Magyar Protestáns Egyházi és Iskolai Figyelő, 1882 (4. évfolyam, 1-12. szám)
1. füzet
46 A már kinyomott vezér- és kézi könyvekre nézve a pályázat e szerint nyilt, a nyomtatásban nem jelentekre nézve ellenben zárt. Felhivatnak annálfogva a pályázni akarók, hogy kinyomtatott műveiket, vagy ha kéziratban levő munkákkal pályáznának, e kéziratokat tisztán leírva, bekötve, lapszámozva s név- rejtő levéllel ellátva a bizottság elnökéhez Porcsalmára, Szat- mármegyébe, postahelyben az 1882-ik év október hó i-sőjéig küldjék be. Kelt Debreczenben, 1881. nov. 30. KISS ÁRON, a tiszántúli ref. egyházkerület népisk. tanügybizottság elnöke. — Felhívás az iskolai takarékpénztárak érdekében. A múlt évi augusztus hóban tartott országos tanitógyü- 1 é s az iskolai takarékpénztárak ügyét is napirendjére tűzte és behatő tanácskozás tárgyává tette. E tanácskozásnak az volt az eredménye, hogy az országos tanitógyülés általában- helyesnek és üdvösnek ismervén az iskolai takarékpénztár intézményét, ki mondta, hogy „a tanító az iskolai takarékpénztárt, mint a takarékosságra szoktatás egyik hathatós eszközét, ott, a hol és a mikor a körülmények ajánlják: hozza be iskolájába.“ A tanitók országos gyűlésének e nyilatkozata után önökhöz fordulok, igen tisztelt tanító urak és hölgyek! Miután a tanitók legtekintélyesebb gyülekezetének nyilatkozata kétségkívül eloszlatta^ az intézmény iránt korábban táplált kételyeket, és megszüntette, a paedagogiai ellenvetéseket. Most már talán remélhető, hogy mindenki, kinek a nevelés ügye szivén fekszik, és a ki komolyan veszi hivatását: megfogja hozni azt a tőle kívánt idő- és fáradságbeli csekély áldozatot, melyet az iskolai takarékpénztár behozatala és kezelése igényel. Alert hogy az intézmény behozatalát „a körülmények csaknem mindenütt ajánlják,“ azt mutatja azon 443 érdemekben gazdag tanító és tanítónő elismerése méltó eddigi működése, kik az üdvös intézményt a legkülönbözőbb helyeken, falvakban, sőt pusztákon is életbe léptették, és a legszebb eredménynyel kezelik ; a legszebb eredménnyel nem csak gazdasági, hanem erkölcsi szempontból is, elég bizonyítékot szolgáltatván arra, hogy az intézmény üdvös hatása kiterjed a tanulókra és szüleikre egyformán. E nagy és üdvös hatás, mely mindenütt ta-
