Dancs Istvánné: Dokumentumok a magyar közoktatás reformjáról 1945-1948 (Források a magyar népi demokrácia történetéhez 3. Budapest, 1979)

1947 I. AZ ISKOLAREFORM ÁLTALÁNOS ÉS SZERVEZETI KÉRDÉSEI

A jelzett iskolák tanítási eredményét az iskolalátogatások során és különösen az év végi vizsgálatok kapcsán fokozott figyelemmel fogom kísérni. A Somogy vm.-ben levő iskolák száma 465. Ezek közül - a már jelzett települési forma miatt - 228 iskola működik egy tanítóval. Ezeknek az iskoláknak a beszervezését megnehezíti az a tény, hogy noha igen sok helyen a telepítések folytán már szükség lenne második tanerőre - a 110 712/1946. VKM sz. rendelet az állásszervezéseket, ill. betöltéseket szünetelteti. Az ált. iskolai hálózatba bekapcsolásra számításba jöhető 237 iskolaegységből az ált. iskolai hálózatba beilleszkedett 189 iskola. A fennmaradó 48 iskolaegység olyan két- vagy több taneró's iskola, amelyeket az igen magas tanulólétszám miatt a meglevő tanerőkkel ált. iskolává átszervezni, kellő számú tanerő hiányában lehetetlen. Bács-Bodrog vm.-ben összesen 83 iskolaegység van. Ebből 68 iskola szerveztetett be az ált. iskolai hálózatba, és csupán 15 iskola nincs beszervezve. Ez a 15 iskolaegység a nagyközségek igen kiterjedt határában nehezen megközelíthető helyen levő egytanerős iskola. Tankerületem ált. iskolái I-VI. osztályaiban túlnyomó részben csak tanítók tanítanak. Polgári iskolai és gimnáziumi tanárok csak ott nyertek beosztást 4 község kivételével, ahol eddig is volt polgári iskola, ill. gimnázium. A tanulmányi eredményről teljesen átfogó jelentést tennem még nem áll módomban. A tanulmányi felügyelők kiküldése most van folyamatban. Magam és hivatalom előadói a f. iskolai évben végzett iskolalátogatások során az egyes általános iskolákban, elozŐ keretüktől meghatározottan, jelentős színvonalkülönbséget észleltünk. Somogy vm. kivételével tankerületem erősen nemzetiségi vidék és a nemzetiségek közül különösen a német nemzetiség élt, ill. él ezen a területen nagyobb számban. Ez a tény az ált. iskolai hálózat kiépítésében is igen károsan érezteti hatását. Különösen Baranya vm.-ben ugyanis igen nagy a bizonytalanság az iskolakötelesek jövőbeni létszámát illetően, mivel a német lakosság kitelepítése jelenleg függőben van. További akadály az ált. iskolai hálózat kiépítése terén a fennálló tanerőhiány. Az ált. iskolai fiókhálózat kiterjesztését jelentékeny mértékben előmozdítaná, ha miniszter úr a 100 914/1946. sz. rendelettel elvileg már engedélyezett valamennyi II. sorszámú tanítói állás részére a fizetéskiegészítő államsegélyt a 110 712/1946. sz. rendelet hatályon kívül helyezése mellett ténylegesen is engedélyezni méltóztatna. A körzeti ált. iskolák kiépítését tanulóotthonok hiányában jelentékenyen korlátozzák a rossz, esős időben járhatatlan utak és a tankötelesek hiányos ruházata. Különösen cipőben van igen nagy hiány. Ez az utóbbi jelenség a belterületi iskoláknál is jelentékeny oka az iskolai mulasztásoknak. A különböző jellegű iskolák között az együttműködési készség hiánya is gyakran akadályozza az ált. iskolai hálózat kiépítését. A nyilvánvalóan szükségszerű, köznevelési szempontból általános érdekű, a különböző jellegű és együttműködésbe bevonni kívánt iskolák jogos érdekeit nem sértő együttműködést visszautasító iskolafenntartók, az iskola részére folyósított államsegély újra megállapításának kilátásba helyezésével lennének az együttműködés elfogadására rábírhatók.