Nógrád. 1972. szeptember (28. évfolyam. 206-231. szám)
1972-09-03 / 208. szám
/ A legújabb divat fr. &&&#?* hí ,;:j|iü;fi ■ ái lJ|'':■ Ifc'úi'* Iiliiilli» JiAik"" '•'Jyi'iíi■! ^ Ilí! Jl;UiH,Ü.iii" ';!■ . i,„ . f —_ ____ A Divattervező Vállalat őszi-téli kollekciójában megismerkedhettünk a legújabb újdonságokkal. Ezekből néhányat röviden felsorolunk kedves olvasóink részére. A hagyományos divat uralkodik. a Szép, nőies formák, célszerű, sportos, mindennapi öltözékek. A kabátok közül újdonság a ragián, japán, ejtett váll, a fiúkabát, és a régebben ”ku- li”-nak nevezett bő vonalú, rövid kabát, továbbá a falusi „mikádó”-ra emlékeztető rövid kabát, amelyet most dolmánynak "hívunk. Ezek az utóbbiak nagyon praktikusak ruha-, kosztüm-, vagy nadrágos összeállítás fölé. Divat a klasszikus kosztüm, a spenceres vagy lumberjac- kos kosztüm, akár szoknyával, akár nadrággal készül. A ruhák közül az ingruha- zsáner a légkülönbözőbb variációkban, mintás és egyszínű anyagból nappalra és estére is viselhető ősszel és télen. Újdonság az úgynevezett „kislány”-ruha, amely rövidített derékkal készül és szoknyája is^egészen rövid. Praktikus és kedves összeállítás minden nő részére a szoknya—blúz—pulóver, kiegészítve a divatos „pásztor- mpilénv”-nyel, vagy a hátul megkötős. féloldalas megoldású újfajta mellénnyel. A több réteges öltözködés egyrészt célszerű, másrészt sokféleképpen variálható, a meglevő tavalyi ruhatár nagy részét kisebb kiegészítőkkel hordani Lehet. A Divattervező Vállalat tervezőművészei elárulták e kollekció keretén belül, hogy információs anyagukban ahhoz, hogy a divatot kialakítsák, milyen gazdag és sokrétű a hét KGST-ország nemzetközi divat alkotta formák információja. A kollekció a nők és férfiak öltözködését igen változatossá és érdekessé teszi a következő szezonra. Nádor Vera Újfajta kulikabát a Bajai Posztógyár nagykockás kelméjéből készült őszre. Nadrág és pulóver fölé nagyon csinos megoldás. Klasszikus kosztüm halszálkás tweed anyagból. Derekán keskeny bőröv van. Szoknyája enyhén trapéz vonalú. A Hazai Pamutszövőgyár nyomottmintás ballonjából készült bő vonalú kabát, az oldalvarrásból kibújó, elől dísz- csatos övvel és nagy, rátett zsebekkel. T anuláslélektanról — az orvos szemével A fiatal és felnőtt diákok világában az ősz jelenti a tanulás újrakezdésének időszakát. Érdemes tehát abból a hatalmas ismeretanyaból, amit ..tanuláslélektannak” neveznek, néhány apró mozzanatot felvázolni, hogy könnyebb és hatékonyabb le- gyt-n a tanulás. Biztosan ritkán gondolunk arra. hogy mi történik a gyermek agyában, amikor a betűvetés és az olvasás tudományát elsajátítja, voltaképpen a tanulás nem más, mint. emléktárulás agyi idegsejtjeiben. Az olvasni tanuló gyermek a két keresztbe rakott vonal, az X betű láttán megjegyzi, hogy ez az X hanggal azonos. A látott betű és a hallott hang tulajdonképpen nem más. mint a környező világ fizikai hatásainak szemünk és fülünk révén való érzékelése. Ha tehát olvassuk a ,-Talpra magyar”-!, akkor — miközben a leirt szavakat látjuk — valahogyan képzeletben a kiejtett hangokat is halljuk. Történik ez azért, mert tanulás közben az olvasott szöyeg és a hallott hang azonosítását sajátítjuk el. Egész sor tapasztalat szól amellett, hogy a gyermekkori élménygazdagság, az érzékszervi benyomások sokasága jótékonyan hat a későbbi években a tanuláskészségre. Ezért tanulnak általában gyorsabban és jobban azok a gyermekek, akikkel kicsi korukban többet foglalkoztak. Űsi megfigyelés, hogy a lelkesedéssel, jókedvvel végzett munka gyorsabban készül el és eredményesebb, mintha ugyanazt kedvetlenül vagy unalommal végeznénk. Ugyanez érvényes a tanulásnál is. Ha valamire különösen kíváncsiak vagyunk, ha érdekel bennünket, akkor hallatlan gyorsan történik az anyag megismerése, és rögzítése. Az pedig, hogy kit mi érdekel- ném véletlen és nem sorsszerű. Jórészt a szülőkön, de még inkább a pedagógusokon múlik, hogy kedvet ébresszenek a tanulással, illetve egy meghatározott tantárggyal szemben. A diák, akinek felkeltették az érdeklődését és mohón vágyódik bizonyos ismeretek birtokába jutni, játszva, könnyedén, minden nehézség nélkül tanul. A kedv, az érdeklődés felkeltése meggyorsítja és megkönnyíti a tanulást. Fordítva: az oktalan büntetés, az értelmetlen szigor — és nem ritkán a hagyományos felelte- téssel egybekötött nem éppen megnyugtató élmény komoly gatat jelenthet a tanulásban. A sikertelenség, a szidalmazás, s az ettől való félelem hallatlan mértékben leronthatja a diák önbizalmát. Az így kialakuló kisebbségi érzés egyenesen kerékkötője lehet minden eredményes tanulásnak. Fordítva: egy-egy szülői biztatás, tanári mosoly vagy éppen dicséret olyan rejtett értékeket hozhat felszínre a diákban, amelyek az ilyen érzelmi-emberi segítség nélkül sosem kerültek volna elő. Mindebből következik. hogy a tanulás nem egyszerűen emlékképek rögzítése az agykéregben, hanem a mindenkori érzelmi, hangulati állapotunk függvénye is. A gyermek, vagy felnőtt diák tanulásának hatásfoka a tanuláshoz fűzött kedven, az ismétlések számán kívül még sok tényezőtől függ. Az első és legfontosabb a rendezett környezet. Aki rendszeresen tanul, annak legyen valahol, a lakás valamilyen zugában állandó helye ahol elrakja holmijait és A szülő és a tanítónő szövetsége Tanévnyitó az iskolákban Az első nap meghatározó szerepe KÖZEL 130 ezer kis leendő iskolásunk számlálgatja várakozásteli izgalommal a napokat. „Hányat alszunk még?” — kérdezgetik többször is naponta, amíg végre elérkezik szeptember elseje: a tanévnyitó napja. Nemcsak a kis hatévesek készülnek túlfűtött hangulatban. Velük izgulnak a szüleik is. Esti beszélgetéseiknek vissza-viszatérő témája — a már alvó gyermek mellett — a találgatás. „Vajon, hogyan barátkozik meg majd az iskolával? Jó tanuló lesz-e? Meny. nyire lesz kötelességtudó, szorgalmas ? Hogyan vélekedik majd róla a tanítónője?” Ilyen és hasonló kérdések foglalkoztatják a szülőket, miközben megérzik azt is — nagyon helyesen —, hogy nekik külsőségekkel is nagy nappá kell tenniük a tanévnyitó, a kis elsős isolába lépésének napját. Helyes, ha mindketten szabaddá teszik magukat az ünnepély I—lVa órájára. Ez nemcsak azért jó, hogy ezzel is bizonyítsák a nap ünnep jellegét, hanem könnyebbé teszik a gyermeknek a beilleszkedést az új környezetbe. Képzeljük csak el, mennyire elhagyatottnak érzi magát az a gyermek, akit — valamilyen oknál fogva — senki sem kísér el a tanévnyitóra. MÄS segítő szerepe is van a szülő jelenlétének. Az ünnepélyes tanévnyitón ismerteti rendszerint az iskola igazgatója az iskolába járás rendjét (melyik osztály jár délelőtt, melyik délután, illetve váltakozva), amit a kis újdonsült iskolás még képtelen megjegyezni. Ugyancsak ezen a napon tudják meg a tanulók, hogy melyik tanterembe kell járniuk, hol és mennyiért vásárolhatják meg a tankönyveket. Mind megannyi megjegyezni való, amihez felnőtt segítség kell. Ha a szülő semmiképpen sem ér rá, legalább a nagytestvér legyen ott. Nagyon fontos — mondhatnánk úgy, hogy meghatározó — szerepe van az egész iskolai életre annak, hogyan találkozik a gyermek az új környezettel, miképpen szerepel az első napokban. Ezek az első napok nagyon sok újat, izgalmasat, elmesélni valót nyújtanak a gyermeknek. A szülők — bármennyire fáradtak az egész napi munka után és bármilyen gyerekesek is ezek a kis beszámolók — hallgassák meg őket. Szokja meg a gyermek, hogy a szüleit érdeklik az ő kis életének nagy eseményei. Ha elhallgattatjuk, sértetten elvonul, magába zárkózik, s akkor később sem lesz bizalmas hozzánk, amikor pedig már fontos lenne, hogy tanácsainkkal irányítsuk a problémáit őszintén feltáró tizenéveseink életét, gondolkodását, elhatározásait. Forduljunk bizalommal a tanítónőhöz, mondjuk el őszintén problémáinkat már az első szülői értekezleten. Nagyon helyesen tette Ferike édesanyja, hogy az első nap felhívta a figyelmemet kisfia súlvos cukorbajára. Tudtam, hogy nem óit nélkül kéredz- kedik ki sűrűbben, s nem szóltam rá, ha óra alatt evett. Bea édesanyja is figyelmeztetett arra, hogy erősen dadog a kislánya. Jól tette. Megóvhattam az elsőnapi kudarcoktól. Nem szavaltattam, hanem énekeltettem, ami tudvalévőén a dadogásról való leszoktatásnak egyik sikeres módszere. Bea karácsonyra akadozás nélkül beszélt, amit édesanyja őszinteségének köszönhetett, Gyurka édesanyja szintén az első értekezleten kért meg: ne említsem a gyermek előtt az édesapját. Rossz emlékei vannak, nemrég hagyta el őket. Marika házasságon kívül született. Erről is a kedvesen őszinte édesanyjától szereztem tudomást, akárcsak arról, hogy Pista édesapja részeges, üti- veri a gyermeket. Milyen jó, hogy mindezeket előre tudtam! Nevük mellé feljegyeztem. Pistáékhoz már az első héten ejmentem családlátogatásra, azután még töbször. Az italról ugyan nem szokott le az édesapa, de a testi fenyítés helytelenségéről sikerült meggyőznöm. JÓ LENNE, ha minél több gyermekünk indulna jó közérzettel szeptember elsején az iskolai élet útján, úgy, hogy feje fölött kezet szorítanak, szövetséget kötnek ők ketten, akik a legtöbbet tehetnek érte: a szülő és a tanítónő. Dr. Gergely Károlyné A bujkáló veszedelem A legtöbb mérges növény lyos, kerek kalapja szürkés, monda. A gyilkos galóca gyiú már messziről jelentkezik. A zöldes, zöldessárga vagy eny- kos! Mindenképpen mérgez, formája, a színe, a szaga el- hén sárgásbarna. Tehát színe Miért időszerű ez a kérdés? árulja, hogy veszedelmes, em- nem jellemző. Tönkjén, alul Mert ősszel és tavasszal —. bérré, állatra egyaránt. A gyű- viszont jellemzően fehér, hár- de nedves, hűvös időben még k°s galóca kétszeresen vészé- tyás __bocskora van. Felül nyárrm ja — wrivprfg iVvrn.hr>» d élmes, mert ahelyett, hogy ugyanilyen lelógó gallérja leriasztana. megbúvik a többi hét, ami sajnos néha hiányzik ártalmatlan — sőt hasznos és egészséges gomba között. Lám a légyölő galóca fehér pettyes vörös kalapja, már messziről kiabál. Azt mondják még a rovar se telepszik rá. Bezzeg a gyilkos galóca! Az olyan mint a csiperke, amit francia nevén egyszerűen „gombának” champignonnak „sampinyonnak” neveznek, még a magyarok is, annyira hasonlít hozzá, hogy még a gombaszakér- tő is csak gondos vizsgálattal tudja megkülönböztetni egymástól az ehető, jó és az ártalmas bolondgombát. A gyilkos galóca húsa és lemezei mindig fehérek. Szabáahol zavartalanul dolgozhat. A rend mellett a tanuláshoz jó világítás is kell. A természetes fény lehetőleg közvetlenül világítsa meg a könyvet- vagy a füzetet, a mesterséges fényt pedig irányítsuk úgy, hogy ugyancsak élénk fényt vessen a könyvre. Tehát látóterünknek le kell szűkülnie ahhoz, hog\ figyelmünket összpontosíthassuk. Egyenesen esztelen- ség intenzív tanulás közben lemezjátszót- magnót, vagy rádiót bömböltetni. Talán nem érdekelten megemlíteni, hogy telt gyomorral nem lehet tanulni. Az iskolából hazatért diák ebédje után játsszon legalább egy órát és csak akkor kezdjen el tanulni. Igaz, a fordítottja is igaz: éhség állapotában sem jó tanulni. Egymagában ezért is kívánatos, hogy a diák iskolába indulás előtt bő, kiadós reggelit és ennek keretén belül valamilyen fehérjét; húst, tojást, túrót, vagy tejet is fogyasszon. A tízóraira fogyasztott tejnek nemcsak az egészséges testi fejlődés miatt, hanem a tanulás hatásfokának javítása miatt is különös jelentősége van. Megerőltető toranórák után legalább tízperces pihenésre van szükség ahhoz, hogy eredményes és nehéz szellemi munkát végezhessünk. Dr. Szendéi Adára és felismerését nehezebbé teszi. Ha állott, a szaga burgonyára emlékezteti az embert. A csiperkének soha sincs bocskora és lemezei — főleg idősebb korban — barnásak. Az. hogy a galóca főzete az ezüstkanalat megfeketíti, meg hogy sós vízben mérgező hatását elveszíti: ostoba mendeerdok. főleg tölgyesek árnyában megszaporodik ez a bujkáló gyilkos. Lám az idén is már több, súlyos gombamér- gezésről olvashattunk. Ezért ne bízzék senki önmagában. A vadon felszedett gombát mutassa meg gombaszakértőnek. Ha pedig gambaevés után valaki megbetegszik: orvoshoz! Vagy sürgősen kórházba. Mert a bujkáló gyilkos sohasem alszik! Játszanak a gyerekek, pihen a mama Kulcsár József felvétele NÖGRÁD — 1972. szeptember 3„ vasárnap 11 V
