Tudományszervezési Tájékoztató, 1964

1. szám - Szemle

A titkárság jövőben elvégzendő elemző munkája szempontjából rendkiviil lénye ges még a megfelelő könyvviteli szabályok lefektetése, minden idevágó tájékoztatás összegyűjtése. OKTATÁSI PROBLÉMÁK A FEJLŐDŐ ORSZÁGOKBAN Bandyopadhyay, az oktatási főosztály keretében működő, összehasonlító tanul mányokkal foglalkozó csoport munkatársa az oktatás problémájához szólt hozzá. Feladatai közé tartozik a tudomány-oktatás irányvonalának a szerény anyagi eszközökkel rendelkező országok gazdasági fejlődésével összhangban történő kijelölése. Problémáit a következőképpen fogalmazta meg: El kell dönteni., milyen tipusu tudományos oktatás felel meg legjobban a fejlődő országok fejlődési szükségleteinek. Vajon a szakemberképzés szoritkozzék-e az alkalmazás területére /a teohnológiai folyamatokra/ és a gyors iparosítás céljaira neveljen-e szakembereket? Ez csökkenti ugyan az oktatás költségeit, de gátolja tehetséges kutatógárda kifejlődését. Feltéve, hogy sikerül a tudományos ismereteket kellőképpen elterjeszteni, ki fogja alkalmazni ezeket az, ismereteket, ha a kutatóintézeteket nem támogatják kellőképpen ós nem látják el hazai munkaerőkkel? A minőségi tudományos oktatás még iskolai szinten is nagyon költséges, főként a laboratóri umok szükségletei miatt, s a beruházás eredményei is csak évtizedeken belül jelentkeznek. Képzett tudományos oktatókkal csak az első évtized végén, kutatókkal pedig oeak további б év múlva lehet számolni. A kivánatos "társadalmi légkör" megteremtése pedig még több időt vesz igénybe. Dr. J.D.N. Versluys, a társadalomtudományi főosztály alkalmazott társadalom tudományi osztályának vezetője hozzászólásában szintén a "társadalmi légkör" fontosságát emelte ki. Utalt továbbá arra, hogy főként a fejlődő országokban különleges oktatási erőfeszitések szükségesek minden szinten, hogy a technikai változásoknak kedvező légkört megteremtsék. Ha az oktatás valóban arra tart igényt, hogy modernizáló tényező legyen, alapvetően eltérőnek kell lennie a fejlett országok oktatásától. Az oktatás a gyermekek egész értékrendszerét érinti, márpedig az elmaradt országokban aközött, amit az iskolában tanulnak, ós aközött, amit otthon tanítanak vagy legalábbis közölnek, gyakran nagyba szakadék. Bizonyos fejlődő országokban az alapvetően uj értékrendszer elfogadtatása súlyos akadályokba ütköz'ik, igy e téren még elmélyült vizsgálódásokra van szükség, hogy a kormányoknak a körülményeiknek meg felelő oktatási rendszer kiépítése tekintetében hasznos útbaigazítással tudjanak szolgálni, összeállította: Ádám György 36