Nógrád. 1964. szeptember (20. évfolyam. 171-196. szám)
1964-09-02 / 172. szám
i NÖGRÄB 1964. szeptember í, szerda Százezer könyv az iskolákban Tankönyvgondok a középiskolákban AUGUSZTUS utolsó napjaiban, 27—28-ig az Állami Könyvterjesztő Vállalat valamennyi általános iskolába kiszállította a tankönyveket. Az új tanév első tanítási napján pedig az osztályokban meg is kezdik a könyvek árusítását. Csaknem félmillió forint értékben 100 000 tankönyvet kapnak az általános iskolások. Hiányt egyelőre nem jelentettek Ennek ellenére a könyv- terjesztő vállalat számított esetleges pótigények bejelentésére. Szükség estén meg tudják oldani az utánszállításokat. A Dolgozók Iskoláiba szeptember tizedikén szállítják a szükséges tankönyveket. A vidéki iskolákba előreláthatólag szeptember 15-ig juttatják ki. Ezeket a tankönyveket is iskolánként az osztályok tankönyvfelelősei révén osztják szét. Az igények iránti felmérések ott még csak most vannak folyamatban. Az általános iskolákban a tankönyvek csaknem fele idei kiadású új tankönyv, csak az első és második osztályban maradt továbbra is érvényes a régi. Az összevont alsótagozatos iskolák számára valamennyi szükséges tankönyv új szerkesztésű. A harmadik osztályban négy, köztük az Olvasókönyv és a Édes anyanyelvűnk, a negyedikben az említettek mellett az Énekeskönyv is új, az ötödik és hatodik osztályban hat könyvet eseteitek ki. a hetedikben pedig az Élővilág új kiadású. A KÖZÉPISKOLAI tankönyvellátás sajnos nem ilyen jó. Máris tankönyv- hiány mutatkozik, bár előre jeleztek 15—20 százalékos hiányt, ez az arány azonban lényegesen rosz- szabb. Mindenekelőtt gondokat okoz a szótárak beszerzése. Hiány lesz atlaszokból. Lesznek olyan tankönyvek, melyekből az első napokban csak 3-4 darabot tudnak egy-egy osztálynak biztosítani. Természetesen a könyvterjesztő vállalat intézkedéseket tesz, hogy ezeken a problémákon mielőbb segíteni tudjanak. A gondok azonban országosak, amit megyénkben fokozott az, hogy egyes iskolák későn jelezték igényüket, másrészt pedig a középiskolai tankönyvek egy részét szintén újjal cserélték ki. Míg az új könyvek meg nem érkeznek, a középiskolákban a már begyűjtött, tavaly használt tankönyveket osztják szét a tanulók között. A tankönyvek egyébként augusztus 28-án az iskolákba kerültek. A levelező és esti tagozatosak részére pedig az első tanítási napra biztosítják majd a könyveket. Megjelent: A NAGY UTAZÁS Döbbenetes erejű írás Semprun kitűnő könyve: A nagy utazás. Lélekbemarkoló minden sora. A francia ellenállási mozgalomban résztvevő sponyolt sokszáz társával együtt Buchenwaldba deportálják a Franciaországot megszálló nácik. Négy nap és öt éjszaka drámai történetét örökíti meg a regény, vagy inkább lélektani napló, a realistákra emlékeztető fölényes szerkesztéssel és stiláris biztonsággal. A főhős szomszédjával. egy semúri fiúval beszélget a csigalassúsággal vánszorgó deportáló vonat vagonjában a mellettük haladó tájról, s közben visszaemlékezik előző életének apró történeteire. Aztán hirtelen elő- reugrik és már a táborban eltöltött iszonyatos két esztendő eseményeivel is megismertet minket. Az egyik pillanatban a párizsi Gestápó-börtön celláiéban vergődik az undokán önző rabtársa mellett, az üres levest kanalazva, míg Ramuillet csirkecombot zabái, a másik pedig lengyelországi zsidók vonatáról szól. amelynek utasai csonttá fagytak, mint a ..kibuggyant láva a vulkán lábánál.” Dokumentál minden mondata: a sok szörnyű emlékezetű mozzanat közül a szovjet tiszt felakasztását. a tábor udvarán visszamaradó négy méter magas mezítelen hulla-he- katombát, a krematórium borzalmas fényeit, a szerencsétlen lengyel zsidó gyermekek halálbahajszo- lását. Megragadó a kétszázoldalas remekműben, hogy az író sohasem nyúl különleges módszerekhez. Hunyady József Uj nevelési módszerek otthon és az iskolában ív. didaktikai módizctek Megírása mű, amel met vise stílustól stylus, a amellyel szolga a tanította eltelt pa stylust fe vessző! arra, ho sem a pa vei az Mert ha szül ír v -hót egy n s a hiba jele nyon' var meg az a talán azt a cí- hetné, hogy „A televízióig”. A görög „töltőtoll”, i pedagógus rabviasztáblán írni gyermeket, majd évezred s a váltotta a pala- Aztán rájöttünk sem a stylus, avessző nem ne- ás felelősségére, ■súnyán és rosz- ilamit a nebuló, ozdulattal letörli, dekoncentráció talanná vált. A techi i tehát nen vált kors tatásunkb torokat előtt tér nem tan módszerek A techni < állt szám< U n tehát a latos tecl+i tumok és jainkban tűvé vált stí ció, a viz tív szem között a lókon kív csak a magnetofo^ szinte mi lános iske 1, televízió i gálatóba igen font szolgált délelőtt műsoraival net alatt.) Mikes György: E U Szatirikus kisregén) 15. A mi társadalmunkban nincs szükség lelkiismeret- ébresztő, lelkiismeretfur- öalást okozó gázra . .. Mert mi a lelkiismeret? A lelkiismeret. nem más, mint az osztályérdekekkel való tudatos azonosulás fokmérője. amely vagy megelégedettséget okoz, vagy szégyenérzetet. .. Nekünk nem gázra, hanem erkölcsi nevelésre van szükségünk, amely tudatosítja az emberekben az osztályérdekeket. A Lefu 156-os gáz kapitalista, kispolgári megoldás. Az erkölcsöt nem lehet kémiai úton előállítani, mert az társadalmi termék. Az emberi együtt- •élés során alakult ki, már igen korán, a társadalommá szerveződés idején, és fennmarad mindaddig, amíg emberiség lesz... Az erkölcsi normák, a magatartási szabályok betartását nem egy gáznak kell biztosítania, hanem a közvélemény erejének... Az erkölcsi közvélemény értékeli az emberek magatartását. Ez az értékelés azonban nem független a társadalom, az egyes osztályok anyagi érdekeitől... A közvélemény lehet embertelen, mint például az Egyesült Államok déli államaiban, ahol erkölcsös dolognak tartják a néger- üldözcst, lehet vallási befolyás alatt álló, lehet vallás nélkül alakuló is, de vegyipari termék semmi- esetre sem lehet... A lelkiismeret erkölcsi felelősségérzet valmiért, valamivel szemben, és ha ezt művi úton állítjuk elő, akkor semmit sem ér. Alig ült le a filozófus, jelentkezett a negyedik felszólaló: — Zi mányi kolléga elmondotta nekünk, hogy milyen hatással volt a Lefu 156-os gáz egy Ló utcai építkezés dolgozóira ... Ezzel kapcsolatban hadd mondjam el a következőket: Valóban vannak még nehézségeink a munkafegyelem terén, előfordul, hogy itt-ott nem dolgoznak lelkiismeretesen .. De ez a jellemző? Nem, nem ez a jellemző... A munka nálunk — kizsákmányolástól mentes társadalmi viszonyok között — tudatos életszükségletté vált és kialakult az új munkaerkölcs. Igen, kialakult! A Lefu-gáz nélkül is. A munka természetes élet- tevékenységgé, örömteli megbízatássá vált. És ahhoz, hogy lelkiismeretesen dolgozzunk, nem kell gáz, sőt, ez a gáz megszégyeníti az embereket, megalázza a dolgozókat, és — megmondom nyíltan — inkább káros, mint hasznos. Eire a gazra nincs szükség! Zitnányi magábaroskad- tan ült az asztal végén és kis virágokat rajzolt az előtte fekvő papírra. Egy orvos azt kérdezte: — Gondolt-e ön arra, tisztelt kollégám, hogy ez a Lefu-gáz milyen kóros elváltozásokat okozhat az emberi agyban? Attól tartok ugyanis, hogy az agykamra fenekén csüngő agyfüggelék megsínyli a vegyi beavatkozást, nem is beszélve a tobozmirígyről, amely az agykamra tetején ül... Ez az erőszakos lel- kiismeret-ébresztés veszélyes játék! Jó lesz tehát vigyázni! Egymásután jelentkeztek a h zászólók. Volt, aki azt kérdezte: milyen hatással Van a gáz az emberi szervezetre, különös tekintettel a hormonokra? Egy másik azt javasolta, hogy ika fejlődésével csak a tananyag ; erűvé (fizika-ok- n a robbanómo- f jlévszázaddal ez- nészetesen még íjottak), hanem a is kiszélesültek. a szolgálatába ■s új eszköz. A didcii ttotechnika ításban haszná- ikai instrumen- módszerek nap- nár igen sokré- A demonstrá- lális és az audi- éltetés eszközei blán, a képi tab- 1 ma már nemiiát, a filmet, a t találjuk meg i den falusi álta- ában, hanem a az oktatás szol- llt. (Pl. A TV 5 nevelési célt minden nap í^igarzott ifjúsági a téli szénszü- De a Szovjetunióban sikeresen bevált és alkalmazott kabinetrendszerű oktatástól már csak egy lépés választ el, hogy az ipari televízió mintájára bevezessék a didaktotechnika legújabb és külföldön már sokhelyütt sikerrel alkalmazott didaktovíziót. (Egy iskolaegységen belül, a parallelosztályok számára a legkitűnőbb pedagógusok vezetésével úgynevezett egyenes adásban mutatnak be kísérleteket, amelyekbe az egyes osztályok hallgatói és az ottlévő felügyeletet ellátó szaktanár is belekapcsolódik, a minden osztályban ugyanakkor elhelyezett kamera segítségével. A központi stúdió és a vezetőoperatőr, jelen esetben vezető-tanár, aki az a,* b, c, d, e, f, stb. osztályok monitorain figyeli az eseményeket, improvizálva dönti el, mikor, melyik osztályban (a, u, c, d, e, f, stb.) folyó eseménysort, kísérletet adja be a felnagyított képernyőre.) Hangszerek... A külföldön már forgalomba lévő tanítógépek széleskörű elterjedésére is hamarosan számíthatunk. Az ilyen tanítógépek technikai leírása helyett csak annyit jegyeznénk meg, hogy a tanítógépek, és általában a didaktotechnika korántsem küszöböli ki a szülőt és a pedagógust. Hangszerek ezek, a nevelő kezében, amelyekkel ha jól játszik, eredményesebbé teheti hivatását, munkáját. azonnal h< >zzá kell látni a lelkiismert tfurdalást okozó gáz ell snszerének a kidolgozásához. Az utolsó jelentkező egy hajlott hátú, hegyes orrú aggastyán volt, lehetett vagy száz esztendős! Vékony, meikegő hangon a következölaet mondotta: — Tisttelt kollégák! Kedves barátaim! Véleményem szerint a Lefu 156 nem létezik ... A terem felmoraj lőtt. — Jól hallották. Nem létezik. A vegyész abbahagyta a rajzolást. — A felfedező beszámolója és az abban felsorolt tények, adatok engem nem elégítenek ki és nem győznek meg. Hol a bizonyíték ara, hogy az építkezés dolgozóiban a gáz ébresztette fel a lelkiismeretet? Lehet, sőt valószínű, hogy itt csak a véletlenek összejátszásáról van szó: Zimányi épp akkor nyitotta ki a palackot, amikor a dolgozókban felébredt a lelkiismeret ... A többi eset is lehet véletlen . .. Mondok egy példát: tegyük fel, hogy X. Lefu 156-os gázt szívott magába és néhány perc múlva heves lelkiis- meretfurdalást érzett valamiért. A felfedező azt állítja, hogy X. azért érzett lelkiismeretfurdalást, mert előzőleg gázt szívott magába. Ezt mondja a felfedező, igen tisztelt kollégám, Zimányi Ottó... Én azonban ezt kétségbevonom, és azt állítom: semmi összefüggés nincs a kettő között. X.-ben akkor is felébredt volna a szocialista lelkiismeret — különböző erők hatására — ha előzőleg nem szív magába Le- fu-gázt. Zimányi vélt ösz- szefüggéseket tudományos eredményeknek tüntet fel... Ha megkérdeznék azt az építésvezetőt a Ló utcai építkezésen, vagy a főmérnököt, hogy a gáz hatására volt-e lelkiismeretes, egészen biztos azt felelné: nem, ő mindig ilyen lelkiismeretesen végzi a munkáját... Summa summarum: a Lefu 156 Zimányi fantáziájában létezik ... Lehet, hogy nincs igazam, ez esetben kérem Zimányi kollégát, bizonyítsa be nekem, hogy tévedtem . : . Éjfélig tartott a vita, végül is abban egyeztek meg: néhány nap múlva ismét összeülnek. Ha azon a megbeszélésen sem tudják lezárni a vitát, akkor vándorgyűléseket tartanak Tihanyban, Siófokon, Galyatetőn és Lillafüreden. A vegyész fáradtan, zúgó fejjel, elkeseredetten indult el hazafelé. A kapuban találkozott Hédivel. A leány gúnyosan rámo- solygott, aztán elfordította a fejét és belekarolt a mellette álló Efefefbe. (folytatjuk) Ugyanakkor a didaktotechnika egyik-másik alkotása nagyszerűen alkalmazható az autodidaiktiká- han, önnevelésben, önművelésben. (Pl. hanglemez — nyelvoktatása, magne- tofonos nyelvoktatás, stb.) A didaktokémia De ne feledkezzünk meg a didaktokémiáról sem. Hiszen már nagyszüleink idejében alkalmazták ezt. Pl. a csecsem ogzatának nevelése érdekeoen violagyökeret adtak rágni. A hasfájós csecsemőknek adott köménymagos teával élettani folyamatokat segítettek meggyorsítani. Elsősorban természetesen a helyes táplálkozást kell biztosítani a tanuló gyermek számára. A tanuláshoz, ehhez a nem is kis szellemi-idegi és fizikai erőkifejtést és erőnlétet igénylő munkához biológiai egyensúly szükséges. Fel érjedús, vitamindús táplálkozás hiánya gyakran lehet oka rossz iskolai eredményeknek. A levegő, a séta, a hidegvíz, a rendszeres tisztasági és egészségügyi fürdők a szervezet belső biokémiai egyensúlyát biztosítják. De ahogyan korunkban a BCG oltás, vagy a Sabin-csep- pek alkalmazása nem betegséget, hanem betegség- megelőzést jelent, ugyanúgy bizonyos gyógyszerek ] alkalmazása a tanulás és' a nevelés eredményessége érdekében nemcsak beteg, illetve gyógypedagógiai oktatásban részesülő gyermeknél kívánatosak, hanem legegészségesebb gyermekeknél is. A tavasszal fellépő vitaminhiányt és az i ebből adódó fáradságot a gyermekeknél sokszor csak orvos segítségével szüntet- ' hetjük meg, felfokozott vi- fcaminadagoiással. A kamaszemberke flegmája, lustasága sokszor igen eredményesen oldható fel élénkítő ártalmatlan szerek I adagolásával. De a túlé- lénk, úgynevezett minden lében-kanál gyermek számára is megvannak a megfelelő nyugtató szerek. Ezek alkalmazásához azonban az orvos — pedagógus — szülő harmonikus' összmúködése szükséges. Kolozsvári Gyula Következik: A szülői ház jellemalkotó szerepéről a (Unt... A Magyar Filmgyártó Vállalat forgatócsoportjai kihasználják az ismét kedvező időjárást, s újra valamennyi csoport a szabadban dolgozik. Forgatnak például Villánykövesden, Fehérvár-Csurgón, Adonyban és Budapesten. Fábry Zoltán rendező az év egyik legnagyobb hazai könyvsikerét, Sánta Ferenc „Húsz óra” című riportregényét viszi filmre. A stáb a jövő hét elején az Eger melletti Ostoros községbe költözik, ahol a film nagy részét forgatják majd.
