Nógrád. 1973. február (29. évfolyam. 26-49. szám)

1973-02-24 / 46. szám

Am osmtáfyfonob &serepe m pályarálasxiásban Szítsd n!n«*i olyan állami ás társadalmi sze,v. amely ne foglalkozna a pályaválasztás kérdéseivel, amely ne tartaná roktől szerzett információkat is összegezniük kell. íz a munka a személyi adatokon kívül terjedjen ki a tanuló fontos feladatnak segíteni a érdeklődési irányára, tapasz­gyermekek, az ifjúság életpá­lyára raló felkészítését. A pá­lyaválasztási tanácsadás prob­lémája azonban ma már egy­re nagyobb mértékben első­sorban a pedagógusokra, is­kolákra hárul. A tantestüle­tek egészének és tagjainak a munkája csak akkor lehet ardeményes, ha fó vonalaiban összhangban van a tanulókö­zösségek légkörével, érdeklő­désével, tevékenységével. Fel­tétlenül szükséges az élet előtt álló fiatalok érdekében ások irányú, célszerű ráhatás mellett az egyéni rátermett­ség és társadalmi elvárás kö­zötti kapcsolat megteremtése. Az egyéni pályaválasztási talatára, otthoni környezete kulturáltságára. A jellemzés szerves részét képezze még a gyermek iskolai és iskolán kí­vüli munkájáról, magatartásá­ról és a közösségben végzett feladatmegoldásokról nyert kép. Rendkívül fontos az adott­ságok és képességek felisme­rése. Az osztályfőnöknek fel kell kutatnia a könnyen fej­leszthető területeket és ezek­re építenie kell. Ha figyeljük, fejlesztjük a gyermekek ké­pességeit, könnyebben megis­merjük az egyén jellemző „profilját”. A tanulóról szerzett isme­retanyag bővítését szolgálja a tanácsadás az osztályfőnöki családlátogatás. Az is termé­tevékenységen alapul. Az osz­tályfőnök az. aki több éven át végigkísérheti a tanuló személyiségének kibontakozá­sát, fejlődését. Széles körű nevelómunkájának fontos ré­sze a hivatásválasztás előké­szítése. A gyermek személyiség- jegyeinek gyűjtése körültekin­tést, felelősséget igényel, mert a jövő nemzedékéről mond kedvező vagy kedvezőtlen íté­letet. Az osztályfőnököknek nemcsak saját írásos feljegy­zéseiket, hanem a szaktaná­szetes, hogy a szülők a kije­lölt fogadóórákon felkereshe­tik a pedagógusokat. A szü­lői értekezleteken, ankétokon szintén mód nyílik arra. hogy tájékoztatást kapjanak a to­vábbtanulás feltételeiről, le­hetőségeiről. A nevelőknek ennek során fel kell használ- niok a tömegkommunikációs eszközöket, a sajtótáiékozta- tást, a rádió- és televízióadá­sokat, pályaválasztási tájé­koztató kiadványokat. Az osztályfőnököknek nagy gondot kell fordítaniuk a hát­rányos helyzetben levő tanu­lók pályaválasztásának előse­gítésére. Ennek során figye­lemmel kell kísérni a fizikai dolgozók gyermekeinek prob­lémáit. Lehetőséget kell nyújtani, hogy a tanulók a kötetlen té­májú osztályfőnöki órákon beszámolhassanak élményeik­ről, hasznos hobbyjaikról. Ne mulasszuk el az üzemeknél, termelőszövetkezeteknél teen­dő látogatásokat, amelyek mindig nagy érdeklődést vál­tanak ki. Az osztályfőnöki munkához hozzátartozik az egyes pályák és munkaerőigények ismerete és a munkaegészségügyi tájé­kozottság. Szükségesek a csa­ládi elvárásokkal szemben az egyéni adottságok iskolai fel­ismerésének pszichológiai, pe­dagógiai tapasztalatai. A sokrétű tevékenységnek csak abban az esetben tehet­nek eleget a nevelők, ha is­merik a pályaválasztással kapcsolatos irodalmat, a pá­lyaválasztás előkészítésének célját és feladatát. Termé­szetesen az elméleti felké­szültség csak akkor lesz hasz­nálható, ha az a gyakorlatban igazodik a tanulók életkori sajátosságaihoz és nem ha­ladja meg azok értelmi ké­pességét Adorján Léssí* tanár í»,. w ...:::... ", ■ 11 .Inkább telgfOlbuk* „Egész nap szolgáljunk fel italt, még éjszaka is? Megkü­lönböztetés nélkül engedjünk be gyermekeket, nőket és fi­atalokat? A közönség rabszol­gáivá váljunk? Soha”. Az an­gol kiskocsmák vezetői ezzel a csatakiáltással fellebbeztek a kormányhoz. Köztudott, hogy az Egyesült Királyság­ban , - írszázad w hagyomá- nyoknak®hiegfelelően — csak­is a kiskocsmákban lehet tö­mény italt fogyasztani. A til­takozásra az adott okot, hogy az Angliában üzemelő 75 000 kiskocsma életét és szokásait 20 hónapon át vizsgáló kü­lönleges bizottság beszámoló­dban azt javasolta: szüntes- ík meg ezeknek a történel­mi helyeknek s privilégiu­mait. Jelenleg hivatalos nyit­vatartási időn túl (délelőtt 11- től délután 3-ig és fél 6-tól este 11-ig) senki sem remény­kedhet abban, hogy akér egy csepp alkoholt is fogyaszthat. Ezenkívül a kiskocsmába ti­los betérnie a 18 éven aluli­aknak és egyes helyeken a nők sem fogyaszthatnak Z pult mellett, hanem különhe- lyiségben szolgálják fel szá­mukra az italt. „Nem va­gyunk hajlandók európai bárrá átalakulni. Inkább fel­gyújtjuk kiskocsmáinkat” — hangoztatják fenyegetően a kocsmatulajdonosok. Az aggo­dalmaskodó kormány némi gondolkodási időt kért. •íÖGRAD - 1973. februá; 2*.s szembúi Kitüntetés kultűrmunkáért Kovács József elvtársinak, a Kohász Művelődési Köz­pont igazgatójának nyugál­lományba vonulása alkal­mából, több mint másfél év­tizedes kiemelkedő kulturá­lis tevékenységéért a Szak- szervezetek Országot Taná­csa a Szakszervezeti Mun­káért kitünitetó jelvény arany fokozatát adományoz­ta. Ez alkalommal nyújtot­ták át neki a város közmű­velődési életében kifejtett eredményes fáradozásért Salgótarján város Tanácsa jubileumi emlékplakettjét, s számos közművelődési in­tézmény szintén szép aján­dékokkal kedveskedett a búcsúzó igazgatónak. Tanuló felnőttek Szécsényben Űj formák —• Eredményesebb munka — Nagyobb lehetőséged A Művelődésügyi Miniszté- országszerte a mizserfai kísér- kevés gyermek éd*-anyja — rium általános iskolai főosz- let megjelöléssel került b* a meri nem szeretne teljesen á*- tályának irányításával 1972. köztudatba. ma-adni gy.u-mekei melleK végén az Országos Pedagógiai <# Soproni Béláné az ELZETT­Intézet felnőttoktatási tansaé- Szécsényben a 160 órás ok- nél meós. Van egy autószerelő kén kidolgozták a munkások tatási formát a II. Rákóczi és tanár fia. Hat osztályt szakmai továbbképzését és az Ferenc és a Mikszáth Kálmán végzett. meóstanfolyamot, általános iskolai végzettség Általános Iskolában vezették szakmát tanult. Mégis azt megszerzését elősegítő, a dől- be. Az üzemek mindent meg- mondja, kisebbségi érzése van gőzök munkakörülményeihez, tesznek annak érdekében, hogy az embernek a több osztályt céljaihoz, és igényeihez job- megkönnyítsék dolgozóiknak a végzettel szemben. Ezért U ban igazodó, korszerű okta- tanulást. Az iskolai foglalko- nuL tás formáit, az úgynevezett zások napján munkaidő-ked- Balázs Lajos két éve bútor- 80, illetve 160 órás formát vezményt, vizsgák idejére ta- gyári anyagbeszerző, addig a szabó- és a kereskedőszakmá- Dan dolgozott Mindkettőből segédlevele van. örül, hogy élete delelőjén végre eljutott az általános iskola elvégzésé­hez is. Feleségét agitálta, jár­janak együtt, de végül is úgy döntöttek, hogy előbb ó, az­tán az asszony. Többen em­Mindkét oktatási forma a he- nulmányi szabadságot biztosí- tedik és nyolcadik osztályos tanak. Megvásárolják a tan­bizonyítvány megszerzését te- könyveket, s tanuló dolgozói- szi lehetővé, s így érthető mó- kát egyszeri tanszersegélyben dón nagy érdeklődést keltett, részesítik. A rendszeres ta- nemcsak szakmai, hanem nulás, az eredményes munka munkáskörökben is. Ennek már a hallgatók dolga, titka: az intenzív kihasznált- ■» ságú, jó időbeosztás, a csők- A „Mikszáth ban” a nyolcadik kentett tananyag, amely osztály tagozatvezetőjét, Ju- lítették a gyerekek segítségét, azonban nem érinti a képzés hász Lajos matematika-fizika Balya János — aki az EL- hatékonyságát és az alapmű- szakos tanárt kérdeztük osztá- ZETT-ben raktáros, s milliós veltség színvonalát. Az új lyáról: értékek forognak kezén — formák lehetővé teszik a kor- — Két üzemből, az ELZETT meséli, hogy amikor heíratko­szerű termelésben annyira és az Ipoly Bútorgyárból 17 dől- zott az iskolába, nyolcadikost fontos szakmai ismereteknek gozó jelentkezett a rövidített, kamasz fia nyugtatgatta fe*­húszhetes tanfolyamra. Nők, nőttes komolysággal: férfiak vegyesen, akik vala- — Ne félj, apu. Majd segí- milyen oknál fogva nem vé- tünk, ha nem megy. gezték el az általános iskolát. Már búcsúztam, amikor Nagyon különböző korúak, de Soproniné még tréfásan utá- valamennyien — a miniszteri nam szólt: műveltségi hozzákapcso­az általános anyaghoz való láiát is. Mi a két forma közötti alap­vető különbség? Mindenek­előtt az, hogy a 80 órás for­ma nem ad végbizonyítványt, rendeletnek megfelelően — csak az osztályozó vizsgákra húsz éven felüliek. Pillanat­készíti elő a hallgatókat. A vizsgákra a kurzus végén kü­lön kell jelentkezni. A me­gyei tanács művelődésügyi osztálya ezt a formát ősszel, a most folyó szükséges előkészü­leti munkák után kívánja megyeszerte bevezetni. A 160 órás oktatási formában részt­— Szeretnénk ám tudni azt is, hogy jövőre indul-e hete­dik osztály? Mert ha meg­buknánk is, azért még csak el szeretnénk végezni az isko­lát. Mi eredményezte Szécsény­ben a felnőttoktatás iránt megmutatkozó nagyfokú ér­deklődést? —• kérdezheti az nyilag a beindulás átmeneti problémáival küzdünk: meg­rendeltük. de még nem kap­tuk meg a könyveket, s egy­két embernek ütközik a mű­szakja is. Ha túl leszünk eze­ken, ügy vélem, hogy semmi hiba sem lesz. Megkérdeztük a hallgatókat, vevők az egyes évfolyamok hogyan szánták rá magukat, olvasó. A válasz egyszerű. Az befejeztével kötelezően vizs- hogy felnőtt fejjel beüljenek üzemek vezetői, nem utolsó­gát tesznek, ahol eldől, ki ér- az iskolai padokba. Elmond- sorban munkásai felismerték, demes a továbbtanulásra, ták, azért jelentkeztek a tan- hogy napjainkban a tudatná- vagy a nyolcadikos végbizo- folyamra, mert az általános nyos-technikai forradalom ide- nyítvány megszerzésére. A 160 iskola elvégzése után szak- jén korszerű szakmai, és álta- órás oktatási formát — me- mát lehet tanulni, órabér- lános ismeretek nélkül egyre iyet január elsejével vezettek emeléshez — vagyis jobb élet- nehezebb és körülményesebb a be országosan — több megyei körülményekhez — lehet jut- kor követelte magas színvo- községben beindították már, ni, tehát anyagi szempontból nalon dolgozni. E felismerés Januárban Rimócon és Nóg- is szükségét érzik a több Is- tudatában mérték fel az üze- rádmegyerben kezdték meg a méretnék. inek a dolgozók iskolázottsági tanítást, 21—21 fővel. Szé- * szintjét és dolgozták ki a ta­csényben a hét elején indul- A hetedik osztály tagozat- nácsokkal közösen az általá­tak. ____ vezetője Micsinai Tibomé, nos iskolai oktatás ütemter­A saécsényi ELZETT-gyár- magyar-történelem szakos ta- vét és szervezték meg az ősz ban kísérletképpen egy kötet- nárnő, bízik hallgatóiban. Hu- lenebb, az ismeretterjesztés szonketten jelentkeztek, s va- korszerű formáit felhasználó, lamennyien azzal a szándék- Közművelődési jellegű oktatá- kai, hogy mindenképpen lete- si formát is beverettek a he- szik a záróvizsgát Ebben az lyi járási és a salgótarjáni osztályban már több az olyan Megyei Művelődési Központ ember, aki a felszabadulás szakmai irányításával. A tan- előtt gyerekeskedett. s emiatt folyam hallgatói egy szocla- nem végezhette el a nyolc lista brigád tagjai. Vezetője osztályt. Most megragadták az dr. Szabó Béla muzeológus- új oktatási forma adta lehe- történész. Ö verette néhány tőséget. Van aki azért is jár évvel ezelőtt Mizserfán azt a — mint Tőzsér Béláné bútor- munkástanfolyamot, amely gyári dolgozó, aki három is­tályokat. A megyei és járási művelődésügyi osztályok, vala­mint az üzemek egyetértése és példás együttműködése nagy­ban segítette és megkönnyítet­te a dolgozók beiskolázását. S örömmel állapíthatjuk meg, hogy a kérdés fontosságát ma már egyre több üzemben, gyárban és tsz-ben értik meg, amit Szécsény mellett a nóg-- radmegyeri és a rimóci példa is bizonyít. Sulyok László KEREKES IMRE? &ste tíz után kisregény 10. Tudom én jól, hogy ml mo­zog. Számítottam is rá, mond­tam is a rendésznek, hogy esténként ide hordják majd a mucusokat, ha nincs ellene kifogása. A rendész azt mond­ta, ha már hotelt nem tud a vállalat építeni, hagyjuk az ügyeket menni, úgy, ahogy mennek. Az első kört ma éjszaka a bál tiszteletére elhagytam. Tizenegykor volt a bulitom- boia, legalábbis, ahogy ter­vezték, így szólt a plakát. Tombola közben kasszát még nem fúrtak, kerítésen át még nem másztak, ajtót még fel nem törtek. Ha ilyenkor van tolvaj, akkor most az is bu­lizik valahol, talán éppen itt, a kultúrházban. Ha valamit forgat is a fe­jében, most legfeljebb kiáll a kultúrház elé és úgy tesz, mintha a Holdat vizsgálná, közben szemrevételez. A betö­rést a jövő hétre ütemezi, akkor majd kisebb lesz a Hold. Ha felhő se lenne, az se baj. A puszta csillagfény még elviselhető. A második kört már nem hagyom el. Éjfél után min­dig tanácsos megkerülni a gyárat. Mondjuk, valakinek csak annyi ereje volt. hogy a réten át elhúzta magát a kerítésfalig. Kivitték a sötét­be, aztán ott a gödrök táján, ha ott vannak még a göd­rök, fojtogatták vagy kést mártottak belé. Nem a leve­gőbe beszélek, volt már ilyen is. Azt soha előre nem lehet tudni, mit hoz az éjszaka. A sötét oldal sarkáról né- zem, végig a kerítést A tete­jére, jó messzire egymástól, három huszonötös lámpát sze­reltek, de az soha nem ég. Nem is éghet. Ha ma kicse­rélik, holnapra valaki levert. Ez még így volt, mióta áll a ryár. K* veri le* A rendész azt mondja, ő nem nyomozó, hiába, ez a tényállás. Egyszer aztán a villanyszerelők meg­unták. hogy hetenként cserél­jék. Nincs rá kapacitás. Ha már sötét van, legyen az. Az ilyen huszonötös égők csak rontják a szemet. Most aztán nekivágok a sö­tét oldalnak. Még a nagy hó­esések alatt téglát hordtam ide, naponta hármat, hogy le­gyen hol megállni. Még így is három pár gumicsizma megy szét egy télen. Mégis jobb volt a hő. Szak­mailag legalábbis, mert a fe­hérség, ahogy elönti a tájat, jobb minden védőállásnál. Olyan messze még sose lát­tam a tájon, mint most ezen a télen. Arról már volt ugyan szó, csak úgy magamban, hogy egyszer rászánok egy napot és bejárom a környé­ket. Már csak azért is. hogy tudjam, hol vagyok. De aztán mégse. Mit segít az. ha tu­dom, hogy hány gödörrel is­merek többet ebből a világ­ból? Hóesés után, ha nagyon világos a környék, idelátszik az a két facsoport De én még levelet nem láttam raj­tuk. A helyzet ugyanis úev alakult, hogy én csak télen láthatom őket. Most, hogy újra elolvadt nekivághatok a sötétnek. Ez az igazi. Ha úgy veszem, a sötét az éjjeliőr kenyere. Ha akarom, ha nem. bele kell harapni. Harapom. Keresem a téglákat a lábam alatt, most csak arra jók, hogy az ember felbukjon bennük. És most, ahogy lépek, újra csak kere­sem a következőt, hogy meg ne botoljak benne és oda se figyelek, hogy mi tóhet a sö­tétben. Mert Innen a kerítés mellől még az se látszik, hogy a kultúrház ablakai ki van­nak világítva. így ilyenkor, a havas tél után még rosszabb, mint ősz­szel a nagy esők alatt. Mire megszokja az ember, eltelik néhány nap. míg belenyug­szik, hogy megint koromsö­tét az éjszaka. Ilyenkor for­dul elő, hogy már késő dél van, mire lehunyom a sze­mem. Minthogy az éjjeliőr nappal alszik, ez olyan mint­ha valaki éjszakázik. A téglákon túl, a sötét ol­dal másik sarkán, a hosszú kerítés mellett kilátni a vá­rosba futó széles út lámpái­ra. Ezen az oldalon, hacsak nincs vihar, valami mindig dereng. Ha innen még nem is lehet látni, hogy Lipták úr cikcakkban húzza a csíkot ha­zafelé. Szóval, itt, ezen az ol­dalon már mégis jobb az áb­ra. Az ember azt hiszi, ha mondjuk itt ütik le. azt már úgyis észreveszik. És ez a fő. A portásfülkéből nézve, így éjféltájt, már meghal az ut­ca. Tölcsváry Adrienne dax- lija már az igazak álmát alussza. Vajda úr, a KÖZÉRT- es is álmodik, és ha rossz az álma, arról álmodik, hogy el­lenőrök jelentek meg az üz­letben. Richter úr, ha fárad­tan dőlt le. nyitva felejtett rádiónál durmol és a bemon­dó hiába hangsúlyozza, hogy magyar idő szerint hol volt puccs, vagy géprablás. Slezák- nénak a fűtőtesten már meg­száradt a fekete fehérnemű­je. Erdélyi úr. a festő, pedig hanyatt fekszik szemüveggel az orrán, mert véletlenül csak annyi* ivott, hogy in5? volt ereje rezébe ■ enni a újsá­got. VII. Ahogy múlik a tavasz, ba­rátságosabbak az éjszakák, jobbbak az éjjeliőr idegei. Van ilyen irányzat. A sötét ezen már mit sem változtat. Ha én mondom, ez így igaz. lFolytat)uk)

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom