Marisia - Maros Megyei Múzeum Évkönyve 9. (1979)
II. Istorie
SCOALA ROMÄNEASCA DUPÁ 1918 507 Alte propuneri tot din tabära liberale, nu de facturä practica ca dr. Angelescu, ci mai degrabä de ordin spiritual, aparfin lui $tefan Zeletin, care prin cunoscutele sale lucräri43 trebuie plasat pe un loc de frunte, intrucit preconiza о §coalä care sä prefacä mentalitatea educationalä romäneascä intr-una modernä, menitä sä corespundä societätii ре care о vroia a§ezatä pe ,,o temelie burghezä modernä". Sau, alt liberal, profesorul clujan de sociologie, Virgil Bärbat, dovedea in comentariile sale asupra légii invätämintului secundar din 1928 „un spirit surprinzätor de modern", cerind о §coalä tehnicä cu mai multä culturä, cit §i modificarea ideii de culturä vehiculatä in liceu44, iarprin introducerea mi$cärii de imprumut anglo-saxonä a „extensiunii universitäre", realizatä prin intermediul „Astrei" in principal, a militat pentru lärgirea sferei „culturä". Mai trebuie amintit Iosif Gabrea, autor a numeroase §i extrem de minutiös documentate lucräri45 de analizä §i criticä a invätämintului romänesc, in general, $i din perioada analizatä de női in special. Concluziile sale, bazate pe un material statistic enorm, interpretat modern, sínt in ansamblu negative in ceea ce priveste invätämintul etapei analizate de női. Solutüle avansate de autor, mai ales cele de ordin practic, finteau individualizarea invätämintului, fiind realist-practice $i dovedind onestitate $i о orientare democratä $i umanistä evidentä. Am putea trece in revistä §i alte nume, de pildä, G. G. Antonescu46, саге a comentat legislatia de atunci, este adevärat de la distantä, criticind unele aspecte ale ei, dind directive abstracte, färä sä-§i punä intrebarea cum trebuie ridicat nivelul de culturä al intregii täri, cit $i altele de acest gen,- Nicolae Costächescu, cadru didactic47, Balázs Ernő, sau profesorul sighi$orean Heinz Brandsch48, conducätorul revistei de limba germanä „Schule und Leben“ (,,$coala $i viata"), initiatorul §i ingrijitorul unei colectii intregi de lucräri adresate cadrelor didactice ?i $colii. Ultimul face referiri concrete la legislatia §colarä in discutie $i apreciazä cä sarcina de a se crea dupä 1918 „un nou tip de $coli care sä corespundä diferitelor situatii demografice, etnografico-sociale $i care sä tinä cont de dezvoltarea §colii din tinuturile diferite nu este de loc u§oarä". Apreciazä pozitiv incercarea de a se invinge analfabetismul, dar criticä modul de aplicare in practicä a reformelor preconizate. Ca §i alti oameni ai $colii säse$ti, ca Friedrich 43 8t. Zeletin, Nafionalizarea $coalei, Bucure$ti, Editura Fundaplor, 1926. 44 Ermona Zaharian, op. cit., p. 143. 45 Iosif Gabrea, $coala romäneascä. Structura ?i politica ei. 1921—1932. Tipográfia „Bucovina“, I. R. Torontiu, Bucure$ti; Probleme de educafie ?i culturä, Bucure$ti, Tip. Ion C. Väcärescu, 1928 $i altele. 46 G. G. Antonescu, Orientarea pedagogicä a $coalei romäne?ti. (Conferintä) in Revista generáld a invätämintului, nr. 1—2 din ianuarie-februarie 1932 sau Educafie 5i culturä, E.D.P., Bucuresti, 1972. 47 Dezbaterile din Senat, 1 aprilie 1924. 48 Din numeroasele lucräri ale lui Heinz Brandsch, care a inceput sä fie citat aläturi de numele lui 8t. Birsänescu §i alti reputati pedagogi, amintim: „Unser neuer Volkschullehrplan ...“ §i „Die siebenbürgisch-säschischc Lehrerbildung" Verlag der Markusdruckerei in Schässburg, 1928, $.a.
