Marisia - Maros Megyei Múzeum Évkönyve 29/2. (2009)
Muzeologie, proiecte, pedagogie Muzeală
Etnograße 449 manifeste interes pentru pästrarea §i promovarea traditiilor locale specifice särbätorilor pascale. 2. Pentru functia de dezvoltare con§tientä a potentialului biopsihic al omului am avut in vedere dezvoltarea gändirii critice - pentru clasele mai mari - prin incercarea de a forma о privire de ansamblu asupra mo§tenirii culturale. 3. In ceea ce prive§te pregätirea omului pentru integrarea in viata socialä am avut drept obiectiv cultivarea gustului pentru activitati culturale §i pentru intelegerea finalitätii acestora. Rezultate si observatii: Copiii din Sintana de Mure§ au avut ocazia sä observe cum acest me§te§ug al incondeierii ouälor se mai pästreazä §i azi in unele sate (Corbu, jud. Harghita), au cunoscut un me§ter care ii invatä pe copiii din sat acest me§te§ug, au incercat §i ei sä-§i confectioneze chi§ite ( instrumentul de incondeiat) §i sä redea motive traditionale pe ouä. Dacä privim evaluarea sub forma in care este ea conceputä de institutiile de invätämänt traditionale atunci trebuie sä urmärim verificarea cuno§tintelor §i a competentelor dobändite pe tot parcursul procesului educational. Chiar dacä obiectivele propuse initial nu au avut о anvergurä deosebitä, ci mai degrabä au avut caracterul unei pre-testäri in vederea activitätilor viitoare, proiectul se desfä§oarä in continuare iar rezultatele sale vor fi monitorizate astfei incät folosirea lor sä poatä conduce la un program mult mai amplu de educatie muzealä. S-а putut observa impactul pe care il are schimbarea cadrului educational asupra procesului de invätare. Interactiunea dintre elev §i educator cunoa§te о serie de női coordonate. De§i, in mod obi§nuit, din punctui de vedere al educatorului, orice lectie predatä, constituie §i о lectie invätatä, cu acest prilej s-а sesizat múlt mai u§or faptul cä relatia dintre educator §i copil s-а modificat, iar comunicarea unidirectionalä devine bidirectional (prin implicarea activä in procesul comunicärii). Relevante in acest sens au fost nu doar evenimentele de la muzeu ci §i schimbul de experientä realizat intre cele douä §coli, finalizat cu excursia la me§ter acasá. Nu trebuie sä uitäm de aici §i componenta ludicä a activitätii educationaleesentialä pentru antrenarea copiilor in procesul de invätare-precum §i avantajele invätärii prin participare au putut fi in acest fel valorificate la maximum.
