Állami Balett Intézet ülései, 1981-1982 (HU MTEL VIII.1.a 4.)

1982. augusztus 27. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, tanévnyitó

- 3 lehetőségét,

Iskolánk sajátos helyzetben van. Tanulóink otthoni munkájára nem számithatunk. Minden hatékonyabb munkára irányuló törekvés csak a tanitási óra intenzitásának utján vé valósulhat meg. Ha kifelé nem növekedhetünk, befelé kell növekednünk,

A gyenge tanuló számára úgysem az időtöbblet adja meg a lehetőséget eredményei javitá- sára, hiszen éppen az a baja, hogy egyáltalán nem tud tanulni, és ezért a mennyi■ J

ségből a minőségbe semmiképp sem fog átcsapni, ha más módon nem kap segítséget.

Bármennyire igyekszünk is iskolánknak a továbbtanulást megkönnyítő gimnázium nevet adni, a realitásokat figyelembe véve sajátos profilt kell kidolgoznunk a magunk számára, melyben természetesen minden tantárgynak helye van, de végül is gimnáziumi tanulóinknak legalább 80 %-a táncművész, artista lesz, további 15% pedig nem kivánna középiskolába járni, ha nem kényszeritené a választott szakma, így bizonyos tudásanyagot feltehetőleg soha nem kér számon tőlük az élet, másoknak a hiánya állandóan kiáltó lesz.

Tanítványaink kulturális érdeklődésének színvonala, a művészileg értékes alkotások megkülönböztetésének képessége / az irodalomtól a művészetek minden ágán keresztül /, az aktuális eseményekben való tájékozódás igénye, a közösségben való viselkedés normáinak ismerete, a világ eseményeinek helyes értékelése, a gyakorlatban felhasználható idegen nyelvtudás foka fogja adni tanitvéíiyaink személyi értékein keresztül a mi munkánk elismerését. Ha ezekben a gyerekek igénytelenséghez szoknak, félő, hogy igénytelenek is maradnak egész életükben.

Azt hiszem éppen ezért, hogy az egyik legnagyobb hiba, amit elkövethetünk, az, ha unot4 tan dolgozunk, A gyerekeknek nem szabad tőlünk azt tanulniuk, hogy a tananyag rosszizü kásahegy, amin közösen szenvedve rágjuk át magunkat. A tanárnak tanitványaival mindig át kell élnie az újrafelfedezés örömét. Talán jó is, hogy most uj tankönyvek vannak, melyek erre késztetnek, még ha sok nehézséggel is jár tanitásuk. Főleg mint ezt a magyar szakosok a múlt évben sokszor panaszolták.

Múlt évi óralátogatásaim során azt tapasztaltam, hogy a munkáltató, sok szemléltető eszközzel dolgozó óra az, amit a gyerekek legjobban szeretnek«,

A jól megszervezett munkáltatásban örömmel vesznek részt. Frre minden tárgyból tudnék példát hozni a vaktérképektől az V. osztályosok halmazokba rendezett három-, négy- és sokszögein keresztül egészen addig, hogy mig egy hagyományosan tervezett nyelvórán csak néhány jó tanuló szólal meg, addig az uj módszerekkel ugyanannyi idő alatt az osztály minden tanulója legalább háromszor juthat szóhoz.

A tanártól az uj módszerek talán több, de mindenképpen másféle munkát