Katolikus gimnázium, Miskolc, 1932
26 kopottak és elnyűttek, hiszen az Értesítők tanúsága szerint ugyanazok az elgondolások kombinálódnak és variálódnak. Ez pedig nemcsak szépséghiba, hanem gyakorlati baj is. Gyakorlati baj különösen azért, mert tapasztalásunk szerint a tárgyak régi kidolgozásai kézről-kézre járnak a lustább tanulóknál és így a magyar házi dolgozat lassankint elveszti eredeti nagy jelentőségét: másolássá lesz. Ez nemcsak magyar betegség, hanem mindenütt számolnak vele, ahol házi dolgozat még van. A dolgozattémák változatossága és újszerűsége segíthetne ezen a bajon gyökerében. Iparkodtunk tehát a magánolvasmányok olyatén megtárgyalására, hogy a megbeszélés a fiúk egyéni élményéig érjen le, oda, ahol a fiúk élményei mozgósodnak és a megbeszélések pergőtüzében pompás téma-ötletek születhetnek. De ez még nem elég. A téma-lelőhelyek felkutatása nem egyszerű dolog és bizony nagy türelemre van szüksége a magyar jobbat-sürgetőknek, hogy kézzel fogható eredményeket állítsunk eléjük. Annyi már most látható, mentől mélyebben és egyénibben foglalkozunk fiatalságunkkal, annál jobban megforgathatjuk benne a tudattelevényt és forgatás közben vetődnek fel az egészen újszerű érdeklődések: a hittani mélyszántás gyakorlati teologiai témák özönét nyújthatja, a történelem, ; természetrajz, földrajz, fizika, ha élet van bennük, a témák egészen újszerű csoportjával kecsegtet. Szükség is van rájuk egyrészt az iskola, másrészt az élet szempontjából. Az iskoláéból azért, mert ha folyton irodalmi tárgyakat dolgoznak ki, az érettségin nem is próbálnak megbirkózni másfajta tételekkel. Az élet szempontjából azért, mert nincs semmire sem nagyobb szüksége a magyar ifjúságnak, minthogy gyakorlati érzéke és vállalkozó kedve fölébredjen, összefüggéseket látunk egész világosan az iskolának még most is kissé egyoldalú esztétizmusa és a magyar közéleti írókészség egyoldalú esztétikai érdeklődése között. Az élet ezer újszerű gazdasági, termelő, piackutató, árúértékesítő, földrajzi, ipari problémával terhes. Ha fiainkat intelligens nevelés, érettségi után gyakorlati életpályák felé akarjuk terelni, akkor lehetetlen, hogy e kérdések előtt szemet hunyjunk és a kérdéseknek gyakorlati vonatkozásait is meg ne ragadjuk. Természetes, hogy ez máról-holnapra nem sikerülhet. Első, hogy meglássuk a kérdést, második, hogy megpróbálkozzunk a nyélbesütésével. Nem könnyű dolog. Olyan dolgozatot íratni, melynek gazdasági tárgya van, csaknem egészen újfajta stílust követel meg, amely nem is szakszerű, de nem is csevegő. Itt is várnunk kell a kialakulás újszerű rendjére: tanár és tanuló egyaránt az élettől fogják ellesni a követendő eljárásokat.
