Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Nagykároly, 1915

A főgimn. története az 1915—16. iskolai évben

Szant-Giovanniban és Cattaröban teljesített szolgálatot. Négy hónap óta hírt nem hallottunk felőle. Brugós Gyula dr. iskolaorvos és egészségtantanár, törzsorvos, mint a Ludovika Akadémia orvos-főnöke és egészségtantanára teljesít szolgálatot. Csergő Tamás ideiglenesen alkalmazott helyettes tanár, hadnagy a cs. és kir. 11. tábori vadászzászlóaljban 1914. őszén Orosz-Lengyelországban megsebesült. Résztvett a híres kraszniki csatában. Különböző kórházakban ápolták, így Krakkóban, Kolozsvárt, amely utóbbi helyen 1915. junius 1-én felülvizsgálták és mint rokkantat elbocsátották. 1915. szeptember 1-étől ismét tanított intézetünkben. A bevonult tanárok helyett immár a második tanévben is maguk az intézeti tanárok tanítottak, ami úgy vált lehetségessé, hogy a tanárok felemelt óraszámban tanítottak s a heti órák száma a fönnebb jelzett módon redukáltatott. Az igazgató heti 9 órában tanított. Egy tanárnak heti 20 órája \?olt, 9 tanár pedig heti 21—21 órában tanított. A tornatanitó heti óráinak száma 18 volt. Így az intézet tizenkét tanára a kötelező óraszámokon felül heti 33 órában helyettesitette a hadbavonultak óráit. A történelemtanárok időközönkint a háborús eseményeket foglalták össze, földrajztanár a háborús szintereket tirgyalta, a természetrajztanár az acél, ólom és réz tárgyalásánál a lövegek és lövedékekről beszélt, tárgyalta a különféle robbanószereket és azok hatásait, a fizika tanára a visszafutó csövű lövegek munkáját, szerepét, a lövedékek röppályái it, a haladásirányának megtartását, a lövedékek beszabályozását, tábori messzelátókat, a prizmás távcsöveket, a különféle motorokat, a periszkópot, az elektromosság szerepét a modern háborúban, a tábori telephont, fény és zászlójelzéseket, a dróttalan táviró szerepét, fényszórókat, a tengeri és szárazföldi aknákat, tábori vasutakat, általában a modern technikának a hadviselésben alkalmazott találmányait. A katonai előkészítő tanfolyamon előadattak a térképjelzések és térképolvasás, a hadsereg szervezete, a különböző fegyvernemek, a futóárkok, összekötő árkok, latrina árkok szerepe, hygiénikus öltözködés, táplálkozás, katonai felszerelések, első segélynyújtás stb., a magyar tanárok ráirányították a tanuló figyelmét a háborús prózairodalomra, lírára, drámára és epikára. A hitszónok és hitelemző a háborúval kapcsolatos erkölcsi tanulságokat fejtegették és egyben ismertették a háború szülte charitatív munkáját a társadalomnak, a német nyelv tanára a németnyelvű beszétgetéseknél a a legegyszerűbb katonai érintkezésekre, az utazás, katonai rendfokozatok, fegyverek, felszerelések, étkezés, különböző foglalkozások körébe ta tozó nemet szavak és szócsoportok, kifejezések használatára tért ki. Iskolai írásbeli dolgozatok a háborúval kapcsolatosan ezek voltak : VIII. oszt. A lengyel nép költészetünkben. Világháborús költészetünk lírája. Világháborús költészetünk epikája. Romantikus és népies költőink harci dalai. VII. oszt. Bajtárs levele az elesett hős édesanyjához. A hazaszeretet. A kuruc epika hősei. VI. oszt. Az apa búcsút vesz harcba induló fiától. V. oszt. Szeresd a hazát. Milyen okulást nyújt a háború? Az önzés alapján állva hasznos társadalmi munkát végezni nem lehet. Az iskolai háborús emléktárgyakat is gyűjtött. Egy orosz srapnell lövedék a Kárpátokból, melyet egy fenyőfából húztak ki katonáink, hüvelye egészen tömve van a fenyőfa kiszakított részeivel, egy 6 kg.-os gránát drb. 24 cm.-es gránátunkból a belgrádi vár árkából, a belgrádi vár Hunyadvtornyában utoljára lengett foszlányos szerb nemzeti zászló, egy másik jobb-