Állami gimnázium, Nagykikinda, 1898

— 12 -Ha pedig a szülök nem értenek és nem érnek reá az ilyen kórdezgetésre, az egyes dolgok megbeszélésére, nagyon tanácsos és ajánlatos, ha a növendék mellé egy lelkiismeretes, pontos nevelőt, correpetitort állítanak, a ki odaadással vezeti a gyereket. Ez az eljárás nagy haszonnal fog járni, mert a tanuló oly alapot szerez magának, a melyre jobban épithet. E mellett számon kell kérni otthon a növendéktől azt is, hogy miből felelt, miről kérdezte tanítója ós hogyan sikerült a felelete, hogy lássa a tanuló a szülő részéről való érdeklődést is. Jó lesz az is, ha megkérdik tőle, hogy mi a leczke egyik vagy másik tantárgyból ós hogy mit jegyzett meg magának az egyes magyarázatokból ós hogyan értette meg azokat, de más felöl óvakodni kell attól is, hogy a tanuló előtt birálat alá vegyék az iskolában hallott elveket, nézeteket ós ezeket talán épen hozzá nem értők helyteleneknek, elfogadhatatlanoknak nyilvánítsák, mert ez rossz hatással van a gyermekre, s előtte alá lesz ásva a tanitó tekintélye. Tapintatos és művelt szülők minden figyelmeztetés nélkül tudják azt, hogy e tekintetben is mihez tartsák magukat. A tanulónak czéltudatos vezetése meg fogja könynyíteni a tanulás nehéz munkáját úgy annyira, hogy a tanulás reá nézve nem teher, hanem kellemes szórakozás leend. Értelmes családi nevelés mellett a növendéknek a tanulmányokban való haladása lesz biztosítva és nem lesznek hallhatók a szülők részéről ama gyakori panaszok, hogy a gyerek tanul ós mégis megbukott s talán a tanítója haragszik reá. Sokan nem számolnak azzal a körülmónynyel, hogy nagy különbség van a tanulás ós a tudás között. Egyik növendéknek kevesebbet kell tanulnia ós mégis többet tud felmutatni, mint egy másik, ki többet magol ós éjszakákat átvirraszt könyvei mellett, mert az talán tehetségesebb, meg jó alappal bir, mig ez minden alap nélkül, értelmetlenül küzködik a felhalmazódott anyaggal. Ilyenkor nem a tanító rossz akaratának, vagy ellenszenvének kell betudni a tanuló hátramaradását, ha-