Református Kollégium, Marosvásárhely, 1897

154VI,, II., IV., I.; az év végén: VIII., VII., V., IV., III.,

I., II., VI.

A testi erő és ügyesséf) fejlesztése érdekében a lefolyt évben korszakot alkotó fontos lépés történt. Álljon itt az igazgató záró beszédének ezt illető része:

,,Foly tehát a küzdelem az említettem nevelési irányok között. S nem is rósz az, ha időnként a harcz változásaival uj irányok, uj nézetek kerülnek felszínre, melyek képesek elevenítő mozgalmat támasztani a szellemekben, melyek esetleg egyik vagy másik irány huzamosabb túlsúlya alatt elvesztenék mozgékonyságukat, s diadalmas győzőként, kinek nem kell esetleges támadásokkal szemben ébernek lennie, egyhangú tétlenségbe, élettelen közönyösségbe merülnének.

„Egy tér van azonban a nevelésügy széles mezején, melyen valahára ismét egyetértő béke, a nézeteknek megegyező kibékülése, s ennek folytán öntudatos tervszerűség, egyöntetű methodika érvényesül. Ez a tér a testgyakorlás tere, a hol működik az a része a nevelésnek, mely nem hagyva tekinteten kívül a test igényeit, ennek érdekeit szolgálja, annak javát czélozza. Valahára, hangsúlyozom, jött létre ismét az egyetértő béke. Mert hiszen e tekintetben is századokon keresztül hullámzásban voltak a nevelési nézetek. A görögök s nyomukban a rómaiak értették át először teljesen a szellem és test fejlesztésének fenséges összhangját s érvényesítették is azt teljesen ifjúságuk nevelésében. A görögök iskolái gyakorlóterekkel voltak kapcsolatban, s a római előkelő ifjúságnak, melyből kerültek ki Róma költői, tudósai, szónokai, államférfiai és hadvezérei, szóval szellemi árisztokrácziája, legkedvesebb szórakozási helye volt a Mars mező, hol a testedző gyakorlatoknak általuk tökéletesített különböző nemeit űzték. A görög költők, tudósok, művészek, kik oly bámulatosan csekély segédeszközökkel, az uttörés minden nehézségeivel küzdve létrehozták a classikus mintákat, nem voltak gúnyra méltó sovány fűzfapoéták, ügyefo- gyott szobatudósok, hanem voltak erőteljes férfiak, kik, ha