Állami Balett Intézet ülései, 1962-1963 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1962. november 22. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, Szakmai értekezlet a pedagógusképző tagozatról

- 2 Z

Eke László»Igen lényeges a Pedagógusképző felállítása, ez megérett feladat. Kéri a jelenlévőket,hogy elsősorban ahhoz szóljanak és a körül follyék a vita, hogy helyesek-e a képzés keretei,direktivái alapjaiban, elveiben: a részleteken még menetközben a tanterv és tananyag részletes kidolgozásánál is lehet változtatni. A szükségletet 'fel kell mérni, ezt a Művelődésügyi Minisztérium fogja elvegezni. Tudja a Minisztérium a szakma regi problémáit, s ezeket itt úgysem lehat megoldani; s ezek nem változtatnak a tervezet lényegén, elvi alapjain. A pesti vagy vidéki képzés kérdéséhez:jelen pillanatban estik pestieket tudunk felvenni? ez nem jelenti azt, hogy a végz sok ne dolgozzanak vidéken. A budapesti egyetemeken 60 %-ban pestiek tanulnak, 90 %-ban vidéken működnek.

Kovács Klára:1946-195o-ig működött egy tánctanitó képző Pesten.

9o 'ö-ban vidékiekkel. A végzettek nagy része Pesten maradt. Jok pesten az állásnélküli fiatal táncmester Pesten /50/. A szomszédos Népi demokráciákban együttesen nincs annyi táncmester,mint Budapesten: Berlin:12-16?*arsó*8-loí Prága:10; Bp:134* 1957-ben az Állami Együttesekből 32 tag végzett tanfolyamon? ezek és a szinin végzettek csak mo3t tudnak elhelyezkedni,de csak a vidékiek, pestiek nem.sok a szakmában a megoldatlan probléma. Egy megoldódik belőle a pedagógusképző felállításával, amelyre nagy szükség van. Javasolna a délelőtti tagoztot és kollégiumi ellátást a vidékiek miatt. * vidékiekkel'kötelezvényt kellene aláíratni,hogy visszamennek vidékre dolgozni.

Lőrinc György»Kivántos- hogy előbb vagy utóbb legyen rendszeres peaagógusképzés. Legyenek tancpedagógusok is olyan fokon, hogy képesek legyenek a táncot más művészeti ágakhoz hasonlóan főiskolai rangra emelni, ^ági tervünk sz rint is abban maradtunk,hogy a táncpedagógia terüle.ton is ne csak foltozzunk, hanem rendet teremtsünk.

**■ Művelődésügyi Minisztérium tánc és zene-osztálya felméri az igényt, hogy mikor és milyen mennyiségben indítsuk be a pedagógusképzést.

a képző kell. Van, aki,azt mondja tegnap, van aki azt:holnap után. Helyes az is, hogy ez az Állami Balett intézethez tartozzék. A többi részletkérdés. Jó és alapos a terv. Néhány gondolattal kiegészíti: Módót kell adni az interpretáló művészeknek- akik tulajdonkepen mint gyakorló-művészek viszonylag rövid ideig működhetnek,- hog^ nint pedagógusok működhessenek. Az Állami Balett Intézet elvégzésével színházakhoz kerülnek, mielőtt kiöregednének módot kell kapjanak a pedagógusképzésre. A színháznál fellépése csökken, elfoglaltsága is csökken, módja van alapos pedagógiai isme etek elsajátítására? módot kell és helyet kell kapjon a kiöregedő táncosok problémája a tervezet ebben a koncepciójában. Felveti,hogy helyes, ha általános képzést kapnak és a balett mellett az oktató a társastáncot is el tudja látni.?elvetődik,hogy nem kellene-e ezt az általános képzettséget jobban kiszélesíteni e célból. A modern technikához:Ily nevű tantárggyal még nem találkozott, ismer művészi tornát vagy mozdulatmü- vészetet. A művészi torna testképző,de nincs színpadi művészete, a mozdulatmüvészettel fordítva van a helyzet:van színpadi művészete, »YaattagiMtmtfyHKgBr de nincs technikája. Elismeri a művészi torna nagy létjogosultságát, mert a speciális képzési rendszerében szerepe

van az esztétikumnak, és ebben tér el a tornától.Bercszik bari iskolájában látott idevonatkozólag igen szép munkát és ezt igenfonto3nak tartja. Ügy tudja- a T.P.-en van művészi torna tanfolyam? helyes lenne, ha a főiskolai tanárok látnák el a művészi tornát. A táncpedagóf

usoknál a 3-6 éves korcsoportúak számára van a művészi tornának csak étjogosultsága. Mág-egyszer hansulyózza,hogy a felmérési munka a szükséglet terén, továbbá a gazdasági keret megállapítása a Mivelődés- ügyi Minisztérlumhoz tartozik.