Katolikus gimnázium, Miskolc, 1904
16 teljesítse a szülő maga. Az instruktor határozottan nem ajánlatos. Az instruktortól vezetett gyermek nem fog a maga lábán járni, nem fog maga gondolkozni. Legtöbb instructor, mert rövid az ideje, mert maga is tanulni kénytelen, mert többeket is tanít: lediktálja a fordítást, megcsinálja a feladatot, gyakorlatot, rajzot, szóval mindent s a tanítvány értelem nélküli gép lesz, mely csak másol s azt is rosszul. Valami csak ragad rá, de édes kevés. Tisztelet a nem ilyen instruktoroknak, akik mégis hasznos munkát végeznek s akik díszei az intézeteknek, amelyek nevelték; de ilyen jó instruktor kevés van. Minthogy az otthoni munka ilyen keveset ér, mi arra törekszünk, hogy a tanulók leckéiket lehetőleg már az iskolában megtanulják s otthon a lecke átismétlésével, több-kevesebb faladat, gyakorlat megoldásával foglalkoztatnók őket. Mit kívánunk tehát mi a szülőktől? Nem sokat. Tanítsák meg fiaikat engedelmeskedni. Szoktassák őket a kötelességteljesítéshez. Ordo est anima rerum. Rend a dolgok lelke. Azért talán célszerű volna behozni a családban is az intézetekben szokásos házi rendet. A tapasztalat azt bizonyítja, hogy határozottan szükség is van reá. Vannak egyes különben tehetséges deákok, akik szüleiket félrevezetik, hogy ők már tudják a leckét, hogy semmi sincsen feladva; vagy ha van, az a régi lecke, stb. Ilyen kifogások után ott sétál a deák nap-nap után a főutcán és a tanárok hűségesen viszonozzák köszönését, mert a házi rendre befolyást gyakorolni nem akarnak. Kényszerítse tehát a szülő gyermekét arra, hogy a házi rendet betartsa, hogy a tanári kar szükség esetén ellenőrizhesse. De az egészségi szempont azt követeli, hogy a gyermek minél több időt töltsön tiszta, szabad levegőben, hogy minél többet szórakozzék; a tanulmányi szempont pedig azt, hogy a következő napra kitűzött feladatokat el kell végeznie. Akinek jobb tehetsége van, az rövidebb idő alatt végzi el leckéit; aki gyengébb tehetségű vagy figyelmetlenebb, annak több időre van szüksége az otthoni tanuláshoz. Megállapíthatunk azonban egy bizonyos házi rendet, amelynek betartása mindegyik tanulóra kötelező, mert jut elég idő az üdülésre is s a kötelező tanulási idő mindenkire ráfér! Ezen házirendet (a téli és nyári időszakban) esetleg megváltoztathatjuk és feltéve, hogy a jövő tanévtől csak délelőtti tanítás lesz, már feleletkép is azon t. szülők aggodalmának, akik ellenzői a szabad délutánoknak azért, mert délután nem tudják fiaikat mivel foglalkoztatni, a legalkalmasabb beosztás ez lenne : felkelés reggel 3/ 46-kor, első feladata leckeismétlés (utána esetleg mise), iskolai tanítás 8—l-ig, ebéd és pihenés 1— 272-ig, 2V«-3Vs-ig házi írásbeli feladatok végzése (némely napon esetleg rendkívüli tárgy); 3 1/'?—5-ig séta, játék és uzsonnaidő; 5—7-ig szorosan vett tanulási idő; 7 óra után vacsora és szórakozás a család körében. A téli hideg, tiszta levegőben töltött 2—3 óra higiénikus szempontból is elég az üdülésre; a nyári és jobb időkben 3- 4 óra is jut az által, hogy a szorosan vett tanulási idő 6 —8-ig lehetne. Az időbeosztást okvetlenül meg kell tartanunk, a szülőnek és a tanárnak mindig tudnia kell, hogy a gyermek hol van és mivel foglalkozik. Milyen előnyös az intézeti rend, bizonyítják a katonai iskolákba kerülő növendékeink, akik nálunk rendszerint a leggyengébb tanulók s a katonai intézetekből karácsonyra már dupla kitüntetést hoznak, kedves szüleiknek legnagyobb örömére. Mélyen tisztelt Hölgyeim és Uraim! így tehát részben a tanuló otthoni munkájának ellenőrzését is szívesen magunkra vállalnók és mi, a mostani iskola szerény igényű tanárai, csak annyit kérünk a szülőktől, hogy imegbecsüljenek. A tanításban is nem annyira a segítséget, mint felügyeletet; nem
