Állami Balett Intézet ülései, 1950-1951 (HU MTEL VIII.1.a 1.)
1951. március 28., április 2. Tanulmányi értekezlet jegyzőkönyve, folytatólagos
Lőrinc Gy.: Olyan gyorsan kell őket anitani amilyen gyorsan csak megtiud- jak tanulni. mestert Debreceniné: Mas* Kérem Lőrinc gíilaboEKl és Rádasi mestert, hogy hívják fel a fel a figyelmüket, hogy mennyire fontos ez a tantárgy. Roboz:^Minden igaz amiii elmondtatok,valóban nagyn bátortalanul kezeltem eddig őket.Tapasztalom azt, hogy nem ritmikailag gondolkoznak a gyerekek, hanem vagy gyorsabban vagya ^lassabban lépnek. Ma azonban ragyogó órám volt, mert mindegyik máagától bemutatott egy kis gyakorlatot. Valóságos kis etűdöket mutattak be. Amit 4 órára terveztem azt még most sem tudják egészen jól. Karolával már megbeszéltük az együttműködést. Részemről az a kérdés hogy hány éven keresztül tanulnak a gyerekek ritmikát? Lőrinc Gy.: Mi 4 évre tervezzük a ritmikát. Radasi m.: A történelmi társastánc tanítása hány évig tart. Iiőrinc Gy: I. évben IV., V., és VI. étrben tanítunk történelmi társastáncot. Zeneelmélet III. oszt. Lőrinc Gy.: helyesnek tartanám ha Ribári módszerén változtatna. Debregeniné.: Rém voltam megelégedve a gyerekekkel. Ribárinál ugyanis a fegyelmezetlenség miatt nem tudnak fejlődni. Ribári: A lediktált zene részeket nem tudták precízen letapsonk. Ennek csak az az oka, hogy éppen a tudatosítás nem volt jól meg|isalapzva. Lőrinc Gy.: Mielőtt a zene tanárok elmondan'k véleményüket, kérem a szak tanárokat, hogy mondják el észrevételeiket. Rádasi m.: Keveset foglalkozom a zenei dolgokkal. Szerintem először az egyszerű dolgokat kellene betanítani és csak azután s. nehezebb dolgokat. Inkább lassabban haladjanak de precízen és azt tudják a táncba is átvinni. Rogoz.: én csak a bemutatót láttam. Valóban engem is zavartak a definíciók. A gyerekek szörnyen nehezen értik meg. Az én megállapításom szerint a gyerekeket* táncos módon tanítsák a zeneélméletere a gyerekeket. A fegyelemnél az a baj, hogy túl lazám fogjuk őket. Reinicné: Rém tartom helyenek, hogy kiküldéssel akarják a gyerekeket fegyel- mezni. En nem használom ezt a módszert. Hisz azért vannak, hogy tanuljanak. Kijelentettem nekik, hsgx vegyék tudomásul, hogy pontozni fogom őket. Akinek óra végére 3 pántja lesz annak beirok egy igazolatlan hiányzást. Lőrinc Gy.: En gyakorlom a kiküldést, mert én nem hagyom, hogy az órát és a munkánkat zavarják a rendetlenkedő!. Reinicné: Szakmai részen az a hozzászólásom, hogy ha sikerül a fegyelmezés akkor nagyszerűen fognék fejődni. Volt egy kis elmaradás, de ezt majd pótoljuk. Debreceniné: Ribári nagyon sokat-tud, Ehhez az anyaghoz túl sokat tud, hisz zeneszerző'.' Bizonyára ebből fakadhat az ő türelmetlen tanítása is. Ribári: Én egyáltalán nem türelmetlenkedem, csak az én számomra oly egyszerű 'dolgokat a gyerekek nehezen értenek meg, Debreceniné: Mi igyekszünk majd a gyerekeket tudatosítani. Lőrinc Gy.: Tudatosítsák a^gyakorlatot de ne definiáljanak. A gyerekeknél a A gyakorlattól a definícióig van az úgynevezett légüres tér és ezt ixkitxx Abh± kell leküzdeni. Debreceniné: Tudatosítás volt a II.-ha az előzongora. Kremer: En rám hidegrázás jönne, ha az I. oszt.t kellene tanítanom és a betűvetéssel kellene magyaráznom, ügy gondolom, hogy Ribárinak is azért olyan nehéz olyan alacsony fokon tanítani, hisz ő jóval magasabb fokon él a zene terén. Reinicné: Javaslom, hogy a tánclépést litmnkxteiix Írjuk le ritmusba és ezeket tudatosítsuk. Debreceniné: Szeretnénk azzal a zenével is foglalkozni amelyre a balletet táncolják, hogy azt is tudatosíthassuk.. Radas.. sm. : Ezt a gondolatot helyeslem, mert igen hasznos. Debreceniné: így nem csak ritmusban tudatosítunk, hanem formailag is. Larino ^v.: Ezzel ritmikán is foglalkozni kell. A zongora tanítás a 3 évfolyamon is elkezdjük március 1-en. Kedd, szerda, csütörtök, péntek és szombati napokon van idejük a gyermekeknek és ilyenkor termünk is és zongoránk is áll rendelkezésre. Eelmerül a kérdés, hogy zongorázni vagy furulyázni tanuljának a gyerekek. A zongora mellett döntenek.
