Kutatás-Fejlesztés – Tudományszervezési Tájékoztató, 1988

1. szám - Szemle

28 Vadonatúj terület a biotechnológia, ahol nehéz még előre látni a fejlődés irányait. A fejlődés alapfeltétele, hogy ele gendő képzett szakember álljon rendelkezésre. AZ OKTATÁSI RENDSZER A svéd oktatási rendszerben a műszaki szakemberképzés három tipusa különböztethető meg: - A mérnöki tudományok oktatása. Az itt képzett szakemberek képe sek az élenjáró technológiák vitelére. Ide tartoznak a doktori fokozat elnyeréséért végzett tanulmányok is. - Mérnökképzés. Célja a jól bevált műszaki eljárások megismertetése. /Körülbelül a magyar műszaki főiskolai képzésnek felel meg./ - Technikusképzés. A technikusok a bonyolult technikai rendszerek és eszközök kezeléséhez értenek. Témánk szempontjából az első tipusu képzés a lényeges. Az okieve les mérnöktől azt várják, hogy néhány éves gyakorlat után képes legyen önállóan uj terveket, folyamatokat, termékeket alkotni. A szakirodalom kellő ismeretével és folyamatos követésével állandóan fejleszteniük kell tudásukat. A fejlesztő mérnökök képzésében döntő jelentőségű az alaptárgyak /a matematika, a fizika és a kémia/ alapos ismerete. Ezek oktatása főleg az első két évben történik. Kiemelkedő fontosságúak az egyetem elvégzése /ill. a doktorálás/ utáni felfrissitő /lényegében ismétlő/ és továbbképző /uj ismereteket adó/ tanfolyamok. Az okleveles mérnökök képzésében általában lehetővé teszik, hogy a hallgatók a negyedik évet valamelyik külföldi egyetemen végezzék. A későbbi vezetői posztok betöltésére való alkalmasság elősegítésére nő a mérnökképzésben a közgazdaságtani és ipargazdaságtani előadások aránya. Az alaptanulmányok befejezése után a licenciátusi fokozat eléréséhez két év tanulás szükséges, majd ujabb két év a doktori fokozat el nyeréséhez. A 70-es években az okleveles mérnöki szakokon 3 500 hely volt, ez a szám 1981-re 3 000-re csökkent, azután ismét növekedett, 1985-ben 3 950 lett. /Ld. l.ábra./ A hetvenes években általában maradtak betöltetlen helyek, ekkor gyengébb osztályzatokkal is felvettek hallgatókat, s ez néhány szakon a szinvonal eséséhez vezetett. A 2. ábrán a hallgatói helyek számának változását karonkénti bon tásban láthatjuk. A legnagyobb a növekedés az elektronikai és számítás technikai karon. A hallgatók 10 %-a. tanul tovább a licenciátusi, ill. a doktori fokozat elnyeréséig.