Katolikus gimnázium, Miskolc, 1907

82 A gyakorlat lehet szóbeli vagy írásbeli. Szóbeli feladat csak iskolai lehet. A gyakorlat célja, hogy a tanuló szerzett ismereteit lehetőleg önmagára hagyatva, érvényesítse vagy kiegészítse. Arra kell törekednünk, hogy a tanuló lehetőleg önállóan fejtse meg a kitűzött célt, de az írásbeli feladatoknál is, ha a tanuló munkaközben felvilágosítást kér, készséggel meg kell adni. Az írásbeli dolgozatok készítésénél tervszerű egymásutánt tartsunk. Az első osztályban a helyesírás begyakorlásával kezdjük. Másolás, tollbamondás, betanult szöveg szószerinti leírása jó szolgálatot tesznek s a kezdet kezdetei. De mellőzzük az I. és II. osztályban a magyar dolgozatírásnál a magyar nyelvtani tanítás túlhajtását, illetőleg olykorolykor adjunk alkalmat egy-egy az iskolában tárgyalt olvasmány, költemény leírására. A III. osztálytól kezdve a dolgozatok tárgya már önállóbb elbeszélés is legyen, azért a dolgozatok semmi esetre sem lehetnek csak az iskolában tárgyalt olvasmányok vagy költemények egyszerű reprodukciói. De a tárgyalt olvasmányok tartalmát is a tanár a dolgozat Íratása előtt újra megbeszéli, 1—2 fiúval elmondatja s csak azután Íratja le az egész osztállyal. Tárgyalt költemények tartalmát is hasonló módon irathatjuk le. Csak óvjuk a tanulókat a frázisoktól: mutassunk rá, hogy a költemények tartalma milyen egyszerű szavakkal adható vissza. A tárgyalt olvasmányokból vagy költeményekből kérdéseket teszünk fel s ezek nyomán írják le a tanulók a tartalmat. A tartalmi leírásokat követhetik kisebb önálló leírások ismert tárgyakról vagy elbeszélések közös élményekről, pl. kirándulás leírása, az iskolai' ós tanulói élet, a tanulók élményei, a legalkalmasabb feladatok, mint amelyek a tanulók előtt ismeretesek. Akár mint személyes megfigyelések, akár más, az iskolában elsajátított dolgok, azaz olyanok, amelyekről a tanuló könnyedén írhat s könnyen megtalálhatja a legmegfelelőbb kifejezést. Célszerű kivételkép olyan egyszerű tárgyú dolgozatot is adni fel, amelyet a tanulók csak a tanár 1-szeri vagy 2-szeri elmondása után írnak le. A magyar dolgozatok tárgya, helyesírása, stílusa, szerkezete gyakran kifogásolható A feladott dolgozat semmi esetre se legyen légből kapott, tervtelen; alkalmazkodjék a tanulók tudási köréhez. Fordítson a tanár különös gondot a helyesírásra és arra, hogy a tanulók kerüljék a frázisok hajhászását és az üres szószaporítást. Legyen a szerkesztés gondos s a stílus magyaros. A gyakorlatok tárgyát, eredményét véve igen nagy a különbség az egyes tanároknál Némely tanárnál a gyakorlatok feltűnően jó eredményűek, a másiknál ellenkezőleg. Amott a túlságos előkészítés, segítség vagy könnyűség; emitt a feladat nehézsége vagy merevség a tanítvánnyal szemben oka a nagy eltérő eredménynek. A dolgozatok ne legyenek túlnehezek s nem szabad őket túlgyorsan dolgoztatni. Előbb győződjünk meg, hogy az osztály általában megtudja-e oldani a feladatot, akkor se siettessük a munkát, engedjünk elegendő időt a feldolgozásra.