Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1952-1953, 1953-1954 (1-a-46)
1953. március 27. / Főigazgatói Tanácsülés - A minisztérium bírálata a Főiskola első féléves tevékenységéről - Katonai tanszék működésének megindoklása - Hallgatók április 4-ig üzemekbe mehetnek rajzolni
Be mát h: Surányiné: Rozanyai:- 10 -Felmerült a Minisztérium bírálatában, hogy a tanárok ideológiai vonalon nem adnak a hallgatóknak elegendő segítséget. Többször felvetődött ez a vád. A helyzetet a következőképen látom: a Főiskola tanmenetében vannak olyan feladatok, melyekné a magyarázat kézenfekvő. Fan, amit a tanár meg tud magyarázni, van amit nem. Vannak egyforma jellegű feladatok. Ha a tanár az elsőnél magyarázattal szolgál, az helyes, de ha többször elismótli ugyanazt, elcsépeltté válik. A tanár egyénileg is foglalkozik a hallgatókkal. A szakmai tanárok valóban nem adnak le a hallgatóknak tételes anyagot, ha az ideológiai képzést igy értik. Három levelet kaptam már a tanulmányi osztálytól, amelyben arról értesítenek, hogy hallgatóim kitünően szerepeltek a szemináriumon. Nem tudom, hogyan viselkedjem; a tanulmányi osztály nak, vagy a Minisztériumnak higyjek? Én minden növendékem ideológiai beállítottságát ismerem. Bortnyik elvtárs kitért arra, hogy a Minisztérium bírálatában szó volt arról, hogy a politikai nevelés a tanárokról át van tó. a marxista tanszékre. Rendkívül nehéz a dialektikus materializmus tételeinek alkalmazása a művészetre, de könnyebb megmagyarázni, mint úgy végezni a dolgot, ahogyan mi tesszük: kivülről befelé. Hogy mi mennyiben teljesítjük a ránktólt feladatokat? - nem akarom megismételni az elhangzott kritikát. Előfordul az is hogy nem a£juk le a jelentéseket. Az anyaggal kapcsolatban: a dialektikus materializmust rendkívül szükség lenne 2 esztendeig oktatni. Az anyag annyira össze van süritve, hogy tételszerüvé válik, a szeminárium különösen. De kénytelenek vagyunk politika' ilag előbbre álló kérdésekkel foglalkozni. Főiskolai konkrét pé: dákra nem is gondolhatunk. Meg kell valósítani azt, amit a katonai tanszék kezdeményez, közelebb kell jutni a művészettörténeti anyaghoz. Nem ianerjük a munkaterületet, ez is megnehezíti az oktatást. Hiba az is, hogy mem ismerjük eléggé a hallgatókat, Az előadások nincserek mindig kellően megszervezve. Ha az előadások jól vannak megszervezve, jobb a hallgatóság felkészülése is. Nagyon kevés még a' jó hallgatók között is az, aki rögtön ebéd után visszamenne könyveihez. Tudatosítani kell a hallgatókban azt, hogy az időt jól kihasználják. Feladatainkat csak úgy tudjuk Jól teljesíteni, ha egyszerre nem négy főiskolára, hanem csak ide tartozunk. - A munka megszerettetésére vonatkozólag: nemcsak MszeretésM van, de kötelesség is. Vannak olyan területei amelyeken nem szivesen dolgozik az ember. A munkát mégis el kel] végezni. - A marxista tanszék munkájához kérjük legyenek segítségünkre. Néhány olyan kérdést szeretnék felvetni, amely részint az ifjúsági taggyűlésen merült fel. Az egyik hallgató birálatot mondotl hogyan gátolja a tanulmányi osztály a szakmai munkát? Mété azt mondta, hogy az egyik hallgató csak egy tárgyból bukott félévko: és nem kapott engedélyt arra, hogy vasárnap bennt dolgozhasson. Eszébe sem jutott, hogy az elméleti anyagot tanulja vasárnap, if nem veszett volna el a napja. Óvári László almondta, hogy az ifjúság körében óriási tájékozatlanságra mutat, hompvészet elvi kérdésein belül az, hogy a t'ipus, zsáner, allegória fogalmakat teljesen tévesen magyarázzák hozzászólásaikban. Ezeket azért említettem, hogy felhasználhassák hibáik kijavításában. A fegyelen területén a Főiskolán lemaradások vannak. Ha látszat szerint értékeljük a fegyelmet, azt tapasztalhatjuk, hogy a formai fegyele megszilárdult. A késések, hiányzások csökkentek. A formális fegyelem megjavult, de a belső fegyelem kialakítására nagyobb su] kell helyezni. Pátzay mester beszélt arról, hogy Kucs megígérte
