Állami Balett Intézet ülései, 1961-1962 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1962. február 19. Tanulmányi értekezlet jegyzőkönyve, Nevelési

- Io

kell lenni az életben? Erre sematikus választ adni igen könnyű csak a gyerek épen úgy tudja mint én,hogy nem igaz.Megkérdeztem, hö^y milyen probléma kapcsán gondolkozott el ezen.

V. évfolyamban:A mesternő hisz Istenben? - Egy nyers negativ válasz ebnen az esetben nem lett volna célravezető. Onnan indultam el,hogy igen én hittem, a továbbiakban már nem esett nehezemre

a beszélgetés»amelynek során az idealista ás materialista világfelfogásról esett szó, ás személyemet hamarosan ki'tudtam vonni ebből az igen személyeskedőn induló beszélgetésből.

VI. évfolyambaíMiárt nem ismerik el a táncosokat is úgy mint a zenészeket? - Itt a tánc társadalmi szerepéről esett szó,ma és a múltban. '[

ugyancsak a VI.évfolyamban kérd ezték*Mindéki folyton azt mondja, hogy fejlődni kell,de hát meddig, és^miért és minek? - Erre a kérdésre nem válaszoltam azonnal,azt mondtam,ha ez'benneteket érdekel,akkor legközelebb erről fogunk beszélgetni.

Meg kellett ugyanis tudnom a válaszadás előtt,hogy honnan fuj a szél.Másrészt úgy gondoltam,ho^y ez a kérdés serdültjeink egyik sarkalatos problémája, felkészülést igényel egy ilyen tárgyú beszélgetés, ^em kevesebbet kellett bebizonyítani mint magát a dialektikát úgy,hogy maguk jöjjenek rá, és bizonyosodjanak meg abban,hogy az egyhelyben állás gyakorlatilag visszafejlődést okoz.

Voltak provokativ beugrató kérdések is.Pl.IV.évfolyamban: mesternő kérem,ha egy tanár megengedi nekem,hogy kölcsönkérjek, egy radírt óra közben egy másik gyéréktől,akkor van "joga" engem beírni az osztálykönyvbe,mert felállók visszaadni azt?- Néhány kérdésem után kiderült,hogy az illetőnek kár volt ezzel a históriával előjönni,mert egy kikapásból mindjárt kettő lett és még a "jog"-ról is szó esett.

Most lo-ik éve vezetek évfolyamvez tői órákat,és csak ebben az évben jutottam el odóig,hogy az évfolyamommal min en kérdésről komoly formában tudok elbeszélgetni.De még mindig előfordul,hogy . a problémáikat nem őszintén vetik fel és nem gondolkozik mindegyik önállóan,ol an is akad aki egyáltalán nem gondolkozik /szerencsére csak egyetlen egy/, z évfolyamvez~tői órák ezenkívül éreztetik a hatásukat a szaktárgyakhoz való pozitív hozzáállásukban is, az évfolyamban tanitó tanárok véleménye szerint.

Összegezve az elmondottakat a következő javaslataim lennének az évfolyamvezetői órákra vonatkozóan*

1. Vitassuk meg a tematikát /ez áprilisi tervünkben szerepel/

2. Az elfogadott tematikából minden balettmester válassza ki azokat a témákat melyeknek megtárgyalását évfolyamában időszerűnek tartja. EZeket'a terveket beszeljük meg az ávfolyamvezetői munkaközösségben. 3* Az évfolyamvezetői órákat véleményem szerint rend- szeresen'meg kellene tartani. Az évfolyamvezetői órákra fel kell készülni.

Hidas'Hedvig*Felkéri Bogdány Forenc igazgatót tartsa meg beszámo-