Állami gimnázium, Nagykikinda, 1906
Az olvasás módszere
4-, Olvasás alkalmával mindig kéznél legyen a ceruza és a papiros, azért, hogy azokat az uj fogalmakat, melyekkel az olvasmányban találkozunk, rögtön leírjuk, vagy azt, amit az olvasmányban szépnek, igaznak és megjegyzésre méltónak találunk, kijegyezzük. Az olvasmány befejezése után rövid kivonatot készítünk az olvasottakból, arra igyekezvén, hogy ebben az olvasmány rövid tartalma is benne foglaltassák. A kivonat végén, vagy annak szövegében közbeszúrjuk a talált szép gondolatokat és kifejezéseket. Igen hasznos és nem tudom eléggé ajánlani a tanuló ifjúságnak, hogy ezeket a kivonatokat »olvasmánynapló» alakjában készítse. »Az olvasmány-napló az olvasó összes olvasmányának maga készítette, állandóan, pontosan és kimerítően megirt jegyzéke és foglalatja (tartalomjegyzéke)». >A következő pontok vannak benne: Év, szám (folyó é.s osztályzó), a inü teljes cime, szerzője, mely nyelven ? (esetleg elkülönítve), az olvasás kezdete és vége, a mű rövid foglalata ; saját Ítélet, ellenvetések, kifogások, párhuzamok, ébresztett gondolatok ; ismételt olvasás ideje, slb. Mindenütt okos és ügyes rövidítések használata ajánlható volna. Ajánlatos a szakirodalmat és a szépirodalmat külön elkönyvelni.» »A betűrendes tárgy- és névmutatók az utánanézést és tájékozást könnyítik meg.» Az olvasottaknak ilyen alakb.sn való feldolgozása és igy az uj ismeretek értékesítése eleinte nagyon nehezen fog menni, de szorgalommal és kitartással sokat lehet elérni. A gyűjtött anyagot azután bizonyos időközökben át kell olvasni, mert mindnyájan tudjuk, hogy »repetitio est mater studiorum.» 5. Igen érdemes dolog végre az olvasottakról másokkal élőszóval értekezni. Az uj fogalmak kölcsönös megbeszélése csak erősbbiti, meggyökerezteti az ujj ismereteket. Helyreigazit esetleges félreértéseket és tévedéseket, uj utakat tár fel az ismeret szerzésére és fokozza a tanuláshoz való kedvet. Ezek volnának az okszerű. Célra vezető olva-upna'i szabályai. Befejezés gyanánt meg kellene említenem azt is / hogy
