Nemzeti Népművelés, 1907 (1-24. szám)
1907-05-30 / 10. szám
1907. május 30. NEMZETI NÉPMŰVELÉS 5 tűsen alacsony fokán álló néptörzs, de beszélek a finnekről, akik igen magas nemzeti kultúrával bírnak. (Igaz! Úgy van !) Vagy tízezer finn él Svédországba és ezek külön előkészítő tanfolyamon mennek át, hogy azután a tisztán svéd nyelvű iskolákban bejuthassanak és a svéd állami nyelven nyerhessenek oktatást. íme megint, még pedig egy a kultúra magas fokán álló ország, mely a merénylők sorába lépett és mellettem ül a vádlottak padján. (Elénk helyeslés.) Belgiumban 6751 népiskola van. Ezek közül franczia nvelvii 3895, flamand 2768. A franczia annyelvü 3895 iskola közül 2306 iskolában még a flamand nyelv is taníttatik, pedig ez nem államnyelv Belgiumban. Tehát ime, 2306 iskolával, min( merénylő, Belgium is oda került a vádlottak padjára. (Éljenzés és taps.) Ha már most a külföldet elhagyjuk és hazai viszonyainkat nézzük, akkor azt fogjuk találni, hogy Magyarországnak 14.000 iskolája közt van tisztán magyarnyelvű 7285, tisztán más, t. i. nem magyar, de egy tannyelvű iskola van 3234. (Felkiáltások: Sok!) 3542 olyan iskola van ezenkívül, amely a gyermekekkel szemben elköveti azt a butító merényletet, hogy állami kényszer nélkül, tisztán pedagógiai indokokból vagy — nem tudom — talán öngyilkossági hajlamból (Derültség ), vagy merénylési perverzitásból több tannyelvet tanít. (Éljenzés és taps) T. képviselőházi így nézünk ki ezzel az axiómával, amely szerint az anyanyelv mellett még egy más nyelvnek a tanítása az iskolában merényletet képez a gyermek értelmisége ellen Én tökéletesen megengedem, amit Melczer Vilmos t. képviselőtársam mondott, hogy az anyanyelv mellett a másik nyelv tanításának sikere — legyen az államnyelv vagy más — nagyobb lesz olyan helyeken, ahol az iskolán kívül előmozdítják azt a társadalmi jelenségek is, a társadalmi találkozás azt a nyelvet beszélő egyénekkel, amely nyelv taníttatik, ezt megengedem és mindenesetre nem képzelhető, hogy a végrehajtásban és az eredmény számonkérésében lesz valaha miniszter, aki ezt a különbséget az eredmény mérlegelésénél nem fogja tekintetbe venni. (Igaz ! Úgy van!; ■Csak ezt a tényt kell megdönteni egyszer s mindenkorra, ezt a nagyképüsködő állítást, hogy másik nyelvnek a tanítása a műveltség szempontjából attentátumot képez a gyermek ellen. (Igaz! Úgy van!) • 1 (A nemzetiségek) Maniu t. képviselőtársam is foglalkozott ezzel a kérdéssel, mikor az állami tanítók fize!ésrendezé-:ét tárgyaltuk. Ő akkor czáfolgatta egy korábbi beszédemet, amelyen én kifejtettem azt a meggyőződésemet, melyet az ő czáfolata daczára fentartok, hogy a magyar nyelv tanítása a népiskolákban először azért szükséges, mert nem engedhetjük meg azt, hogy képződjenek tömbök, faj szerint szervezett tömbök ezen országban, amelyek, hogy úgy mondjam, her- meticze el vannak zárva az ország többségének, az ország szellemi életét hordozó nyelvnek megértésétől és igy a hazai lakósok, honpolgárok összességével való érintkezéstől és másodszor, mert tartozunk a demokratikus elvnek (Helyeslés.) az ország minden lakójával szemben azzal, hogy megalapozzák számára a jövőt, (Élénkvéljenzés és taps.) hogy olyan műveltséget adjunk neki, amelynek alapján ennek az országnak minden fia, akármilyen legyen az anyanyelve, felemelkedhessék az ország szellemi és politikai életének legmagasabb fokára. (Élénk éljenzés és taps.) Hozzá kell tennem, hogy nem a legtisztább világításban ragyog ez országhoz való ragaszkodása azoknak, akik ezzel szembeszállnak, akik az ö néptörzsüket, azt a fajt, amelyhez tartoznak, csakhogy izoláltságában fentarthassák, a boldogulás útjáról elzárni akarják. (Élénk helyeslés és taps) Mit mond erre Maniu képviselőtársam? Azt mondja: Kérem, aközt a sok parasztgyermek közt talán lesz ezer közt három, aki kiemelkedik az ő falusi életének egyszerűségéből, tovább tanul, halad és magas polczra jut. Hát ezen kevesek kedvéért gyötörjük nyelvtanulással a sokakat? Megengedem, hogy csak három lesz, de ki tudja nekem előre megmutatni, hogy aközt a száz vagy ezer közt melyik az a három? (Élénk helyeslés és taps.) És ha t. képviselőtársam nekem ezt a hármat csecsemőkorában megmutatja, akkor csak ezt a hármat fogom oktatni (Élénk helyeslés, éljenzés és taps.) Ez a három, vagy kettő, vagy legyen akármennyi ezer közt vagy tiz ezer közt, az képviseli annak a többi ezernek, az képviseli az egész tömegnek ösz- szefüggését a nemzet ideális czéljaival, az emberi haladás magasabb fokaival, az képviseli annak a tömegnek a reményét az emelkedésre. (Élénk helyeslés.) Hogyha ennek a háromnak elálljuk az útját, akkor azt az egész tömeget vissza- sülvedni engedjük a reménytelenség, a csüggedés, a sötétség posványába, (Élénk helyeslés, éljenzés és taps) akkor azután az a többi ezer, látva a boldogulásnak, az előrehaladásnak a lehetetlenségét, vagy az államnak fogja ezt tulajdonítani és ellenségévé válik az államnak, vagy társadalomnak és ellenségévé válik a társadalmi rendnek. (Igaz! ügy van !) Az emelkedés lehetősége, az emelkedés lehetőségeinek megerősítése, az emelkedés alkalmainak szaporítása, az emelkedés gyakoriságának előmozdítása: ez nemcsak nemzeti, hanem szoezialis politika is. (Elénk helyeslés és taps. Mozgás jobbfelől. Halljuk! Halljuk! Zaj) Mennyire igazam volt abban a feltevésben, mely szerint a törvényjavaslat legkeményebb bírálói azt valószínűleg el sem olvasták, vagy legalább figyelemmel nem olvasták, — minek is olvassanak el valamit, amiről az Ítélet már előre készen volt (Derültség.) annak bizonyitékául itt van Popovics képviselőtársam; aki följajdult, hogy hány tantárgyat fog keileni magyarul tanulni, a polgári jogok és kötelességek ismeretét, a hazai földrajzot és a hazai történelmet. Én nem tartanám szerencsétlenségnek, hogyha ezek a tárgyak csakugyan magyarul adatnának elő, de a törvény- javaslatban ez nincs benne. (Derültség.) Csak az van benne, hogy a miniszter állal kiadott tanterv szerint tanítandók, általa jóváhagyott tankönyv szerint (Mozgás a középen.) és az indokolásban benne van, hogy ebben a tantervben szándékozom intézkedni, mire nézve? Arra nézve, hogy ezeknek a tárgyaknak előadása a .magyar nyelvismeret megerősítésére is szolgáljon; hogy ezek a tantárgyak kizárólag magyar nyelven adassanak elő, az a törvényjavaslatban nincs benne és ami a törvényjavaslatban nincs benne, arra alapította t. képviselőtársam felszólalását. (Úgy van! Úgy van! Derültség). Egyáltalában, t. képviselőház, aki a törvényjavaslatot figyelmesen olvasta s annak irányával tisztába jönni jólii- szemüleg iparkodott, lehetetlen, hogy ne vette volna észre, hogy az állami szempontokat védő intézkedéseknek fősulya nem nyelvtanuláson, hanem az államellenes irányzatok megfékezésén nyugszik, (élénk helyeslés) Nem mondom, hogy amarra nézve is nem tettem és nem teszem a lehetőt, de a lehetetlenre nem törekszem. A magyar nyelv tanításának előmozdítására nézve is vannak intézkedések ebben a törvényjavaslatban, de a súlyt a hazafias szellemnek biztosítására fektetem. (Hosszantartó élénk helyeslés. Zaj) (A múlt intézkedései.) T. képviselőház ! Nézzük kicsit a multat és a múltnak intézkedéseit a magyar nyelv tekintetében, hogy aztán mérlegelhessük azt a túlzást, hogy aztán mérlegelhessük azt a zsarnokságot, mely ebben a törvényjavaslatban foglaltatik. Az 1792: VII. t.-cz. szerint: a magyar nyelvet rendes tan- tárgygyá kell tétetni minden magyarországi iskolában. Az 1805: IV. t.-cz. 5. §-a ismétli és sürgeti ezt a törvényes intézkedést. Polit Mihály: Latin nyelven. (Zaj.) Apponyi Albert gróf vallás- és közoktatásügyi minisz-
