Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1965-1966 (1-a-57)
1965. szeptember 8. / Igazgatói Tanács ülés - Tanév indításával kapcsolatos tantervi változások és új tennivalók - Pályadíjak felhasználása - Kérvények - Bejelentések
£- 6 -Pát zay Pál: Az a legnagyobb hiba, hogy az egész szellemi életben külön kezelik az ösztönös és tudatos fogalmát, holott az nem más, mint egy dolognak a két vége. Krocsák 3mil: Szaktárgyával kapcsolatban csak annyi a kivénsága, hogy a mesterek álláspontja ne legyen negativ. Berda Brnöné: Döntést kér a következő nyitott kérdésekben = a/ restaurátor szakosok felmentése a tanárszakos tárgyak alól? b/ az I-II.szobrász hallgatók alakrajzi oktatása milyen időpontban történjék? с/ ki vezesse a szobrász alakrajzot? Krocsák Emil; Miért nem oktathatja a pedagógiai tanszék a szobrászok alakrajzát? Végvári Lajos: Mivel a festők sem kapnak ilyen oktatást a pedagógia tanszéktől, a szobrászokkal sem oldható meg, mert nem lehet különb séget tenni közöttük. Domanovszky Bndre: A hallgatóknak a rajzi kultúrát kell megszerezniük, nem le hét a kérdés csupán rajztanári specialitás. Ismételten hangsúlyozza a műfajok oktatásának fontosságát. Mint mér az évnyitón is elmondta: intézményünk az egyetlen, amely erre a hallgatókat felkészítheti. A szobrászaton még csak mutatkozik ilyen igény, de más szakon a szaktanárok lehetőleg elhanyagolják. A jövőben rendszeresiteni kivánják az I-IV.évfolyam részére a technológiai, technikai gyakorlatokon túl - amit demonstrációs formában kivánnak megoldani - az építészeti tervek olvasását. A feladat ellátására Blaski Jánost tartaná alkal masnak. Szükséges azonban még egy művészettörténeti áttekintést adni, valamint az elhelyezés lehetőségeinek módozatait is ismer tetni. S feladat ellátására Gifka Pétert tartja alkalmasnak, aki mint lektor, járatos e kérdésekben. Megoldatlan még a szobrászok vonatkozásában a technológia ismertetésé-^,. Személyi javaslatot kér. Pátzay Pál: Ez utóbbi feladat ellátására Kiss Lászlót javasolja. Domanovszky Endre: Kiss László bár kiváló szakember, azonban feladatát maradéktalanul nem látja el, kétsgeps, hogy a plusz feladatnak hogy tenne eleget.
