Állami Balett Intézet ülései, 1965-1966 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1966. június 29. Tanári értekezlet jegyzőkönyve

3

,/

*

' . Af- 1 TANÉVZÁRÓ TANTESTÜLETI ÉRTEKEZLET /1965/66-оэ tanév/

I

Szeretettel köszöntőm a tantestület tagjait az 1365/66, tanév záróértekezletén. Napirendenkint meg kívánom jegyzőkönyvileg örökíteni Intézetünk elhunyt nagy mesterének a kiváló táncpedagógusnak Wádasi Ferencnek emlékét. A jövő tanévben elismerésüknek ée, mélységes hálánknak jeléül tantermeinkben kiakasztjuk fényképét.

ügyetlen napirendi pontunk az elmúlt tanév munkájának az értékelése. Kérem з kedves Kollégákat, szíveskedjenek majd beszámolómhoz hozzászólni, amennyiben belőle valami kimaradt, kiegészíteni, ás

észrevételeikkel, bírálatukkal a következő évek munkáját7elősegíteni.

§

Az idei tanévvel 15 tanévünket zártuk, hagy idő ez, mert indulásunk óta lo generáció került ki intézetünkből. Az úttörő munkákon már túl vagyunk, a 4 évfolyamból 9 évfolyam lett, a növendékek 3o fős létszáma l3o-ra emelkedett. Szervezeti formánk fejlődött, s a mai 9 évfolyamos szakmai képzéshez kapcsolódó.általános iskola és gimnázium az artista képzésnek is közös iskolája. Szakképzésünk a művészképzővel fejlődött. A mennyiségi fejlődést minőségi fejlődés is követte. Minden évben azt hittük, hogy könnyebb lesz majd a munkánk. De a,fejlődés újabb feladatokat rótt ránk, s Így lett minden év nehezebb. Ehhez járult még az is, hogy anyagi kereteink nem,tudtak lépést tartani a sokirányú fejlődéssel járó követelményekkel.

A képzés színvonalának emelése, metodikai munkánk, módszertanunk kialakítása, képzési programunk és tananyagunk korszerűsítése mellett a nevelési problémák is előtérbe kerültek, így lett központi kérdésünk a nevelés egységes eljárási módozatainak kialakítása, megoldása, vagyis a "tantestületi egység" megteremtése, Mondanom sem kell, hogy ez egyik legnehezebb feladat volt, s az mai is. Nagyon nehéz művészembereket befolyásolni, akiknek saját elképzeléseik vannak művészeti céljaik megvalósításában. Esek az elképzelések azonban nem feltétlenül abbén a formában jók.intézeti szempontból, ahogy elképzelik, esetleg alakítani kell rajtuk. Az egyéni elképzeléseket össze kell hangolni az intézetix szempontokkal nemcsak elvekben, hanem az eljár rások módozataiban és formáiban is. Ö о téren bőven van tennivalónk. Főképpen ki kell alakítani az osztályozás egységes szempontjait, az osztályozásban a teljes objektivitásnak kell érvényesülni. Ki kell dolgoznunk a vizsg'k esztétikai bírálatainak szempontjait, mert