Állami Balett Intézet ülései, 1951-1952 (HU MTEL VIII.1.a 1.)

1951. december 7. Beszámoló, Kollégiumi

A kollégiumi munkáról.

1951, szeptember 1. óta dolgozom az Aller"! Pallet Intézet Diákotthonában, mint reveló.

Nepi elfoglaltságom 3 6ca. /Rezc* 1 1/2 P-tól 1/2 11-ig/ Ezenkívül minden máeo- ik ver imp, délelőtt vagy délután.

A nevelőmunká»»ak több hiányossága volt.

1./ Tekintettel arra, hogy reggel vitem szolgálatban. csak ez első éves növendékekké 1 tudtam tehet Óbb art foglalkozni, illetve ezeknek s problémáit tudtaíFj »Vban. megismerni.

A többi »övendékk el csak másodvafeár»apónként, vagy pedig az ebédlőbe» sikerült találkoznom.

2./

Fern tudtam, kellőképen együttműködni a kollégium fi||azgatój ával, & igy egyrégéé nevelési módokat sem tudtunk megvalósítani.

Ennek ey^ücnx/jtxxat^ eke, hegy személyszer int ellentétek veitek közöttünk, másfelől, hegy nem mindenben fogadtam el az igazgató véleményét mriyx^xkbjixxxxkáxjixxxxii. s ilyenkor legjobb belátásom és l'elkiiemere- iöt)|KX±ttiucpckxgyxxxikk3Uix tem szerint, s gyermekek érdekeit szem előtt tartva végeztem munkámat, sokszor ellentétbe» ez igazgatóval, ami ré- sz*mről teljesen helytelen volt.

3,/ Póz itivumnak tekintem munkámban a növendékekké 1 való bensőséges, baráti kapcsolatot, mely a nehézségek elleáére/ is kialakult, még azokkal

a növendékekbe 1 is, akiket ritkábban láthattam.

Örömmel állapíthatom meg, hogynajc nagy«» sokszor maguk a növendékek keresnek meg egyéni, vagy közös p»»lolémájukkál, amit m ináig igyekszem az Intézet és gyermekek értekeit tartva elintézni.

A Diákotthon többi munkatársai:

Miután a maga» munkájáról elmniídtam a hiányokat, pozitívumokat, nem hagyhatom ügyeimen kivül a kollégiumi többi munkatársának, a kollektívának yiunká- jót, ,*élytől elsősorban függ az, hogy a kollégium növendékeinek .meleg otthont, ká jó ellátást, megfelelő nevelést biztosítsunk, egyszóval nyugodt, ki*

egyensúlyozott igyermekeket neveljünk,- í

A kollégium igazgatója:

, 1./ Képzett /politikailag/

2. / Vélemyéner szerint vezetésre £*±±x±inxjí±xalkalmas, de nem általános iskolás, illetőleg tulnyomórészben áláMános iskolás diákotthonba».

3. / Ebből adódik, hogy nagyon sok komily problémát,

tisztaság,

rend

fegyelem

a helyes értelemben vett politikai nevelés nem a helyzethez, illetve a növendékek fejlődési fok án aieg- felelően szervez meg, vagy ellenőriz.

Konkrét példák :• Az első két gondozónő idejében felgyülemlett neg mennyiségű holmi lepedők, matracok alatt.

A lavórok kérdése, / 2 van a kollégiumban/, ami »agyban a- kadályozza a tisztálkodási lehetőségeket.

Csak egy fürdőszobát/ helyeztek üzembe, igy a növendékek

V-