Dancs Istvánné: Dokumentumok a magyar közoktatás reformjáról 1945-1948 (Források a magyar népi demokrácia történetéhez 3. Budapest, 1979)

1947 I. AZ ISKOLAREFORM ÁLTALÁNOS ÉS SZERVEZETI KÉRDÉSEI

helyezni a fő hangsúlyt, hanem hogy az iskolafelügyelők vethessék fel problémáikat, aggályaikat s azokra kapjanak kimerítő válaszokat. így sokkal értékesebbek, s az ő számukra hasznosabbak az értekezletek. Az általános iskolával kapcsolatos problémák: Szabolcsi specialitás, hogy sok az egy-két tanerős felekezeti iskola. Ezek azután nem mint önálló, hanem mint együttműködő iskolák működnek. Több a felekezeti, mint az állami együttműködő iskola. Az anya- és fiókiskolák együttműködésében az a hiba, hogy a fiókiskolák tanítói nem látogatják az anyaiskolákat, s az anyaiskola sem törődik a fiókiskolával. A történelmi olvasókönyv hiányában magának a tanárnak kell összeállítani anyagát. Azonban honnan vegye a szemelvényeket, hiszen a háború alatt a könyvek elpusztultak. Élő idegen nyelv: alig van egy-két hely, ahol németen kívül mást tanítanának. Néhol latint, angolt, franciát tanítanak, a nyíregyházi katolikus gimnáziumban oroszt. Hiába igyekeznének az oroszt bevezetni, nincs orosz nyelven tanítani tudó tanár. Meg kell állapítani, hogy a szabadon választott tárgyat hány szülő kérésére kell bevezetni. Nyíregyházán úgy segítettek a nyelvek oktatásánál, hogy összevonták több iskola tanulóját egy-egy intézetbe más-más nyelv tanulására. A földrajz, természetrajz tanításához nem jó az utasítás. A földrajz és néprajz tanításánál gondoskodni kell a) térképekről, b) a szülőföld földrajzának ismertetését fel kell dolgozni. Pl. mint Szolnok és környékének földrajzát feldolgozták. A közös szertár csődöt mondott, nem kérik el az iskolák egymástól a szemléltető eszközöket, a kikölcsönzők féltik holmijukat. Meg kellene tanítani a nevelőket a szemléltető és kísérleti eszközök egyszerű elkészítési módjára. A gazdasági gyakorlatok bevezetése érdekében követelni kell az iskolák számára a gyakorlóterületek kiutalását. A lányok számára nincs konyhafelszerelés, nincs írógép. A szabadon választható tárgyak tanításának megvalósításához gondoskodni kell megfelelő felszerelésekről. Igen fontos a pedagógusok továbbképzése, színvonalon tartása a nevelés eredményeinek fokozása érdekében. Fontos volna az átképzésre jelentkező népiskolai tanítók számára a szakcsoportok megállapítása. Legtöbb esetben nem tudnak önállóan szakcsoportot választani maguknak. A beiskolázás nehéz problémája az egész debreceni tankerületnek. Kisvárdán 340 gyermek nem jár iskolába. Öt vármegyében a tankötelesek 1/3 része nincsen beiskolázva, a felső tagozaton a beírt tanulók fele nem jár iskolába. Bihar vármegyében általános iskola felső tagozata egyetlen iskolában működik. Igen fontos a törzskönyvi hivatalok működése. A családlátogatások nem hoznak eredményt. Nyírbátorban 116 szülő nem hajlandó gyermekét iskolába járatni. Ahol cipő- és ruhahiányra hivatkoznak, és sikerül a gyermekeknek cipőket szerezni, amíg a kiosztás tartott, eljöttek, de azután eladták a cipőt és otthon maradtak. Pl. 600 tanköteles közül 200 nincs beírva. Míg az UNRA cukrot kapták, a cukorosztás alatt 403 gyermek elment az iskolába, de azután elmaradtak.