odaönteni esak ügy a választás lehetőségét egy nép elé, amelyik még csak most kezr dd megismerni a kulturáltabb, emberibb életet!? Utód, vagy kényelmesebb élet? Lehet ilyen alternatíva egyáltalán? Csodák nincsenek! Élni akar jobban, még jobban, s a gyerek csak nyűg és akadály. Sem elég pénze, sem elég érettsége ahhoz, hogy másként döntsön. Bezárt iskolák. Salgóbányán megszűnt az iskola, de még az óvoda is. Nincs gyerek. És nem egyedi eset ebben az országban!” Ha az ember fölmegy a Meszes csúcsára és szemközt áll a partizánemlékművel, a hegy két oldalán két külön világot láthat. Az egyik oldalon vadonatúj, emeletes házak sorjáznak. Napfényes, szép, lakóházak. Találomra betértem az egyikbe, s megtudtam: túlnyomó többségükben olyanok lakják, akik régi, elavult; egészségtelen házakból költöztek ide: munkások, volt bányászok. kis fizetésű alkalmazottak. De vannak mások is. Egy tanár házaspár fiatal, csinos felesége és idős anyja fogadott az egyik helyen. Megmutatták a lakásukat. Űj bútorok, ragyogó tisztaság, jólét. Miközben az asszonyka a kávét töltögette ki, megállás nélkül folyt belőle a szó. Bevallom, ez nagyon lebontotta bennem a hatást. Ha megpróbálom leírni, mindenki megérti, hogy miért. — Mikor?... Ja, igen, látja, már elfelejtettem, persze, júniusban lesz két éve... egy nedves lyukból jöttünk ide. Elvégre dolgozik az ember, jár neki, nem? Én is tanítok, az uram is, meg a mellékmunkák, kell a normális lakás... Ez itt a nappali, az ott a férjem szobája, mellette az enyém a lányommal, az a félszoba a nagymamáé ... természetesen fürdőszoba, kamra, mellékhelyiség külön, mert ehhez ragaszkodtam, borzasztó; mikor az ember egymásra vár reggel, amikor mindenki szalad .,. (Idáig rendben volt, amit mondott. Ezután kezdett „úri- zálni”, hogy imponáljon).. „ „És miről szól majd a színdarab? Ügy értem, mi a sztorija? Valami dráma, vagy szerelmi történet? Csak nem valami munkástérha!? Mondja, olvasta Asturias novelláját a Nagyvilágban... a Lida Sal tükrét? Nem értem, miért nem tudnak ilyeneket írni a mi íróink? Valahogy olyan földhözragadtak. Nem? (Folytatjuk)
