Állami Balett Intézet ülései, 1972-1973 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1972. november 27. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, nevelési értekezlet

- 3 я

dr.Kubinvi Margit a Nevelési Bizottság titkára:

Felszólalását azzal kai a gondolattal kezdte, hogy a KB. határozata mindnyá- ju»kat önvizsgálatra kell késztessen. További munkánkkal kapcsolatban két alapvető szempontot tart fontosnak: 1. A változó feladatnak megfelelően át kell gondolnunk, felül kell vizsgálnunk eddigi módszereinket, ki-ki a magáét.

2. Szakmai intézmény vagyunk, ugyanakkor általános nevelési feladatokat is meg kell valósitanunk. Aclél Györgyre hivatkozva hangsúlyozta, hogy sokoldalúan képzett, általánosan müveit szakemberekre van szüksége társadalmunknak, "a szakbarbárság" nem lehet eszmény.

Hosszasabban foglalkozott a demokráciára, közösségben élésre való nevelés fontosságával. Társadalmunk alapelve a demokrácia, de ennek érvényesülését még nagy mértékben akadályozzák a régebbi tudat maradványai: Magyarországon - mint ismeretes - a demokráciának nincsenek olyan régi hagyományai, mint akár a szomszédos országokban, ügy kell nevelnünk, hogy a gyermekeinkben zavartalanul alakuljon k§ a demokrácia és a közösségben élés tudata.

Kitért a növendékek hivatástudatának kérdésére is: a növendékekből* mintha hiányozna a pályához szükséges "megszállottság", ennek okaival majd részletesebben kell foglalkoznánk a jövőben. Több törődést érdemel azoknak a növendékeknek a problémája is, akikből csak közepes táncos lesz. A külföldié szerződésekkel kapcsolatban megjegyezte: ha a közösség és a hazafias nevelés erős, kevésbé hatékony az anyagi érdekeltség. Fel kell ébreszteni növendékeinkben az "előbb adok, aztán kapok elvet", önállóságra, aktivitásra, felelősségtudatra kell nevelnünk őket, a nevelőnek kell kialakítani azokat a szituációkat, amelyek e tulajdonságok kifejlődését elősegítik.

Foglalkozott a növendékek szabad idejének kérdésével is. Fel kell keltenünk a gyerekekben a szabad idő igényes felhasználásának tudatát. Felhivta a figyelmet arra, hogy a növendékek gyakran a szervezetlenség miatt nem tudják idejüket észszerűen kihasználniaxagy, s konkrét javaslattal fordult az igazgatósághoz: a jövőben jobban kell kordinálni a szakmai képzés, az iskola, az Gperaház, a szabad idő és az egészséges életmód /pl. szabadlevegő/ szempontjait , s az "egész ember" nevelése szempontját figyelembevéve kell mérlegelni s xMa£± eldönteni, hogy adott esetben mi a döntő.

Kitért a növendékek felelősségteljes önkormányzatra és aktivitásra való nevelésének feladatára is, amelynek megoldásában az osztályfőnököknek és az évfolyamvezetőknek kell irányitó szerepet játszaniuk* Fontos, hogy követelményeinket motiváljuk, értessük meg a gyerekekkel, s ha kell védjük is meg a növendékek esetleges ellenkező külső tapasztalataival szemben. Lényeges, hogy az egész nevelőtestület egységes követelményeket állitson a növendékek elé. Az igazgatóságnak már a jövő évi munkatervben meg kell határoznia, mik az alapkövetelmények, és azokat minden liberalizmus nélkül, következetesen be kell tartani és tartatni.

Befejezésül a nevelő személyiség példaadó szerepének fontosságát hangsúlyozta.

A nevelőt két fő elv vezérelje: 1. hit és pk optimizmus 2. őszinteség /a szavak és cselekedetek egysége/.

Horváth Károlyné igazgatóhelyettes:

Hozzászólásában a párthatározatban szereplő elvek közül az osztályzás és az értékelés kérdéseit ragadta ki. Felhivta a figyelmet arra, hogy a párthatározat hangsúlyozza: a büntető jellegű osztályzás helyett a tanulásra ösztönző értékelést kell megteremteni.

Intézetünk jellegénél fogva osztályzási rendszerünk megvizsgálásánál élesen elválik az értékelés szerepe és jelentősége a közismereti és szakmai tantárgyak között. A hozzászóló a közismereti tárgyak osztálypaásának néhány elvi kérdését vizsgálta meg, de ezek az elvek vonatkozhatnak a szakoktatás területére is. lakBl*JúchanxBdáigxx*xax*aiaAH*xáaxsÍH&HBrh*HxaxsBii«b»ikBatMÍx*aááa±x*akxa±i.t*tth-