Református Kollégium, Marosvásárhely, 1910

XIII

igy fel. Egyszerű fizikai problémák, melyek már a mechanika alapjait is magukba rejtik, már a legalsó fokon is tárgyalhatok volnának. Pl. mérések különböző mérlegekkel, már az egyszerű fizikai gépek természetét mutatja. Vagy ott van a hydrostatikai mérleg, ezzel már fajsúlyt is tudnának mérni- és köbtartalmat, felületet számítani, hisz végső eredményében csak szorzás osztás kell hozzá. Lehetne igen egyszerű csillagászati, vagy a földre vonatkozó méréseket eszközölni stb. stb.

Ilyenformán a fizika oktatása is előfordulna a középiskolában kétszer, mert a VII. és Vili. osztályban, mint külön tárgy szerepelne természetesen a fizika. De ekkor már a fizika tanár dolga meg volna könnyítve, mert első sorban nem kellene egy hatalmas kötet fizikát átdolgoznia, nem kellene minden lépten-nyomon a legaprólékosabb részletekig megvilágítani mindent, mert a tanulók az alapfogalmak jó részét már magukkal vinnék, de fordíthatná figyelmét arra, hogy a már ismert egyes részeket összefoglaló egységes alapelvekre helyezze, s ez által azt rendszeres egésszé foglalja. És még csak most, a mikor inductive már megszerezték az ismereteket, lehetne igazán ezen fizikai jelenségeket az összefoglaló elvekből deductive is oda állítani. Így nyernének a tanulók összefoglaló, áttekintő képet a fizikáról, igy kapnának egy lapszám szerint kisebb és jól áttekinthető fizikát.

És ez volna theoretikai szempontból is a helyes eljárás, hogy t. i. először inductive szerezzék meg az ismereteket és azután ugyanazt deductive is kapják meg, mert deductioba bele ugrani inductio nélkül nagyon bajos dolog.

Nem gondolom, hogy az itt elmondottak utópikusok volnának. Erős a hitem, hogy ez irányban a közel jövőben erősebb mozgalom indul, ha talán nem teljesen abban a formában is, mint a melyben én azt jeleztem, de lényegét illetőleg azt tárgyalva.

Mindez természetesen theoria, a hogy még maga a mathe-