Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1959-1960 (1-a-51)
1959. szeptember 17. / Igazgatói Tanács ülés - Társadalmi ösztöndíjak - Ujabb diplomamunka bírálat időpontjának kitűzése - Greskovits László visszavételének ügye - Pátzay Pál szobrászati oktatás módszere - Móka István felvételi kérése
2 A feladatokat illetőleg az egyszerűből fokozatosan v haladunk a bonyolult felé. Ügyelnünk kell arrav hogy a növendéket sohase állitsuk felkészültségét meghaladó feladat elé, s ne követeljünk meg tőle olyan eredményt, amelyre fejlettségi ál lapotát tekintve még nem lehet képes. A kezdőt az erejét meghaladó feladat nem fejleszti, hanem csüggeszti munkskedvét, megtöri önbizalmát. Mivel növendékeink részben még szakmai alapképzettség nélkül kerülnek hozzánk - s ez igy lesz mindaddig, ómig képzőművészeti középiskolák kellő számban nem létesülnek, - a tanítást klasszikus gipszminták másoltatásával kezdjük. E mozdulatlan modell szabatosan fogalmazott kész formái könnyebbséget jelentenek a kezdő számára, amig az agyaggal való bánás is gondot okoz neki és egyúttal e formai értékek példaképét állitjuk eléjük. A gipszmásolási feladatok dombormű másolására is kiterjesz tendők, azért, hogy már a kezdet kezdetén észrevétessük a növendékekkel a látott forma és tapintható forma sajátosságait, hatásbeli milyenségét. Az első élőfej feladatnál bizonyos fokig hagyjuk magára a növendéket, hogy önkéntelen ábrázoló cselekedetéből megismerhessük az élő ember személyiségéhez való viszonyulását, ebből következőleg formai felfogóképességét és természettől adott formálókészségét. Csak amikor a formálásban megakadt, akkor avatkozzunk be mindig megokolt, alapos útbaigazítással. Fejmintázásnál a kezdő általában nagyon is hájlamos arra, hogy nyomban az arcot mintázza, mielőtt a mintázandó rész egészét, tömegében, mozdulatában, térfoglalásának arányaiban felépítette volna. Ez megengedhetetlen, mert igen gyakran a részekből tákoltság kárhozatos rossz szokásáváválik s ez később nagyon nehezen leküzdhető. Ilyen esetben mindaddig le kell dobatni a helytelenül elkezdett mintázatót, mig a folytonos ujrafelrakás utján a helyes felépítéshez gyakorlatilag el nem vezettük a növendéket. Általában a kezdőt az egészben látásra rászoktatni a legnehezebb pedagógiai feladat, célszerű hát kezdettől fogva tanításunk egyik vezérelvének tekinteni. Kezdetben eleinte csak fejmintázásról beszélhetünk. Nem követelhetjük meg a modell személyiségének kifejezését. De szigorúan meg kell követelnünk a fej formáinak szerves felépi-
