Magyar Országos Tudósító, 1929. november/2
1929-11-25 [026]
MAGYAR 0KSZÁG03 TUDC3ITC. Kézirat. Tizenhatodik kiaoás. fc V 0 Budapest, 1929. november 25. Q XI. évfolyam, 269. szam. PMRI PAL ÁLLAMTITKÁR NYITOTTA MEG A TANFEL T J$£ELCK NÉGYNAPOS ERTEKEZLETET. A Ferri Oszkár uti tanitó^érzö intézetben ma délelőtt lezdődött meg az ország tanfelügyelőinek négynapos értekezlete. Minthogy K 1 e be 1 1 b e r g Kuné gráf kultuszminiszter az olasz kultuszminisztearel Debrecenbe utazott, távollétében P e t r 1 F&l államtitkár nyitotta meg Magyarország tanfelügyelói karának értekezletet. - A mai értekezletnek mondta megnyitójában Fetri Fái - és az ezt követő értekezleteknek rrélja a mai népiskolai tanitásterv szellemének megismertetése és azoknak az irányelveknek a megadása, amelyek szerint egységesjftTgJ kell a tanításnak folynia. Az uj tanterv már négy év előtt lépett életbe és mégis láttunk a tanítóság egyes tagjainál bizonyos tájékozatlanságot a tantervvel és a táncolókkal szemben. Mi a legnagyobb súlyt helyezz ,; " , a tanterv szellemének helyes megértésébe, pontos végrehajtására, mert ugy érezzük, hogy hazánk megváltozott viszonyai között Magyarország egész jövője jelentékeny részben a népiskola helyes és eredményes működésén fordul meg. Nemcsak elméleti ismeretekre van sztükség, hanem értelmes # vallásos , erkölcsös és hazafias polgárokat kell nevelni. Hangsúlyozom, hogy ennek a gondolatna 1 ' kell a magyar tanfelügyelői kart áthatnia, ennek kell ötet vezetnie, irányit* és buzditó munkájukban s ha ez fáklyaként lebeg előttük működésük során, akkor a tanitéság vezetése nem lesz eredménytelen es céltalan. A magyar népoktatás szempontjából a tanitó egyénisége a legfontosabb" az ő rátermettségétől ismereteitol és sz orgalmától függ közvetlenül a mun ka. .. . sikere. Beszéde során az államtitkár rátért a tanítóképzés kérdésére is, am'ely szintén a köz ;lmultban alakult' át, amikor négy évről öt évre emelték a tanítóképző intézetek évfolyamait, Ez az egy esztendő ujabb ismeretanyagok felvételére szükséges, mett ezentúl, egészségügyi és gazdasági ismeret re nagyobb súlyt.helyez az állam. A tankönyvek megválasztása fokozott gondossággal fog történi s a tankönyvek áránál a szulák szempontjait is figyelembe veszik. Be alapvető fontosságú kérdésnek tekintik a tanfelügyelet kérdését a jó tanitőkéozés és a jó tanterv mellett. A tanfelügyelő hivatás-, a tanit^ pedagógiai irányitása jtű ellenőrzése s ezt kell jol megoldani, mert az oktatásügy/ bármely tényezőjének nem tökéletes működése az egész gépezet megakadását vonhatja maga után. - Figyelmet kell fordítanunk a tanfelügyelői kérdésben - mondotta beszéde során az államtitkár - az uj tanfelügyelőknek gondos megválasztására, A központból a tankerületekhez kihelyezett tanfel.'gyelőkön kivül az ujabban kinevezett tanfelügyelők között 8 vagy 9 egyformán rendelkezik'pedagógiai es jogi képesítéssel, tehát tanitó-tanárember és jcgvégzett is. Ezzel is hangsúlyozni kívántuk, hogy a pedagógiai tudás, amely a tanítói munka keliő ellenőrzését egyedül biztosltja, mennyire fontosnak tartjuk a tanfelügyelőknél. Bármilyen fontos is a to felügyelők munkájának adminisztratív része és az iskolák adminisztratív é1 étének - irányitása, bármilyen értékes a szervező munka, afe uj Iskolák lé- • tesitéséne 1- előkészítése elsősorban mégis a t ani tóműnk áh ak vezetése, a^, ellenőrzés a le; lényegesebb. Ezt a törekvést fogja szolgálni a mai tanfelüf gyeiéi értekezés is. •y Kéri a kitűzött feladatok megvalósításában a tanfélügyelői kar tᣠir.ogatását, hogy a nagy cél, a tanterv szempontjainak egységes megvalósítási s a sikerüljön. Az államtitkár beszédét nagy éljenzóssel fogadta'a kar és elha"fcár-czta, hogy az értekezlet a közoktatásügyi minisztert táviratilag üdvözli. Azután T a k á c s Béla dr.kir. tanfelügyelő ismertette a tanfelügyelői értekezlet feladatait és sorkerült -az első előadásokra: Pad á n y i Andor szé esfóvárosi kir. tanfelügyelő az ideáliskirályi tanfelügyelő kéret festette meg és kijelölte -az iskolalátogatás sze pontjait az uj tanterv követelményei' szerint. AZ eszményi > tanf elügyelőtől t megkívánj a, hogy elsósorben pedagógus legyen, és necsak ismerje a különféle pedagógiai elméleteket, hanem alakítsa ki ezekből a maga pedagógiáját, amelyben feltétlenül hisz és amelyet minden körülmények között követni tud, /Folytatása következik:/
