Állami Balett Intézet ülései, 1953-1954 (HU MTEL VIII.1.a 1.)

1953. szeptember 23. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, Nevelőtestületi (általános és középiskola)

•UKémia

A kér i» tanítás célja éa fal »»data • környező világ legf ontceabb kémiai folyamatainak, legjelontőahbb anyagainak ée a kár iái alapfogalmak megismertetése. További cél » tanultak alkalmaaéaa a gyakorlati élet- ban áa » dialektikus materialista világnézet kialakítása, Módszere: me rí'i gye lécek, kísérletek alapján vall elméleti következtetés. Keg kall tanulni, hogyminden Jelenségnek az okit kér -eük é* »eg kell lát ni ez összefüggéseket.

A »'Ili. osztályban első évben tanulják a kémiát, így ismétlés nines, csak agy általános be fez-» tő ára a iuuiyx tansáfaettudopilnyokrél* As dső hetekben a viz ég a levegő túladj one Iga inak magi黫 rése és ezzel kapcsolatos éhí néhány alapfogalom: díszt ill álla, oxidáció, rdéAkcié fogalma a téma. A »©utáni VÍZI. o.-bar. eddig különösebb nehézség nem mutatkozott.

Az 2. képzőben 2 óra ismétlést tartottam. Hosszabb ismétlésnek célja nem volt, maga az anyag a l*j$llejér£l indul. Nagyobb hiány nem mutat* kozott, caak annál a ö tanúiénál, ágiknál pár év kieaée volt. ízek

jóforoén semmit sem tudnak kérni át 41. Menetközben korrepetáláesel segítek rajtuk. ágy tanulmányi kirándulás történt az Ásványtani Mo- zeumb r«t

Az V. osztály élet te len terméazmt ár^tc a cél a közvetlen környezet megismerése. Áa első héten igen nagy volt a nehézség, »tart bár ez érdeklődés megvolt bennük, nem tudták c tanú léé ! dj át. Az simult héten javulás mutatkozott a téren, 1-í egészen jé felelődet adtak.

Matern a ti k a ,

Az általános iskola fel sőt ago*, táb an az ismétléssel meggyőződtünk ar- rÓL hogy megvan*« a kkllő alap, amely« ípitfcetünk.

As V, osztéj. jjban soka ros -iul olvasd, ami a szöveget- példák megoldásánál nehézséget :>koz. Kzeti úgy segítünk, hagy kátuzer elolvashatjuk a példát és azután el is mondatjuk, A számadatokat a táblára, illet* ve a füzetbe felírjuk. A feleadat megoldási menetét a megoldás után la elmondatjuk. f kit át négy 1x1 gépé#» elsajátítás* érdekében minden éra kezdeti» S percig gyakoroljuk, valamennyi osztályt»», Ha as idő engedi, érevégén tgyaseregy versenyt tartunk. Fejszámolás a másik »ebéseér, A mértékek ösas»»4i** éa felbontása állandó témája a gzést- tanárának, rétben az osztállym egyik főfeladstom, a számtani kéezaég elmélyítése, az érdeklődés felkeítéee. Szigorúan küzdik a iemáee* lie ellen, legsikerültebbnek tartom azokat az érákat, «melyeken a házi feladatot az osztály többféleképen oldotta meg, éa az eredmény mégis ugyanaz.

A VI. osztály nagyon kedveli az egyszeregyet tizedes számokkal , 1*2 tanuld fegyelmezetlen belekotyogd«» zavarja a határozatlanokat.

A VII. oaztálybau « törtek osztása és a törttel osztás volt egyeseknél liaatázandó. /Gven^e: Forgács, Csifé, Medveczty/ Ha valamit tudnak akkor kitör belőlük i ez zavarja • lszoan gondolkozókat. /Malus/

A mi. osztály lassú fejssánoló, tisztát sn vannak e törvén ekkét, alkalmazni la tudják, de a megoldás döcögve megy. írre a jövőben nagy gondot fordítok, minden árán 5 perc fejazámtláö.

Á mértan anya? átisi. itlésév 1 mindsu osztályban mag voltam elégedve. Képző I. osztály: kassá Ismétlési anyag: alapműveletek logikus sorrendjét ée kapcsolatát kiterjesztve az algebrai számokra is, direkt ée indirekt műveletekre. lumerikui számolásban, egész éa tizedes tört számokban teljes biztonságot követelünk ée azok ősrzeríí elvégzését.

A közönséget törtekről tiszta fogalmaik legyenek és a velük veié műveletekben biztos „ártaesárot mutassanak. Algebrai alapfogalmakat, tételeket tisztán lássanak, összefüggéseit éegórtsék, jelölni tudják és s megoldás menetét igazolni képesek legyenek, ilyen módszerrel elérjük az éveleji ismétlés célját s tanulók tudásbeli fejlődését, önálló gondolkodási készségét, matematikai tudásukat ésszerűen , tu-