Kovács Dezső (szerk.): A Magyar Könyvtárosok Egyesületének évkönyve 1983 (Budapest, 1984)

A szekciók ülései - „A” szekció. Témaköre: A könyvtárhasználatra nevelés a felsőoktatásban - Németh Zsófia: A könyvtárhasználatra nevelés és a szakirodalmi oktatás egyes kérdései a felsőoktatási intézményekben

A szakirodalmi ismeretek oktatása és a könyvtárak közötti együttműködés Vajon egyetemi, főiskolai, egyetemi könyvtári, főiskolai könyvtári belügy-e a felsőoktatási intézmények hallgatóinak szakirodalmi oktatása, tájékozódási, informálódási kultúrájának formálása? Tudjuk, hogy a hallgatók ott vannak a közművelődési és a tudományos szakkönyvtárakban egyaránt: ezek a könyvtárak az egyetemi és főiskolai oktatásnak megannyi háttérintézményei, segítőtársai. (így felsőoktatási könyvtára Szegednek például a Somogyi Könyvtár is.) Részben ez a körülmény — a hallgatók jelenléte a különböző könyvtárakban —, részben a felhasználók oktatásának kiterjesztése az iskolarendszer minden fokára előbb vagy utóbb felveti a tapasztalatcsere, sőt az együttműködés szükségét felsőoktatási könyvtárak és nagyobb közművelődési könyvtárak, felsőoktatási könyvtárak és tudományos szakkönyvtárak között. S hadd utaljunk itt az esti és levelező egyetemi és főiskolai hallgatók szakirodalmi oktatásának a megoldatlanságára. Óriási hallgató-népességről van szó: a Magyarországon ma tanuló több, mint 100 000 egyetemi és főiskolai hallgatóságnak csaknem 50 százaléka tanul esti és levelező tagozaton. A megoldás kulcsa részben a már említett írásos segédletekben van (szakirodalomhasználati kalazuzok, bibliográfiai bevezető kézikönyvek, ajánló bibliográfiák), részben azokban a kísérletekben, amelyek a nagyobb közművelődési — egyelőre megyei — könyvtárak tanulóközpontokká alakítása irányában hatnak, bár ezidő szerint megtorpanni látszanak. Szép példája az intézményi együttműködésnek a Kandó Kálmán Villamosipari Műszaki Főiskola Könyvtárának, valamint az ELTE Könyvtártudományi Tanszék és az OMIKK együttes, koordinált részvétele a Főiskola hallgatóinak szakirodalmi oktatásában.

27 E hosszúra nyúlt vitaindítóban nem tértem ki a szakirodalmi oktatásnak a tanárképzésben való kiemelt fontosságára. Megtette ezt minden fontos vetületet érintve, s nagyon okosan a tavalyi vándorgyűlésen FUTALA Tibor. Amit ott elmondott, ma is aktuális, megvalósítható és halasztást nem tűrően megvalósítandó program. JEGYZETEK 1. SEBESTYÉN Géza: Az egyetemi könyvtárak. 1. = A Könyvtáros. 1957. 4. sz. 258. p. - PÁLVÖLGYI Endre: A könyvtári tájékoztató szolgálat feladatainak határai. = M. Könyvszemle. 1957. 1. sz. 85. p. - VÉRTESY Miklós: Tanítsunk könyvtárismeretet

I = A Könyvtáros. 1958. 7. sz. 496. p. — MÓDIS László: Könyvtári szakképzésünk néhány kérdése. = Könyv és Könyvtár. 1. Debrecen, 1958. 21 -48. p. 2. HAJDÚ Péter: "A könyvtári évek erős lökést adtak indulásomhoz". (Riporter: Sz. Nagy Lajos.) = Könyvtáros. 1983. 7. sz. 407. p. 3. HALÁSZ Pál korreferátuma. = Egyetemi könyvtári konferencia. Szeged, 1959. december 10— 12. Bp. 1960. 36. p. 4. Az országos bibliográfiai munkaértekezlet. = A Könyvtáros. 1961. 10. sz. 649. p. 5. HAVASI Zoltán: Egyetemi könyvtáraink és a felsőoktatás reformja. = Felsőoktatási Szemle. 1969. 4. sz. 200-201. p. 6. BART A János: A tudományos munka technikájának oktatása. = Felsőoktatási Szemle. 1963. 1. sz. 47—47. p. (Hozzászólás Németh Zsófia cikkéhez.) 42