Nógrád. 1965. november (21. évfolyam. 262-285. szám)
1965-11-13 / 271. szám
Világ proletárjai, egyesüljetek! XXI. ÉVF. 271. SZÁM Ára: 50 FILLÉR 1965. NOVEMBER 13., SZOMBAT Az országgyűlés ülés® Az országgyűlés pénteken Sándor, Komócsin Zoltán, középfokú műveltséget, általá- folytatta a vitát az oktatási Szirmai István, az MSZMP ,nos szakmai ismereteket szereformtörvény végrehajtásé- Politikai Bizottságának nak tapasztalatairól, s a további feladatokról. Az ülésen részt vett Dobi István, a Népköztársaság Elnöki Tanácsának elnöke, tagjai, valamint a Politikai Bizottság póttagjai, a Központi Bizottság titkárai, a kormány tagjai. Az ülést Pólyák János, az Kádár János, a Magyar Szó- országgyűlés alelnöke nyitotta cialista Munkáspárt Központi meg- A vitában elsőnek Cseterki Lajos, az MSZMP Poli- Bizottságanak első titkára, tikai Bizottságának póttagja, Apró Antal, Biszku Béla, Te- a Központi Bizottság titkára hér Lajos, Fock Jenő, Gáspár szólalt feL. Cseterki Lajos beszéde zépiskolai végzettség”. Az érettségi számunkra a nagyobb tudást, a szélesebb körű műveltséget jelenti. Az a tény, hogy ez a külön vizsga a fiatalok különleges és fölösleges megterhelését jelenti, az érettségi eltörlésének kezdeményezésére ösznulás egyik legelterjedtebb tönöz bennünket. Természe rezzen, amelyek birtokában, iskolái elvégzése után, a termelőmunkába azonnal bekapcsolódhat. Ezt a célt szolgálják a szakközépiskolák. — mondotta. A munka mellett továbbtaCseterki Lajos bevezetőben hangsúlyozta, hogy az oktatási törvény végrehajtása során az elmúlt négy évben sokoldalú és nagyon fontos tapasztalatokat szereztünk. Az oktatási reform céljai az oktatás minden területén új , lendületet adtak. Emelkedett az oktató- és nevelőmunka hatékonysága, szellemében Iáink, gimnáziumaink feladata, hogy olyan technikai ismereteket adjanak, olyan készségeket fejlesszenek ki és olyan gyakorlati oktatást biztosítsanak, amelyre mindenkinek szüksége lesz, az élet bármely területén dolgozzon is. A munka és a tanulás egységét mi úgy értelmezzük, A reform hogy az iskola az életre neelkészült tan- veljen. könyvek, tantervek és neve- Korszerű technikai és szak- lési tervek először oktatás- maj ismeretek elsajátítása ügyünk történetében az isko- rnellett derék, becsületes állai munka mindkét oldalát: az oktatást és a nevelést egységbe foglalják. Felhívta a társadalom figyelmét a korszerű műveltség és szakképzettség megszerzésének fontosságára. E ténynek jelentős szerepe van abban, hogy az iskolarendszerben tanulók száma nagymértékben megnövekedett. A gyakorlat bebizonyította az oktatási reform alapelveinek helyességét — mondotta a szónok. Vannak oktatási formák, amelyek javításra, vagy továbbfejlesztésre szorulnak. Ilyen módosításra szorul az egyetemi felvétel előtti gyakorlati munka, vagy a gimnáziumi 5 plusz 1-es rendszerben a szakmai előképzés. Az ifjúság munkára nevelése helyes elv, — mindenki örömmel üdvözölte. De ez a helyes elv a minisztérium értelmezésében leszűkült, és a gyakorlati végrehajtás a Művelődés- ügyi Minisztérium kezéből kicsúszott. A termelő, az alkotó munka megismerése, és az abban való részvétel nagy hatást gyakorol az ifjúság szemléiéformája az esti- és levelező oktatás, mely a felszabadulás óta jelentősen hozzájárult az elmúlt rendszer bűneinek jóvátételéhez. Tehetséges, szorgalmas munkás- és paraszt embereknek adott módot arra, hogy élete derekán teljesedjék ifjúkori álma: technikussá, mérnökké, tanítóvá, tanárrá képezze magát. Ez az oktatási rendszer történelmi hivatását teljesítette. Fejlődésünk jelen szakaszában új tartalmakat kell kapjon: a termelőmunkában dolgozók továbbképzésének feladatát kell, hogy betöltse. Az iskolai és iskolán kívüli oktatást szélesebben kell értelmeznünk. Ügy gondoljuk, eljött az ideje annak is, hogy Magyarországon az oktatással összefüggő évszázados „papírszemléletet” félretegyük, ezzel is növelve a tudás értékét A fejlődés követelménye Fejlődésünk már ma megköveteli. de holnapunk szét kell feszítse, és szét fogja felampolgárokká szeretnénk nevelni gyermekeinket. Azt akarjuk, hogy közösségi érzésű emberekké váljanak, akik szeretik népünket, szeretik az embereket, bátrak és munkaszere tőek. Cseterki Lajos beszédében foglalkozott a továbbtanulás lehetőségével és annak ér__________________ t elmezésével. Szólt a háború terű a csak iskolai keretek - előtti helyzetről és emlékezte- való gondolkodást. Olyan tett rá, hogy akkor a mostani gyakorlatot kell kialakítanunk, általános iskolai végzettség- amely a tényleges tudás alap- nek megfelelő szintet csak a ján mindenkinek lehetővé te- tanulók mintegy húsz száza- szj; hogy bármely iskolán fel- léka érhette el, mert a mos- vételre jelentkezhessen, a megtolta életkörülmények miatt felelő tudás bizonyítása esetén már gyermekkorban dől- felvehessék, illetve képesítést gozni kényszerült. kaphasson, függetlenül attól: Ma népi államunk az isko- tudását hol és hogyan szerez- láztatási költségek nagy több- te, szervezett oktatásban-e ségét fedezi, a tanulást és to- vagy iskolán kívül. vábbtanulást ösztöndíjakkal és más formában is segíti — mondotta. A munkáshatalom nagy eredménye, hogy az általános iskolát ma a tanköteles gyermekek 90 százaléka eredményesen fejezi be és az általános iskolát végzettek mintegy 80 százaléka tanul tovább valamilyen középfokú oktatási téré. Ezért általános isko- intézményben. Az iskolai és iskolán kívüli oktatás űj értelmezése A felnövekvő nemzedék Minisztérium életbe léptetett ilyen nagy százalékának to- néhány intézkedést, de azok vábbtanulása azt bizonyítja, sokszor meg nem értés, vagy ma már nem arról van szó, más akadály miatt nem volhogy tanuljanak-e gyermekeink az általános iskola után, hanem arról. hogy mit, s hogyan tanuljanak. Ezért fokozott kötelességünk, hogy a továbbtanulás, tak elég hatékonyak. Pl. középiskolák belső arányát a szakközépiskolák javára nem változtatták meg. Szakmunkásképző intézeteink az eddigieknél nagyobb Ezt az elvet ' gyakorlattá kell tennünk. Az oktatási reformtörvény feladatunkká is teszi ezt azzal a céllal, hogy minden iskolatípusból biztosítanunk kell az utat az egyetemekhez és főiskolákhoz. Szükséges ennek bátor és következetes végrehajtása. Ez nem azt jelentené, hogy az egyetemi felvétel, vagy az oklevél, a diplomamegszerzés követelményeit csökkentjük. Ellenkezőleg: növelni akarjuk. Az oklevélnek és a diplomának éppen az legyen az óriási jelentősége, hogy tényleges tudást igazoljon. Csak addig „papír”, amíg nincsen mögötte tényleges szakismeret, megfelelő fel- készültség. Ügy gondoljuk, hogy ennek az elvnek az érvényesülése oktatásunkban segít, például az érettségihez a hozzátapadt, meg nem felelő a pályaválasztás kérdéseit figyelmet érdemelnek, mert alaposan megvizsgáljuk. E az új munkásnemzedéket, a vizsgálódás kiindulópontja szakképzett fiatal mezőgazdanézetek oszlásában, sőt nehány éven belül elvezet az érettségi vizsga felülvizsgálásához is. A múltban, amikor egy sor hivatal betöltését középiskolai végzettséghez kötötték, az érettségi társadalmi rancsak az lehet, hogy hazánk- sági dolgozókat nevelik. Egy got jelentett, az úgynevezett ban milyen társadalmi, gazdasági. kulturális feladatokat kell végrehajtaniok a felnövekvő nemzedékeknek. Hogyan oldhatjuk meg, hogy a továbbtanulásban a társadalom és az egyén érdeke minél jobb összhangban legyen? Oktatási reformtörvényünk az olyan iskolatípusok továbbfejlesztését határozta meg, amelyek befejezése lehetővé teszi az ismeretek azonnali hasznosítását. Ennek ország erejét a termelés fejlettsége, a technikai eszközök, a dolgozók képzettsége és műveltségi szintje adja. Ha emellett még azt is figyelembe vesszük, hogy a mi társadalmunk népünk munká,úri középosztály” presztízse érdekeit védte meg az érettségi bizonyítvánnyal. Megfelelő származás és társadalmi kapcsolatok esetén a hivatalszerzés eszköze volt, befejezett végzettséget nyú.ijára épül, teljesen érthető, ha tott. Ezzel szemben az érettsé- hangsúlyozzuk: a mi társa- gi ma már a befejezettségnek dalműnk mindig értékelni és csak illúzióját keltheti, hiszen becsülni fogja a közvetlenül csak közbülső állomás az egyef termelőmunkát végző embert, térni tanulás, illetve a munká- az anyagi és szellemi javak ba állás között. Az érettségi előállítóját. bizonyítvány ma társadalmi Hogy a középiskolai tanuló- rangot nem jelent., teljesen tesen nem volna helyes elhamarkodottan intézkedni. Ezért javasoljuk a Műve- lődésügyi Minisztériumnak: a redagógusok, a tudományos dolgozók, a szülők meghallgatása és véleménye után döntse el: fenntartsuk e az érettségit, vagy nem? A gimnáziumot végzettek száma természetesen mindig több lesz,-mint az egyetemekre és főiskolákra felvehetőké is mindig lesznek olyanok, — még eredményes felvételi vizsga esetén is — akik nem vehetők fel. Szükségünk van e kérdésben is a szülők segítségére és a reális szemléletre. Azt javasoljuk, hogy minden szülő úgy gondolkodjék és gyermeke arra is számítva kezdje meg gimnáziumi tanulmányait, hogy annak befejeztével, 18 éves korában kell szakmát választania. Senki se tekintse társadalmi igazságtalanságnak, ha nem vették fel az általa elképzelt főiskolára vagy egyetemre- Az egyetemi és főiskolai felvétel vizsgához kötött. Ez a vizsga versenyt jelent, olyan versenyt, amely nem lezárt, mert oktatási rendszerünk ifjaknak és felnőtteknek egyaránt lehetőséget biztosít tudásuk bővítéséhez. Azt hiszem, senki sem gondolja, hogy éz a felvételi rendszer abszolút igazságos, de az eddigi vizsgarendszerek közül a legjobban megközelíti célját. Az a véleményünk és ebben három tanév tapasztalata erősíti, hogy a felvételi rendszert tovább lehet és tovább is kell javítani. A hazafias nevelés két forrása Cseterki Lajos a továbbiakban szólt a hazafias nevelésről. Hangsúlyozta, az iskola kötelessége, hogy az ifjúság számára bemutassa és közel hozza elődeink életét, népünk fejlődését, alkotásait és vívmányait, mindazt, ami múltúnkat összeköti a társadalmi haladásért, a népek testvéri együttműködéséért folytatott harcunkkal. De a hazaszeretetre nevelésnek a múlt csak az egyik forrása. Népünknek nemcsak múltja van, hanem jelene és jövője is — hangsúlyozta a szónok. A hazaszeretet munkásosztályunk, népünk forradalmi harcában, a szocialista Újabh amerikai csapaterősitéseket küldenek Vietnamba Ismét felgyújtotta magát egy fiatal a háború elleni tiltakozásul AUSTIN (MTI) A Johnson elnök texasi birtokán folytatott csütörtök esti tanácskozások után McNamara amerikai hadügyminiszter bejelentette, az elnök utasította őt, hogy „ a Dél-Viet- namban állomásozó amerikai parancsnok kérésének teljesítéseként” további amerikai csapatokat küldjön Vietnamba, a már ott lévő 160 ezer tőnyi hadsereg megerősítésére. A miniszter az újabb egységek létszámát nem volt hajlandó közölni. Tájékozott körökben tudni vélik, hogy a Dél-Vietnamban harcoló amerikai katonák száma hamarosan eléri a 225 000-et. Da Nang és Csu Lai között a tengerpart egy lakatlan részén dél-vietnami kormánycsapatok és amerikai tengerészgyalogosok partraszallasi műveletet hajtol -t/c végre, mert egy újabb támaszpont létesítése céljából meg akarták tisztítani a területet. Egy amerikai katonai közlemény pénteken bejelentette, hogy a Bien Hoa-i támaszpontra 20—25 újabb „Seper Sabre” típusú amerikai vadászbombázó érkezett. A dél-vietnami hadsereg egy teherautóoszlopa ellen csütörtök délután támadást intéztek a szabadságharcosok a Cap Saint Jacquesba vezető úton, Saigontól 60 kilométernyire keletre- A támadást csak a dél-vietnami légierők segítségével tudták elhárítani. A kormánycsapatok veszteségeiről nem adtak ki jelentést NEW YORK Amerikai ügyvédek egy csoportja — a Vietnamban folytatott amerikai politikával foglalkozó ügyvédi bizottság tagjai — New Yorkban memorandumot adott ki, amelyben elítéli az amerikaiak vietnami intervencióját. Csütörtök este Manhattan- ben a „Fiatalok Ligája a háború és a fasizmus ellen” nevű szervezet felhívására többszáz személy gyűlt össze az Union Square-en, ahol múlt szombaton öt íiatalem- ber elégette katonai behívóját. A tüntetők követelték a vietnami háború megszüntetését. Egy fiatal anya, a 24 éves Celene Jankowski szerdán es- le az Indiana állambeli Soutú Bend-ben meggyújtotta ruháit, szintén tűzhalállal tiltakozva a vietnami háború ellen. Kijelentette: „az egész világ problémái az én problémáim”. Egyik szomszédja észrevette az égő ruhájú asz- szonyt, segítségére sietett, a <üzet eloltotta, a fiatalasz- szonyt kórházba szállították, állapota nem életveszélyes Celene Jankowski már a negyedik, aki az Egyesült Államokban élő fáklyává akarta változtatni magát a vietnami háború elleni tiltakozásul Pezsgői, farsangi hangulat a fehér telepesek között ■4 rhodesiai kormány első ülése — Stewart JVeic Yorkban — Zambiában szükségállapot A Reuter-iroda jelentése szerint pénteken délelőtt Sa- lisburyben minisztertanácsra gyülekeztek a lázadó rhode- siai kormány tagjai. Rhodesia elszakadásának kikiáltása miatt az angol kormány Smithet és II miniszterét elmozdította állásából. így bizonyos termékek fejadag rendszerét —, amelyekkel az új helyzetben számolniuk kell. A Salisbury-i kabinet ülés megkezdésének időpontjában szállt le a New York-i repülőtéren Stewart brit külügyminiszter gépe. Stewart, Willan Smith egyik kezében egy son brit miniszterelnök utasí- üveg pezsgőt tartott, amelyet tására repült New Yorkba, a Rhodesiái Front Párt vö- hogy részt vegyen a Biztonsági rös-fehér zászlajába csavarták, Tanács rhodesiai vitájában, a másikkal pedig nagy köteg amelyre Anglia kérésére ketáviratot 'lobogtatott: „Nézzétek, miket kaptunk!” — tréfálkozott az újságírókkal. Ezután a minisztertanácsi ülés megkezdődött. Az AP hírügynökség különriilt sor. A Wilsan-kormány Stewart washingtoni missziójával, a tessék-lássék gazdasági szankciókkal olyan hatást akar elérni, hogy ne alakuljon küla fehér telepesek valóságos farsangi hangulatban dorbé- zolták át az éjszakát. Salisbury főutcáját fehérekből összeverődött csoportok járták, a hangadók a „függetlenséget” éltették. A város szélén, az afrikaiak által lakott negyedekben azonban, mélységes csönd volt — írja az amerikai újságíró. John Wratnaíl pénzügyminiszter, George Rudland kereskedelem és iparügyi miniszter már az elszakadás kimondásának napján követel- j ték, hogy rendkívüli gazdasá- építésben úi tartalmat kapott. | gi intézkedéseket kell tenni, Hazafiságunknak tehát két mert Rhodesia csak így matudósítójának jelentése szerint földön „száműzött” rhodesiai forrása van: népünk forradalmi múltja és jelene, amely (folytatás a 3. oldalon) megfelelően a Művelődésügyi ifjúság nagyobb része olyan egyenértékű azzal, hogy „köradhat talpon. Az AFP jelentése szerint már elő is készítették azokat a gazdasági korlátozó intézkedéseket — nemzeti kormányzat. Amikor az AP egyik londoni munkatársa ezt a problémát firtatta kormánykörökben, a brit kabinet egyik tagja sommásan válaszolt: „a száműzött kormány mi vagyunk”. A Reuter beszámolója szerint csütörtökön este Zambiába indult Londonból a Zimbabwe Afrikai Népi Unió Párt egyik magasrangú tisztségviselője. A repülőtéren elmondotta: utasítjuk híveinket, hogy ezután már erőszakos eszközöket is használjanak fel igazságos ügyünk védelmében. Zambiában Kenneth Kaunda kormánya szükségállapotot hirdetett ki. Kaunda kijelentette, ha országa területét támadás éri, erővel csap vissza. A rhodesiai kérdés as ENSZ-ben NEW YCDRK (MTI) Amint áz ENSZ-ben ismeretessé vált, hogy a Smith- kormány puccsszerűen kikiáltotta a fehér telepesek függetlenségét, azonnal összeült a közgyűlés 4. számú bizottsága. A gyámsági, illetve ön- kormányzattal nem rendelkező területekkel foglalkozó bizottság elé terjesztették sürgős jelzéssel 47 ország határozati javaslatát, amely elítéli a függetlenség egyoldalú kikiáltását, javasolja a Biztonsági Tanácsnak, hogy sürgősen vitassa meg a Dél-Rhode- siában előállott helyzetet. Az angol kormánynak azt tanácsolja a javaslat, hajtsa végre a közgyűlés és a Biztonsági Tanács korábbi határozatait, amelyek szerint hatályon kívül kell helyezni az 1961. évű fajvédő alkotmányt, új alkot- mányozó gyűlést kell összehívni az általános szavazójog alapján, szabadon kell bocsátani a politikai foglyokat Azimov szovjet küldött több szocialista onszág nevében teljes támogatásáról biztosította a 47 afro-ázsiai ország határozati javaslatát. Ezt 101 szavazattal 2 (Portugália és a Dél-Afrikai Köztársaság) ellenében el is fogadták, Fél órával később összeült a közgyűlés, amely 107 szavazattál 2 ellen, egy tartózkodással megerősítette a 4. számú bizottságban elfogadott határozatot
