Katolikus gimnázium, Miskolc, 1930

66 sekre voltunk tekintettel. Szépen dolgoztak: Béres András, Bodnár Lajos, Hadobás Jenő, Hornyik Gyula, Katona Gyula, Lerch László, Nagy László, Perényi István, Pongrácz Károly, Szabó László, Szentmiklóssy Imre, Sztoklász Győző. Magyar. Négy órára zsugorodott tárgyunk anyagát két csoportra osztottuk: olvasmányokra és nyelvtanra, azonkívül egy órát el kellett szakítani gyakorlatírásra és javításra. Az első osztályban intenzíven megindult olvasmánytárgyalást még mélyebbre vontuk. Az olvasmányok gazdag tárházából a szómagyarázatok útján a szókincs hatalmas gyarapodását mozdítottuk elő, másrészt ügyes, talpraesett összeadatra is feszítette törekvésünket. Megpróbálkoztunk Mikszáth: A két koldusdiák c. regénnyé duzzadt novellájának a behatóbb tárgyalásával is. Nagy lelkesedéssel vettek részt a közös munkában és szépen feldolgozták. Szeretettel, tanulni vágyással, nemes érdeklődéssel csüggtek a magyarázatokon és mohón szívták magukba a hallottakat. Ez az odaadó készség mindig szebb eredményben bontakozott ki. Legbuzgóbban vettek részt a közös munkában: Béres András, Bodnár József, Fájkis Zoltán, Perényi Tibor, Szabó István, Szentmiklóssy Imre, Tiszócsik Elemér stb. A nyelvtan már több nehézséget okozott. Tárgyaltuk az összetett mondatot, szóalkotást és szórendet. Mindezt példákon gyakoroltuk s elemzéssel erősítettük. Legjobbak voltak az elemzésben: Béres András, Bodnár József, Hadobás Jenő, Perényi Tibor, Tiszócsik Elemér. A dolgozatok tárgyát ismert körből vettük, de mindig több önállóságot engedve. Helyesírási hiba egyre kevesebb fordult elő. Nagyot lendültek a múlthoz viszonyítva: Fájkis Zoltán, Revák Vince. Latin. Az egész esztendő folyamán az igeragozást tárgyaltuk, gyakoroltuk. Főszempont volt, hogy az igék alakjait pontosan tudják s a ragozásban biztos támaszul használják. Ez támogatott a fordításban. Sajnos, olvasmányaink nem szolgáltattak mindig alkalmas anyagot a nyelvtanban tanultakhoz, hanem újabb és újabb problémák elé állítottak. Ezek mellett magyarázat nélkül nem surranhattunk el. Ezért foglalkoznunk kellett az acc. cum inf.-vel, abl. abs.-sal, gerundiumos szerkezetekkel s különböző határozókkal. Ezek bizony sok nehézséget támasztottak és a sima haladást göröngyössé tették. Olvasmányaink kapcsán összefoglaltuk a római királyok történetét. Az anyagot általában tudták. A felelésnél biztosabbak, határozottabbak voltak, a dolgozatnál azonban erős volt az ingadozás és sokat cserben hagyott a tudománya. így a dolgozat nem mutatta azt a színvonalat, amelyre felemelkedtek. Néhány hanyag kivételével mindenki tanult, csupán a te-> hetségen mult, hogy nem bírta az iramot. Még a hanyagokban is megmozdult a lelkiismeret, de már késő volt. Legjobbak: Béres András, Bodnár József, Perényi Tibor.